摘要：社會(huì)的不斷發(fā)展使得人們對(duì)于體育鍛煉的重視程度不斷提高，當(dāng)前高職體育教學(xué)存在一些缺陷，沒有堅(jiān)持以人為本的思想觀念，忽視了學(xué)生的實(shí)際需求，因此體育教學(xué)質(zhì)量較低，無法發(fā)揮良好的效果。本文首先闡述了以人為本的概念，對(duì)以人為本的高職體育教育教學(xué)工作現(xiàn)狀進(jìn)行了充分分析，并進(jìn)一步提出了立足以人為本的高職體育教育教學(xué)改革工作的措施。以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：以人為本;高職體育教育;教學(xué)改革

引言：

高職體育教學(xué)能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在眾多方面發(fā)揮著重要意義，但當(dāng)前高職體育教學(xué)存在一些問題，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，嚴(yán)重地降低了學(xué)生參加體育鍛煉活動(dòng)的積極性，因此，需要積極采取相應(yīng)措施提高教學(xué)質(zhì)量。

一、以人為本的概念

以人為本是我國(guó)的重要思想之一，符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，堅(jiān)持以現(xiàn)實(shí)中具體存在的人作為主體，切實(shí)考慮人的需求和價(jià)值，在實(shí)際生活中尊重、理解、關(guān)愛他人，從而使得每個(gè)人都能得到全面的發(fā)展。在人民所生活的社會(huì)中，根據(jù)人民的實(shí)際需求，切實(shí)保障人們的各項(xiàng)權(quán)利，將人民群眾權(quán)利放在中心地位。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，以人為本的思想逐漸得到普及，有效地推動(dòng)了社會(huì)的和諧發(fā)展，能夠在全社會(huì)形成一種正確的價(jià)值觀，符合社會(huì)主義對(duì)其的內(nèi)在要求。在體育教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的價(jià)值觀，符合當(dāng)前對(duì)體育教學(xué)的需要，有效地促進(jìn)了人對(duì)體育活動(dòng)的內(nèi)涵以及其與人的關(guān)系。體育的本質(zhì)是促進(jìn)人的健康發(fā)展，在運(yùn)動(dòng)中不斷發(fā)展自身，體育在實(shí)際的行動(dòng)中貫徹了以人為本的重要思想，將其引入體育教學(xué)中來，符合體育教學(xué)質(zhì)量提高的需要，有效地豐富了體育鍛煉的內(nèi)容，更好地符合學(xué)生的需求。

二、以人為本的高職體育教育教學(xué)工作現(xiàn)狀

（一）忽視了體育教學(xué)的重要意義

高職體育教學(xué)是基本教學(xué)內(nèi)容之一，能夠充分鼓勵(lì)并督促學(xué)生參加體育鍛煉，勞逸結(jié)合，有效提高自身的身體素質(zhì)。但就目前來講，高職忽視了體育教學(xué)的重要意義，片面強(qiáng)調(diào)文化課的重要作用，沒有根據(jù)實(shí)際情況合理安排體育教學(xué)課程，忽視了學(xué)生對(duì)于參加體育鍛煉的實(shí)際需求，對(duì)于高職體育教學(xué)的投資力度較低，使得體育教師隊(duì)伍人才較少，無法有效提高高職體育的教學(xué)水平，且沒有充分的資金應(yīng)用到體育教學(xué)中來，對(duì)于一些體育教學(xué)所必需的基礎(chǔ)設(shè)施較為缺乏，沒有為學(xué)生提高良好的體育鍛煉的條件，降低了學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。高職學(xué)校對(duì)于專業(yè)文化課的重視程度較高，且受當(dāng)前教育模式的影響，高職學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)對(duì)于符合社會(huì)的專業(yè)性人才的培養(yǎng)，缺乏對(duì)于體育教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)。除此之外，當(dāng)前高職學(xué)校經(jīng)濟(jì)來源較為缺乏，主要依靠學(xué)費(fèi)以及學(xué)校自營(yíng)帶來的收入，財(cái)政經(jīng)濟(jì)壓力過大，由于體育教學(xué)需要較多專業(yè)的設(shè)備進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，需要投入較多的經(jīng)費(fèi)投入到體育實(shí)訓(xùn)基地等設(shè)施的建設(shè)中來，而當(dāng)前高職學(xué)校沒有充足的資金投入到體育教學(xué)的建設(shè)當(dāng)中，影響了體育教學(xué)效果的良好發(fā)揮。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容不符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人民的生活水平也在不斷提高，對(duì)于體育鍛煉的標(biāo)準(zhǔn)和需求也在逐漸增強(qiáng)，因此體育鍛煉的內(nèi)容不斷的到更新和發(fā)展，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，從而提高全民的身體素質(zhì)。而在高職體育教學(xué)中，對(duì)于體育教學(xué)的觀念沒有根據(jù)社會(huì)發(fā)展不斷進(jìn)行更新，存在觀念落后的問題，因此在當(dāng)前的體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容較為單一，僅僅是為了督促學(xué)生鍛煉身體而進(jìn)行體育教學(xué)，忽視了學(xué)生的實(shí)際需求，片面強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行重復(fù)單一的體育教學(xué)，沒有根據(jù)學(xué)生的愛好、身體素質(zhì)等實(shí)際情況設(shè)置較多的體育教學(xué)內(nèi)容，使得很多學(xué)生無法在體育活動(dòng)中提升自身體質(zhì)，甚至由于強(qiáng)度過大出現(xiàn)不良影響，降低學(xué)生參與體育鍛煉中來的積極性。

（三）課程設(shè)置不合理

在課程設(shè)置方面，當(dāng)前高職體育課程在時(shí)間方面存在問題，體育課程的設(shè)置時(shí)間相對(duì)較短，且缺少嚴(yán)格周密的教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)際的體育教學(xué)中存在一些漏洞，且由于體育教學(xué)內(nèi)容較為重復(fù)和單一，降低了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)中利用這些漏洞進(jìn)行逃課等行為，且在上課過程中存在消極怠慢的問題，嚴(yán)重影響了高職體育教學(xué)效果。

三、立足以人為本的高職體育教育教學(xué)改革工作內(nèi)容

（一）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)置課程內(nèi)容

激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣能夠有效地提高學(xué)生的積極性，積極的參與到體育鍛煉中來，努力提升自身的體質(zhì)和綜合素質(zhì)，勞逸結(jié)合，更好的進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)和生活。因此，高職體育教學(xué)要充分貫徹以人為本的觀念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，取消落后的教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)符合社會(huì)發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容，在充分了解學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上引進(jìn)籃球、羽毛球、乒乓球等體育活動(dòng)項(xiàng)目。改變以往強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行某種體育項(xiàng)目教學(xué)模式，采取學(xué)生自主選擇的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生能夠充分學(xué)則自己喜愛的體育項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來的積極性。此外，為了有效提高學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣，教室可以改變單一的教學(xué)內(nèi)容，在對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)的過程中引進(jìn)一系列游戲，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

（二）建設(shè)并完善評(píng)價(jià)機(jī)制

符合實(shí)際情況的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠有效改變以往較為松散的教學(xué)環(huán)境，督促學(xué)生及時(shí)參加體育活動(dòng)。因此，不僅需要設(shè)定嚴(yán)格周密的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的積極性，還需要根據(jù)實(shí)際情況，建立一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，嚴(yán)格對(duì)學(xué)生體育課程的到課情況進(jìn)行考核，改變較為單一的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅需要考核學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)的掌握情況，還需要根據(jù)實(shí)際身體素質(zhì)的提高程度進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià)與考核，重點(diǎn)了解學(xué)生參加體育活動(dòng)后的效果。

四、結(jié)束語

以人為本的思想理論能夠有效滿足人的實(shí)際需求，符合我國(guó)科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)際要求，體現(xiàn)了體育的本質(zhì)。就目前來講，高職的體育教學(xué)觀念較為落后，忽視了體育教學(xué)的重要意義，沒有貫徹以人為本的思想理論，在課程設(shè)置方面存在教學(xué)內(nèi)容重復(fù)和教學(xué)手段單一等問題。這就需要高職學(xué)校貫徹以人為本的觀念，對(duì)當(dāng)前的體育教學(xué)模式進(jìn)行改革，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)置課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極性，建設(shè)并完善評(píng)價(jià)機(jī)制，督促學(xué)生及時(shí)參加體育活動(dòng)，提高高職體育教學(xué)的質(zhì)量，滿足社會(huì)發(fā)展需求。

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作者簡(jiǎn)介：吳立明（1966年4月-），男，民族：漢，山東淄博市人，碩士學(xué)位，所在大學(xué)或單位：山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院，研究方向：體育教育。