王海燕

摘要：作為信息時(shí)代的一名中學(xué)生，應(yīng)該掌握基本的信息技術(shù)，并能夠通過不斷的學(xué)習(xí)與積累提升自身的信息技術(shù)水平顯得尤為重要，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)以及應(yīng)試教育觀念的長期影響，因此初中信息技術(shù)課堂教學(xué)承擔(dān)起了重要的責(zé)任與義務(wù)，導(dǎo)致大多數(shù)教師沒有意識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中只是將理論知識(shí)按部就班地灌輸給學(xué)生，卻嚴(yán)重忽略了學(xué)生的掌握與運(yùn)用情況，這樣不僅不能夠?yàn)閷W(xué)生的信息技術(shù)能力的提升發(fā)揮作用，而且嚴(yán)重限制了他們實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展，從而為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展帶來了非常不利的影響。

關(guān)鍵詞：初中課堂;信息技術(shù);有效性教學(xué)

引言

為了未來信息化社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的適應(yīng)相關(guān)的要求，學(xué)校在初中階段開設(shè)了信息技術(shù)這門必修課，旨在提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。為了提高課堂教學(xué)的有效性，初中信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主陣地，本文從教師的視角出發(fā)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、信息技術(shù)教材的優(yōu)化、教學(xué)方法和手段的使用、課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新等提出了相關(guān)的教學(xué)策略。

一、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今人們正處于信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，而有些初中學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)缺乏一定程度的重視，學(xué)生假如對(duì)信息技術(shù)缺乏掌握，無法提起初中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，就不容易跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，這樣就加大了信息技術(shù)教學(xué)的難度。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一） 對(duì)信息技術(shù)教學(xué)缺乏重視。由于現(xiàn)階段在一些城市已將信息技術(shù)列為高考考查學(xué)科，尤其是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的城市，不過還有絕大部分省市沒有將其列為重點(diǎn)教學(xué)課程，所以造成了部分學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)沒有引起足夠重視。（2）學(xué)校的軟硬件設(shè)施配備落后?，F(xiàn)如今，我國還有大部分初中學(xué)校沒有配置電腦相關(guān)的基本設(shè)置，尤其是一些貧困山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，由于嚴(yán)重缺少學(xué)習(xí)信息技術(shù)的設(shè)備，因此導(dǎo)致學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)規(guī)劃不是很明確。由于缺乏與時(shí)俱進(jìn)的理念，甚至有的學(xué)校沒有在學(xué)校內(nèi)配置多媒體設(shè)施，而配置的設(shè)施也只能簡單滿足大綱的要求，而學(xué)生因設(shè)施的局限性，無法學(xué)到實(shí)用的信息技術(shù)知識(shí)。（3）教學(xué)與信息時(shí)代無法同步發(fā)展。社會(huì)信息化迅速發(fā)展，現(xiàn)今的信息技術(shù)開始滲透人們生活的各個(gè)角落，由于初中學(xué)校受課標(biāo)的原因影響，沒有同實(shí)際接軌，導(dǎo)致所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)不能真正的使用于現(xiàn)實(shí)生活，使初中學(xué)生無法真正地做到學(xué)以致用。

二、提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）以新課標(biāo)要求為依據(jù)，設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)活動(dòng)的方向標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)。教師首先要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，是為了要提高信息技術(shù)課堂的有效性。教學(xué)目標(biāo)要以《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的規(guī)定為依據(jù)，既要體現(xiàn)教學(xué)總目標(biāo)的要求“發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成并提高學(xué)生信息處理能力，強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識(shí)和能力”，又要從本節(jié)課具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)水平出發(fā)，制訂具體的三維教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。明確了教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為課堂導(dǎo)向來設(shè)計(jì)教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，組織教學(xué)進(jìn)程。師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，這樣才能抓住教學(xué)的主要矛盾，取得教學(xué)應(yīng)有的效果。

（二）構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，因此為了提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，首先就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)存在的樂趣，從而全身心投入到學(xué)習(xí)中來。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的“滿堂灌”行為造成學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)知識(shí)過于枯燥，而且學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，因而漸漸對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣，直接影響了初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的提升。所以說，初中信息技術(shù)教師必須要對(duì)自身的教學(xué)觀念與教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，通過科學(xué)的教學(xué)手段構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使初中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量能夠得到真正的提升。例如：在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)迷宮游戲，因?yàn)橛螒蚋幽軌蛭龑W(xué)生的目光，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)迷宮的封面、入口、出口等等環(huán)節(jié)，這樣不僅能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的樂趣，而且能夠在動(dòng)手操作中掌握信息技術(shù)知識(shí)，提高自身的操作能力，進(jìn)而推動(dòng)信息技術(shù)課堂有效性實(shí)現(xiàn)更快的提升。

（三）教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生為主體地位的教學(xué)理念

在IT課程標(biāo)準(zhǔn)中，“在教學(xué)和學(xué)習(xí)階段”一語改為“在實(shí)踐中”。教師應(yīng)在教學(xué)中發(fā)揮良好組織者、良好治理者的作用。第一：在課堂上，確保學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。大約45分鐘的課堂作業(yè)時(shí)間大約半小時(shí)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考和工作。第二：學(xué)費(fèi)提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，每節(jié)課都與自己的學(xué)習(xí)理念相結(jié)合。在困難或容易忘記的地方，有用的信息用不同的顏色和有趣的卡通形象呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)變得更有趣。在課堂上，學(xué)生可以根據(jù)教師需要的學(xué)習(xí)要點(diǎn)而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。三是自主學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)習(xí)是以小組方式進(jìn)行的，這樣學(xué)生就可以享受到各個(gè)小組的好處，而初級(jí)員工則可以享受到小組的好處。成員在一個(gè)組中的分布是不同的，每個(gè)學(xué)生都可以在不同的級(jí)別上發(fā)展，這取決于他們?cè)诓煌?jí)別上所承擔(dān)的任務(wù)。是要把教師觀念從“授權(quán)”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹w發(fā)現(xiàn)”觀念。在課堂上，任務(wù)首先提供給學(xué)生在上臺(tái)前解決問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

（四）有效結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)習(xí)積極性

信息技術(shù)本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，他們也沒有意識(shí)到掌握信息技術(shù)對(duì)自身發(fā)展的重要性，因此他們參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性普遍較低，這樣也直接阻礙了課堂教學(xué)有效性的提升。所以初中信息技術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中必須要將信息技術(shù)與實(shí)際生活進(jìn)行有效的結(jié)合，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)自己生活帶來的好處，這樣不僅能夠提高他們學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠?yàn)樗麄兲峁﹦?dòng)手操作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們通過掌握的信息技術(shù)知識(shí)靈活解決實(shí)際生活中的問題，進(jìn)而使他們能夠?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展。例如：在講解“數(shù)據(jù)的收集與編輯”使，教師可以將生活中的現(xiàn)狀作為調(diào)查主題，然后將學(xué)生分成小組進(jìn)行調(diào)查，并將相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，最后在教師的指導(dǎo)下得出重要的結(jié)論，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，更重要的是，利用生活中的點(diǎn)滴使學(xué)生意識(shí)到掌握信息技術(shù)的重要性，使他們?nèi)硇膮⑴c到學(xué)習(xí)中來。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)編輯電子板報(bào)，使他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的實(shí)用性，提高他們的參與積極性，從而促進(jìn)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性得到不斷的提升。

結(jié)束語

初中信息技術(shù)課的教學(xué)方式不斷地在革新，新課改的時(shí)代背景下。教師應(yīng)吸收最新的信息技術(shù)知識(shí)，新的教學(xué)方法不斷地創(chuàng)新，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷融入平常的教學(xué)，進(jìn)而不斷提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

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（廣南縣舊莫鄉(xiāng)舊莫初級(jí)中學(xué)校）