摘要：基于對(duì)“課程思政”視角高職大學(xué)英語(yǔ)思政元素相應(yīng)內(nèi)容的研究，首先，闡述課程思政基本內(nèi)容。然后，分析高職大學(xué)英語(yǔ)中“課程思政”具有使得思政工作需求能夠得到滿足、使得英語(yǔ)教學(xué)需求得到滿足等重要作用。最后，為在“課程思政”視角下，更好展開(kāi)高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，給出做好價(jià)值引領(lǐng)、創(chuàng)新教學(xué)方式等措施。

關(guān)鍵詞：“課程思政”;高職;大學(xué)英語(yǔ);思政元素

在高職教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)是其中的重要組成部分。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)的展開(kāi)，促使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)內(nèi)容有更加深入的認(rèn)識(shí)與了解，拓展學(xué)生知識(shí)層面，滿足社會(huì)市場(chǎng)中對(duì)人才的需求。在如今教育改革背景下，高職英語(yǔ)教學(xué)不僅要提高學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)能力，同時(shí)還要將思政元素融入到其中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。所以，本文將針對(duì)基于“課程思政”視角的高職大學(xué)英語(yǔ)思政元素相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

1、課程思政基本概述

課程思政主要是指，在不同課程開(kāi)展期間，將思想政治內(nèi)容融入到其中，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的提升，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。將德育教學(xué)內(nèi)容，融入到不同專業(yè)課程中，是目前高職院校教學(xué)的重點(diǎn)與關(guān)鍵[1]。課程思政并不是單純指某一課程，課程思政實(shí)質(zhì)上而言屬于一種先進(jìn)的教學(xué)理念。將課程思政教學(xué)理念，融入到英語(yǔ)等不同課程當(dāng)中，使得教學(xué)內(nèi)容得到完善，同時(shí)為高職院校立德樹(shù)人教學(xué)工作的展開(kāi)打下良好基礎(chǔ)。對(duì)于不同專業(yè)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容與思政內(nèi)容之間的關(guān)系，要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行探索，這樣可以達(dá)到更好融合效果與教學(xué)效果。通過(guò)不同學(xué)科之間的有機(jī)結(jié)合，使得思政教學(xué)工作能夠得到更好落實(shí)。通過(guò)思政教育教學(xué)工作的展開(kāi)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確思想價(jià)值觀念、人生觀、世界觀與價(jià)值觀。課程實(shí)踐可以在一定程度上提高思想政治的功用，以及意識(shí)形態(tài)的功用。將不同專業(yè)學(xué)科與思想政治內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為學(xué)校以及學(xué)生的更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2、高職大學(xué)英語(yǔ)中“課程思政”的重要作用

將“課程思政”融入到高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，其重要作用，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)中：

使得思政工作需求能夠得到滿足。思政工作時(shí)高職院校教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)與關(guān)鍵，在如今社會(huì)快速發(fā)展背景下，信息技術(shù)的進(jìn)步以及文化的發(fā)展，使得學(xué)生的思想發(fā)生一定轉(zhuǎn)變，這為思政工作的展開(kāi)帶來(lái)一定難度。在思政教育工作開(kāi)展中，如果采取相對(duì)單一的教學(xué)方式，那么很難達(dá)到良好教學(xué)效果[2]?；诖?，要將課程思政內(nèi)容融入到英語(yǔ)教學(xué)中，使得思政教學(xué)范圍得到拓展。不僅可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)工作的有序進(jìn)行，提高學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)能力，而且可以使得思政教育教學(xué)工作的順利展開(kāi)得到保障，滿足思政教育需求。

使得英語(yǔ)教學(xué)需求得到滿足。在如今高職英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式并不適合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，如果在教學(xué)期間仍然采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，那么學(xué)生思維素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)受到影響，英語(yǔ)專業(yè)能力的提升也受到一定制約。而且在高職英語(yǔ)教學(xué)中，很多內(nèi)容會(huì)涉及到英語(yǔ)文化、價(jià)值觀念的相關(guān)內(nèi)容。為避免此類(lèi)情況產(chǎn)生，可以將“課程思政”融入到其中。而且英語(yǔ)學(xué)時(shí)較長(zhǎng)、跨度較大，通過(guò)“課程思政”的融入，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)與核心價(jià)值觀念之間的有機(jī)結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

3、基于“課程思政”視角的高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)措施

3.1做好價(jià)值引領(lǐng)

價(jià)值引領(lǐng)工作的展開(kāi)，需要在語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)以及技能培訓(xùn)中進(jìn)行。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，價(jià)值引領(lǐng)可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，老師的政治素養(yǎng)在其中發(fā)揮著不可替代的作用，在這一過(guò)程中，老師要擁有正確思想價(jià)值觀念，對(duì)于思政教育相關(guān)理論有正確認(rèn)識(shí)。老師要積極主動(dòng)參與到相關(guān)思想政治教育的培訓(xùn)以及活動(dòng)中，對(duì)于國(guó)內(nèi)以及國(guó)外發(fā)展趨勢(shì)能夠有正確認(rèn)識(shí)。深化學(xué)習(xí)工作，對(duì)于十九大精神內(nèi)容有正確了解。

做好大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育系列研究工作，使得英語(yǔ)老師的思政教育能力可以得到提升。保證在英語(yǔ)教學(xué)中，可以將思政內(nèi)容融入到其中，英語(yǔ)課程走到哪，思政內(nèi)容就跟到哪。不僅要更好完成英語(yǔ)教學(xué)工作，同時(shí)要向?qū)W生精準(zhǔn)傳達(dá)思政知識(shí)內(nèi)容。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題，那就是學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)語(yǔ)法以及知識(shí)內(nèi)容，但是對(duì)于對(duì)于中西方文化之間存在的差異無(wú)法進(jìn)行合理看待[3]。這一情況的出現(xiàn)，使得記憶或者翻譯過(guò)程中出現(xiàn)曲解情況，從而產(chǎn)生崇洋媚外的意識(shí)。為避免此類(lèi)情況出現(xiàn)，在教學(xué)中老師要做好學(xué)生引導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言情境的轉(zhuǎn)換。促使學(xué)生能夠?qū)Σ煌瑖?guó)家的文化差異、文化理念、社會(huì)風(fēng)氣等有正確認(rèn)識(shí)與了解，在此基礎(chǔ)上，采用更加活潑的教學(xué)方式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容融入到其中。通過(guò)該種方式，還可以提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，防止極端想法與極端行為的產(chǎn)生。在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，可以向?qū)W生介紹相應(yīng)英語(yǔ)文化，在必要情況下，可以將我國(guó)文化與西方文化之間進(jìn)行對(duì)比，將德育內(nèi)容融入到其中，促使學(xué)生可以樹(shù)立正確思想價(jià)值觀念。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方式

從目前高職英語(yǔ)教學(xué)中可以看出，在課堂教學(xué)開(kāi)展中，仍然以課堂教學(xué)為主要內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)方式可以達(dá)到一定教學(xué)效果，但是不利于“課程思政”的融入，以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)?；诖耍蠋熞Y(jié)合教學(xué)與學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與完善，使得思政內(nèi)容能夠被更好融入到英語(yǔ)教學(xué)中[4]。比如，在實(shí)際教學(xué)中，可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式、案例教學(xué)方式、情境教學(xué)方式等，創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍，使得學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多英語(yǔ)知識(shí)與思政內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)方式創(chuàng)新中，可以從以下幾點(diǎn)展開(kāi)：

老師要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政英語(yǔ)新聞，在上課正式開(kāi)始前，老師或者學(xué)生能夠利用五分鐘時(shí)間進(jìn)行主題演講，演講的主要內(nèi)容就是國(guó)內(nèi)外重大事件或者新聞，針對(duì)事件與新聞，要提出自身的看法與建議。比如，老師可以讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)講述的方式，將中美貿(mào)易戰(zhàn)、各國(guó)之間的外交關(guān)系進(jìn)行闡述。在闡述之前學(xué)生需要進(jìn)行資料的收集，在這一過(guò)程中，可以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，促使學(xué)生能夠在促進(jìn)我國(guó)更好發(fā)展中，將自身價(jià)值與優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。

老師要將教材內(nèi)容以及時(shí)政資料內(nèi)容作為主要依據(jù)與教學(xué)的基本保障，不斷培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與語(yǔ)言運(yùn)用能力，并將不同能力的培養(yǎng)與思政素養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合[5]。將中國(guó)文化典籍英譯版本、西方英文媒體報(bào)道與評(píng)論等應(yīng)用在教學(xué)中，同時(shí)，人們所熟知的不同新聞媒體，比如，中國(guó)日?qǐng)?bào)、二十一世紀(jì)報(bào)等，在其中有很多優(yōu)質(zhì)文章，在教學(xué)中，老師可以對(duì)此類(lèi)內(nèi)容進(jìn)行合理應(yīng)用。促使學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)發(fā)展實(shí)際情況，以及世界發(fā)展趨勢(shì)有正確了解與把握，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感與社會(huì)責(zé)任感。

3.3確保因材施教

很多高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言具有一定難度，因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生缺乏主動(dòng)性與積極性，有很多學(xué)生存在厭學(xué)心理。這一情況的出現(xiàn)，不僅影響學(xué)生英語(yǔ)能力的提升，同時(shí)制約思政內(nèi)容的更好融入。為避免這一問(wèn)題的產(chǎn)生，老師需要尋找并明確，英語(yǔ)教學(xué)基本要求與思政教育語(yǔ)言素材之間存在的契合點(diǎn)，了解英語(yǔ)與思政內(nèi)容之間的互補(bǔ)點(diǎn)。這樣才能在更好完成英語(yǔ)教學(xué)工作基礎(chǔ)上，促使思政教育能夠達(dá)到更好教學(xué)效果。在這一過(guò)程中，老師可以采取因材施教的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生目前學(xué)習(xí)情況有正確了解與把握。在此基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與完善。挖掘更多思政教育資源，并將其合理應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中。比如，在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師可以針對(duì)學(xué)生日常關(guān)注的時(shí)事新聞內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的話題，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行討論。可以設(shè)置“The US ban on Huawei. Will it affect Huawei's technology？（美國(guó)對(duì)華為頒布禁令，這會(huì)對(duì)華為技術(shù)造成影響嗎？）Who will be the winner in this technological war？（誰(shuí)會(huì)是這場(chǎng)技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的贏家？）”這一事件本身在我國(guó)就引起廣泛關(guān)注，高職學(xué)生作為信息技術(shù)的主要使用者，對(duì)于此類(lèi)內(nèi)容更是關(guān)注。因此，老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于此內(nèi)容發(fā)表出自身的看法與間接。在學(xué)生闡述過(guò)程中，老師要及時(shí)糾正學(xué)生語(yǔ)法、發(fā)音等存在的問(wèn)題。盡管學(xué)生在闡述過(guò)程中，會(huì)存在很多錯(cuò)誤內(nèi)容，但是老師也要積極表?yè)P(yáng)學(xué)生，通過(guò)委婉方式將學(xué)生的不足指出，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信息。在這一過(guò)程中，老師要做好學(xué)生引導(dǎo)工作，促使學(xué)生意識(shí)到我國(guó)企業(yè)在國(guó)際上遭遇的不公對(duì)待，不斷強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，“課程思政”對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)而言具有重要作用。因此，在實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展中，要結(jié)合實(shí)際情況，將“課程思政”應(yīng)用在教學(xué)中，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展與更快進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：楊群，女，講師，生于1980年19月，2003年7月畢業(yè)于西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文化專業(yè)，大學(xué)本科學(xué)歷，2003年7月至今任教于陜西警官職業(yè)學(xué)院，多年來(lái)一直從事高職英語(yǔ)教學(xué)工作。

（陜西警官職業(yè)學(xué)院）