楊艷君

摘要：突如其來的疫情將人們都困在了家里，學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃也因此被打亂，為了不讓學(xué)生的學(xué)習(xí)被耽誤，各地紛紛開始了線上教學(xué)，但是沒有教師在課堂上的督促，全憑學(xué)生自覺，這樣的教學(xué)效率難以得到保障，本文主要是對疫情期間，小學(xué)語文教師應(yīng)該如何通過巧用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：疫情期間;互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);小學(xué)語文;課堂教學(xué)效率

一、疫情期間小學(xué)語文課堂教學(xué)效率存在的問題

在疫情期間，為了阻斷病毒傳播途徑，所以人們都在家里居家隔離，在這樣的情況下，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)都轉(zhuǎn)為了線上學(xué)習(xí)，學(xué)生在家里通過觀看教學(xué)視頻，跟著視頻內(nèi)容學(xué)習(xí)，在這過程中，教師沒有辦法面對面督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)全憑自覺，在沒有人督促的情況下，很多學(xué)生并沒有按時(shí)完成線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還有一部分的學(xué)生教學(xué)視頻開著，卻在干其他的事情。在學(xué)生的消極對待下，學(xué)生的線上學(xué)習(xí)如同虛設(shè)，疫情期間的小學(xué)語文課堂教學(xué)效率也十分低下，這種情況如果不能及時(shí)解決，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

二、疫情期間提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略

1、改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在疫情期間，教師不能對學(xué)生進(jìn)行面對面地督促，課堂教學(xué)的效率很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性。但是小學(xué)生年齡較小，在沒有約束的情況下，他們的行為受到了自己的喜好的影響，對于疫情期間的線上學(xué)習(xí)，如果課堂教學(xué)內(nèi)容是自己感興趣的，學(xué)生會更加愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)生認(rèn)真對待的情況下，小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率也會得到有效提高。因此，在疫情期間，小學(xué)語文教師更應(yīng)該注意課堂教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，在其中加入一些趣味性的內(nèi)容，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在沒有監(jiān)督的情況下，自主積極地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率也會得到提升。如在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中，教師可以在其中加入《小蝌蚪找媽媽》的動畫片視頻，利用動畫片來激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以自覺認(rèn)真對待線上學(xué)習(xí)，提高疫情期間的小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

2、巧設(shè)線上課堂練習(xí)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

興趣引導(dǎo)雖然可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在更加豐富的游戲面前，其作用也是較為有限的，為了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)該在制作教學(xué)視頻的同時(shí)，也設(shè)置一些相對應(yīng)的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的過程中在線上限時(shí)完成課后練習(xí)，然后教師就可以通過學(xué)生的課堂練習(xí)的完成情況，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的態(tài)度，然后對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以疫情期間，教師在錄制教學(xué)視頻的時(shí)候，同時(shí)設(shè)計(jì)好課堂作業(yè)的時(shí)間，一節(jié)課40分鐘，教師可以錄制30分鐘左右的教學(xué)視頻，剩余的10分鐘時(shí)間作為學(xué)生課堂作業(yè)完成的時(shí)間，課堂作業(yè)與當(dāng)堂課講授的課程內(nèi)容相關(guān)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)限制學(xué)生的完成時(shí)間，這樣可以最大程度上保障學(xué)生是自己獨(dú)自完成的。如在《秋天的雨》教學(xué)中，教師可以給出設(shè)置相應(yīng)的填空練習(xí)：“文中將秋天的雨都比喻成了哪些東西”等比較簡單的習(xí)題，這樣的練習(xí)雖然簡單，卻能看出學(xué)生是否認(rèn)真進(jìn)行了線上學(xué)習(xí)，這些練習(xí)也能督促學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以認(rèn)真的態(tài)度對待線上學(xué)習(xí)，這樣一來，疫情期間的小學(xué)語文課堂教學(xué)效率也會得到有效提升。

3、加強(qiáng)家校線上溝通，同促學(xué)生有效學(xué)習(xí)

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，也為人與人之間的信息交流提供了巨大的便利，但是在疫情期間，小學(xué)語文教師要面對數(shù)十位學(xué)生，所以不可能做到通過互聯(lián)網(wǎng)督促學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生身邊還需要一個(gè)直接的監(jiān)督者，督促學(xué)生每天完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能有效地提高疫情期間的小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。而家長就是最合適的監(jiān)督者，每個(gè)家長都希望自己的孩子好好學(xué)習(xí)，而且家長與學(xué)生生活在一起，可以就近對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。因此在疫情期間，小學(xué)語文教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長的線上溝通，讓家長知道自己的教學(xué)計(jì)劃，家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生在疫情期間的有效學(xué)習(xí)，保障疫情期間小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。對此，小學(xué)語文教師可以與全班學(xué)生家長一起建群交流，教師可以將每天的上課時(shí)間和上課計(jì)劃告知每位家長，讓家長們在家中督促學(xué)生按時(shí)完成線上學(xué)習(xí)，監(jiān)督學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)，同時(shí)也可以讓家長代為檢查學(xué)生背誦和聽寫情況。在家校的通力合作下，疫情期間的小學(xué)語文課堂教學(xué)效率也會大大提高。

結(jié)語

在疫情期間，為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以各個(gè)學(xué)校開始線上教學(xué)，但是由于線上學(xué)習(xí)中，教師沒有辦法對網(wǎng)線另一端的學(xué)生進(jìn)行督促，所以導(dǎo)致學(xué)生線上學(xué)習(xí)態(tài)度較為散漫，疫情期間的小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下，這樣的情況持續(xù)下去會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以在疫情期間，小學(xué)語文教師應(yīng)該改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;巧設(shè)線上課堂練習(xí)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度;加強(qiáng)家校線上溝通，同促學(xué)生有效學(xué)習(xí)。促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升，保障學(xué)生疫情期間的正常學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊林.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略探究[J].環(huán)球慈善，2020（1）：1.

[2]韋永清.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)語文教學(xué)探索[J].神州（上旬刊），2020（7）：65-66.

（湖南省邵陽市武岡市荊竹鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)?湖南邵陽?422400）