邵錦娟

摘要：中國(guó)的文化博大精深，古詩(shī)更是燦爛的文化遺產(chǎn)，作為一個(gè)中國(guó)人，更應(yīng)好好學(xué)習(xí)古詩(shī)文。統(tǒng)編教材后，小學(xué)語(yǔ)文課本增加了許多古詩(shī)文，整個(gè)小學(xué)階段共選入優(yōu)秀古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%，比原來(lái)人教版的增加55篇，增幅達(dá)80%。由此可見(jiàn)，教委對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的重視。但在當(dāng)前應(yīng)試教育的指導(dǎo)下，我國(guó)小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中卻存在著嚴(yán)重的應(yīng)試教學(xué)的現(xiàn)象，教學(xué)過(guò)程偏離了古代詩(shī)歌教學(xué)的本質(zhì)。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;策略淺談

中國(guó)的文化博大精深，古詩(shī)更是燦爛的文化遺產(chǎn)，其表現(xiàn)方式含蓄而又充滿意境，詩(shī)文比較重視凝縮。在新的課程中，小學(xué)的古典詩(shī)和詞的課程進(jìn)一步提高了，資料從內(nèi)容和數(shù)量上也有很大的發(fā)展。為了讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極學(xué)習(xí)，老師必須在教育中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取相應(yīng)的對(duì)策，刺激學(xué)生的識(shí)字和興趣。本文探討小學(xué)古詩(shī)教育的策略，使學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，也同時(shí)對(duì)小學(xué)古詩(shī)教育語(yǔ)文課堂上的實(shí)踐和策略提出了一些建議。

一、開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)形式，變換古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法

詩(shī)詞不僅是民族文化的重要載體，也是我國(guó)國(guó)語(yǔ)教材中的重要組成部分，更是各個(gè)階段語(yǔ)文教育中不容忽視的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文教材中選取了許多經(jīng)典的古詩(shī)，語(yǔ)文老師需要高度注重古詩(shī)教學(xué)的方法。

“興趣是最好的老師?！崩蠋熢陂_(kāi)始教學(xué)古詩(shī)時(shí)，可以用游戲的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)低年級(jí)學(xué)生時(shí)，老師可以采用詩(shī)句填字的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在教學(xué)《江南》這首漢樂(lè)府，老師可以出示一些帶有方位詞的詩(shī)句讓學(xué)生填字：床（前）明月光、（東）邊日出（西）邊雨、最愛(ài)湖（東）行不足、（西）出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人、碧水（東）流至此回。通過(guò)填寫(xiě)方位詞引起學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的興趣，再進(jìn)入《江南》的學(xué)習(xí)，由于之前已經(jīng)感受了方位詞在詩(shī)文中的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)更加認(rèn)真。

面對(duì)高年級(jí)學(xué)生時(shí)，老師可以采用的游戲選擇就更多?，F(xiàn)在電視正在熱播《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，老師可以效仿《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》中的一些環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們進(jìn)行比賽式游戲，通過(guò)競(jìng)賽的比拼，既鍛煉他們學(xué)習(xí)的方式，也培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)。比如，在教學(xué)《贈(zèng)劉景文》時(shí)，抓住“荷”和“菊”兩種植物進(jìn)行“飛花令”的組織，老師設(shè)置以植物為基礎(chǔ)，一人接一句，“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，“江南可采蓮，蓮葉何田田。”……這些跟植物有關(guān)的詩(shī)句都可過(guò)關(guān)。也可以使用“詩(shī)句接龍”。老師給出一個(gè)字，同學(xué)們用搶答的方式接詩(shī)：“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”，下一個(gè)同學(xué)立馬接“來(lái)時(shí)見(jiàn)我江南岸，今日送君江上頭?！比绱耸孜蚕嘟酉氯?。這樣一來(lái)，不僅提高了孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性，也讓他們?cè)谟螒蛑懈由羁痰卣莆樟酥R(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)審美情境，陶冶學(xué)生情操

古詩(shī)文在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育中，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，而它教育的目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的解讀去提升他們的審美情趣和精神境界。為使抽象思維較差的小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解古詩(shī)中所包含的思想和感情，老師必須在教室里創(chuàng)造出有效且美的境界，從而促使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生興趣，更好地學(xué)習(xí)詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)歌。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，老師可以根據(jù)詩(shī)文的內(nèi)容組織學(xué)生利用手工課做一些裝飾品，貼在教室的各個(gè)角落，讓教室在同學(xué)們的共同建設(shè)下，越發(fā)充滿詩(shī)情畫(huà)意。也可以同時(shí)設(shè)置一些書(shū)寫(xiě)詩(shī)詞的工具筆墨，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

營(yíng)造好學(xué)習(xí)詩(shī)文的大環(huán)境，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的小環(huán)境。老師可以利用電教設(shè)備或者組織學(xué)生扮演的方法來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)文。比方，教學(xué)《靜夜思》，學(xué)生在理解“床”的意思時(shí)，可能會(huì)被現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思誤導(dǎo)，不能正確理解。這時(shí)，老師可以播放有關(guān)詩(shī)文的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀看詩(shī)人如何在“床”前抬頭惆悵地望著月亮，相信這樣的學(xué)習(xí)效果比老師翻來(lái)覆去地解釋“床”的意思，效果要好上多倍。教學(xué)《宿新市徐公店》，老師可以在講臺(tái)上放一堆黃色的花，然后手持一只黃蝶在前面“飛”，讓一個(gè)學(xué)生跟在后面“急走追黃蝶”。黃蝶飛到講臺(tái)的“黃花里”不見(jiàn)了，追黃蝶的學(xué)生在花前摸著腦袋不知如何是好。這樣扮演下來(lái)，既直觀又富有趣味，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中輕松地理解了詩(shī)文的意思，也陶冶審美的情操。

通過(guò)這樣的創(chuàng)設(shè)情景，豐富了詩(shī)歌的教育方式，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生獲得初步的感情體驗(yàn)，體會(huì)了古詩(shī)表達(dá)的思想感情。

三、注重夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

《漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段背誦不少于160首優(yōu)秀詩(shī)歌。新課程的重點(diǎn)也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和朗誦古詩(shī)的能力。詩(shī)歌教學(xué)不僅是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的錦上添花的篇章。老師應(yīng)注重幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。背誦詩(shī)文就是其中一個(gè)最常用的方法。舉例說(shuō)，老師可以每天布置一首古詩(shī)詞讓同學(xué)自行吟讀背誦，于第二天抽查。比方，老師可以在頭一天面布置背誦《賦得古原草送別》，強(qiáng)調(diào)讓孩子們回家自行查找不認(rèn)識(shí)的字，讀通讀順之后嘗試背誦。第二天檢查學(xué)習(xí)情況，可以以小組為單位進(jìn)行交接輪替的抽查。對(duì)于背的好的，老師要表?yè)P(yáng)，背的不熟練但努力了的，老師也要及時(shí)鼓勵(lì)，為其打氣。

老師也可以每周在黑板寫(xiě)一首詩(shī)，讓學(xué)生課前齊讀。詩(shī)文的內(nèi)容可以分類。比如為方便低年段的學(xué)生記憶，可以選擇五言絕句，中高年段則可以選擇七言絕句。也可以按題材分類，這個(gè)月著重寫(xiě)春景的，下個(gè)月著重寫(xiě)夏景的，如此類推。

每節(jié)課上課鈴響后，老師還未教室時(shí)，就齊聲朗讀。時(shí)間雖短，但是周下來(lái)，絕大多數(shù)的學(xué)生都能把詩(shī)文背誦下來(lái)。

這樣一天天下來(lái)，學(xué)生的詩(shī)文積累量就會(huì)達(dá)到一定的厚度，同時(shí)也培養(yǎng)起讀詩(shī)背詩(shī)的好習(xí)慣。而且，“讀熟唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)偷?！薄白x書(shū)百遍，其義自現(xiàn)?！边@樣重復(fù)讀詩(shī)，對(duì)于學(xué)生理解詩(shī)文的意思也有莫大的好處。

綜上所述，古詩(shī)不僅蘊(yùn)含著先進(jìn)的智慧和理想，也繼承著中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。作為教者，我們經(jīng)常只顧自己講解，很少讓學(xué)生自己感覺(jué)。因此，我們應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情景，讓他們愛(ài)學(xué)古詩(shī)，樂(lè)學(xué)古詩(shī)，甚而主動(dòng)積累古詩(shī)，運(yùn)用古詩(shī)，來(lái)感受古詩(shī)特有的藝術(shù)魅力。

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