賀立群

摘要：近幾年教學(xué)引入了一個(gè)新的理念，即：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，該理念對(duì)幼兒的發(fā)展有極大的益處。由于幼兒階段是其大腦神經(jīng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期需要教師積極開(kāi)展該類活動(dòng)以此來(lái)提高他們的綜合水平。因此 在幼兒體育活動(dòng)教學(xué)中，教師要適當(dāng)加一些感統(tǒng)訓(xùn)練，促使幼兒各個(gè)感覺(jué)系統(tǒng)協(xié)調(diào)共出，從而幫助其改變失調(diào)的問(wèn)題以及學(xué)習(xí)、生活中存在的不利因素的影響。

關(guān)鍵詞：幼兒;體育活動(dòng);感統(tǒng)訓(xùn)練

引言：

隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的復(fù)雜感覺(jué)統(tǒng)合將逐漸形成，且孩子們也會(huì)慢慢在學(xué)習(xí)中獲得更多地社會(huì)技巧以及技能等。因而，在幼兒階段，教師要適當(dāng)加入運(yùn)動(dòng)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子們提高其的學(xué)習(xí)能力。本文針對(duì)幼兒體育活動(dòng)對(duì)其感統(tǒng)訓(xùn)練的實(shí)踐進(jìn)行了探討研究，以供參考。

一、感覺(jué)統(tǒng)合概述

感覺(jué)統(tǒng)合指人類大腦和身體的各種感覺(jué)相互協(xié)調(diào)的過(guò)程，統(tǒng)合各種感覺(jué)通過(guò)中樞神經(jīng)的作用來(lái)實(shí)現(xiàn)整體動(dòng)作的方式[1]。感覺(jué)統(tǒng)合的訓(xùn)練需要以感覺(jué)統(tǒng)合的基本理論為立足點(diǎn)，分析幼兒感覺(jué)失調(diào)的原因，并根據(jù)分析結(jié)果制定科學(xué)合理的訓(xùn)練項(xiàng)目，有原則地對(duì)幼兒的自尊心及自信心進(jìn)行培養(yǎng)，在感覺(jué)統(tǒng)合的訓(xùn)練中涵括的對(duì)不同感官的刺激也可以幫助培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣及興趣。這種方法除了對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的發(fā)展有極大幫助外，對(duì)于其身體和心理的健康發(fā)展也是極有益處的，因而感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在體育實(shí)踐的各類方法中逐漸變得更加突出。

二、幼兒體育活動(dòng)對(duì)其感統(tǒng)訓(xùn)練的實(shí)踐策略

（一）在運(yùn)動(dòng)感覺(jué)統(tǒng)合中最首要的是重視快樂(lè)的體驗(yàn)

人從運(yùn)動(dòng)中獲得的體驗(yàn)應(yīng)該是愉悅而快樂(lè)的，運(yùn)動(dòng)感覺(jué)的統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)主要以游戲的形式進(jìn)行，將練習(xí)的內(nèi)容容納到游戲中，而游戲最重要的是要使人感到快樂(lè)。若是設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和方法以幼兒的運(yùn)動(dòng)接受能力不相匹，那在游戲幼兒體會(huì)到的挫敗和痛苦就會(huì)多余他們?cè)谄渲畜w會(huì)到的快樂(lè)，造成的后果從較樂(lè)觀的角度來(lái)說(shuō)，他們會(huì)拒絕再次參與到這樣類似的運(yùn)動(dòng)中，從更加嚴(yán)肅的角度來(lái)看，對(duì)于整個(gè)運(yùn)動(dòng)他們都會(huì)失去自信心，這為其往后的各類運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)都有較為嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以說(shuō)，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，幼兒教師要注意游戲環(huán)境的有趣活潑、豐富多彩以及背景的生動(dòng)形象，這樣才能最大限度地使幼兒在其中感受到快樂(lè)，而后更加自覺(jué)地參與到其中，在無(wú)意間去認(rèn)識(shí)并掌握一些簡(jiǎn)單的理論知識(shí)。教師要確保體育游戲活動(dòng)能夠在輕松、快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行，同時(shí)保證在這個(gè)過(guò)程中幼兒的身體和大腦可以實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，那便極有益于幼兒自身感覺(jué)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，且有利于幼兒對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，多次進(jìn)行該訓(xùn)練[2]。

（二）在幼兒的體育活動(dòng)中采用運(yùn)動(dòng)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

幼兒對(duì)游戲類活動(dòng)的接受度是最高的，所以把運(yùn)動(dòng)感覺(jué)統(tǒng)合相關(guān)的內(nèi)容融入到體育游戲活動(dòng)中，在潛移默化中完成對(duì)幼兒感覺(jué)統(tǒng)合的訓(xùn)練，幫助其大腦的全面發(fā)育，為其智力及學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和培養(yǎng)提供良好基礎(chǔ)。旋轉(zhuǎn)、搖擺以及平衡等多種方式都可以用于前庭感受訓(xùn)練，比如：在丟手絹游戲中就可以結(jié)合實(shí)際調(diào)整圈的大小，通過(guò)圈的擴(kuò)大和縮小及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練的難度[3]。又例如在不倒翁游戲中，由少數(shù)人做“不倒翁”，而后其余人來(lái)回地“推不倒翁”，或者也可以通過(guò)走平衡木地方式鍛煉幼兒的前庭感受能力。幼兒個(gè)體感受系統(tǒng)的培養(yǎng)需要結(jié)合視覺(jué)和觸覺(jué)，比如用手搬東西，進(jìn)行拋球接球的活動(dòng)比賽等，這些活動(dòng)都可以使幼兒的本體感受能力得到鍛煉。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力需要運(yùn)動(dòng)和感覺(jué)系統(tǒng)兩者間的相互配合，它需要視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)三者間的聯(lián)系和參與，比如在聽(tīng)口令做出行動(dòng)的游戲中，要按照口令的指示向前向后或是向左向右快速移動(dòng)。此外，有“繩梯”的跳房子游戲也可以使幼兒的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力得到快速發(fā)展，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更上一層樓，逐步提高其的綜合水平，為其后期學(xué)習(xí)任何知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）運(yùn)用耐心和信心在運(yùn)動(dòng)感覺(jué)統(tǒng)合中形成感覺(jué)信息成熟

經(jīng)過(guò)系列運(yùn)動(dòng)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的活動(dòng)參與體驗(yàn)后，幼兒的感覺(jué)信息能逐漸與綜合能力緊密聯(lián)系起來(lái)，身體各部位的協(xié)調(diào)性也得到提升，在進(jìn)行整體運(yùn)動(dòng)時(shí)也逐漸變得更加順暢，對(duì)于基本動(dòng)作的復(fù)雜組合也有一定的處理能力。與此同時(shí)，對(duì)于感覺(jué)統(tǒng)合的信息力量能做出更好的反應(yīng)，情緒更容易穩(wěn)定，人際關(guān)系及個(gè)人性格的發(fā)展也會(huì)更加健全、完整，對(duì)自己也持有一定的自信心。在運(yùn)動(dòng)感覺(jué)綜合指導(dǎo)中最為重要的幾點(diǎn)是：培養(yǎng)孩子對(duì)做事、采取行動(dòng)的興趣，對(duì)于其暫且不能完成的行動(dòng)，就需要教師細(xì)心地進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃及科學(xué)的引導(dǎo)，把這類感覺(jué)反應(yīng)效果較差的部分轉(zhuǎn)化到游戲中，通過(guò)游戲的方式有效地進(jìn)行，培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，提高其游戲積極性。將幼兒這個(gè)年齡段較難的動(dòng)作統(tǒng)一教授，耐心的給其示范，讓他們合作學(xué)習(xí)、模仿自己展示的較難的動(dòng)作。并且通過(guò)師生間良好的互動(dòng)以及幼兒間共同的合作學(xué)習(xí)，讓其在體育活動(dòng)中逐漸形成基本的處理能力及更健全的心理素質(zhì)[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，幼兒年齡較小，認(rèn)知水平處于低等水平，這都需要教師正確的指導(dǎo)，對(duì)其不良習(xí)慣及情緒進(jìn)行合理地疏導(dǎo)。在教學(xué)中引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物的趣味性，主動(dòng)探索新知識(shí)，在無(wú)意中練習(xí)之前不能做到的技能，不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。與此同時(shí)，教師要耐心的在運(yùn)動(dòng)感覺(jué)統(tǒng)合中指導(dǎo)孩子們獲得更健全、健康的個(gè)人性格以及人際關(guān)系，并結(jié)合游戲教學(xué)使他們將大腦與身體更好的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞多方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王軍朝. 動(dòng)作發(fā)展視角下3-6歲幼兒體育教學(xué)模式的研究[D].吉林體育學(xué)院，2017.

[2]沈曉蘭. 幼兒園戶外體育活動(dòng)材料的適宜性投放研究[D].上海師范大學(xué)，2017.

[3]劉姝瑤. 農(nóng)村幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)開(kāi)展的行動(dòng)研究[D].廣西師范大學(xué)，2017.

[4]郝曉岑，王婷. 幼兒體育概念辨析[J]. 首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，29（01）：26-30.