張曉燕

摘要：初中階段的學(xué)生正在經(jīng)歷青春期，我們可以發(fā)現(xiàn)處在青春期的孩子無論是性格方面還是行為舉止方面都相比之前有很大的變化，在一定情況下他們的情緒也是有所波動的，學(xué)習(xí)成績也會因此受到影響。所以，初中班主任在班級管理的過程中，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)，展開有針對性的班級管理機(jī)制，提高班級管理的效率和質(zhì)量。與此同時，我們可以發(fā)現(xiàn)教師的教育和管理都必須源于對學(xué)生的關(guān)愛，才能夠打動他們的內(nèi)心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);班主任;班級管理;教學(xué)研究

引言：

初中階段是學(xué)生性格和行為習(xí)慣相對不穩(wěn)定的時期，伴隨著青春期的到來，有許多學(xué)生開始變得與眾不同，或者會出現(xiàn)一些問題，班主任除了日常上課還應(yīng)該擔(dān)負(fù)起管理班級的責(zé)任，在班級管理的過程中，班主任應(yīng)掌握科學(xué)有效的管理方法，積極用愛感染學(xué)生，從而達(dá)到良好的管理班級的目標(biāo)。在下文中，筆者將結(jié)合本人自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對班主任如何在初中班級管理的過程中將愛的教育滲透整個班級管理的過程中展開研究討論，希望以下的方法和策略能夠?qū)V大的初中班主任有所幫助，進(jìn)一步促進(jìn)初中班主任班級管理效率和質(zhì)量的提升，使班主任的愛滲透于班級管理的各個部分中，用愛打動學(xué)生。

一、在現(xiàn)今教學(xué)過程中班主任管理班級中存在的問題

首先，在長期的班級管理的過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生年齡的增長和性格的變化，他們常常認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，自己的思想也已經(jīng)完全成熟了，當(dāng)他們遇到什么事情時，不會積極與老師和家長進(jìn)行溝通和交流，任何事情都自己做主。正是因?yàn)檫@種心態(tài)，才使得初中班主任在管理班級的過程中有一些問題[1]。比如：當(dāng)學(xué)生遇到了一些困難時，他們不會主動的向老師求助，而是用自己不夠成熟的方法解決，這樣一來會使得學(xué)生的問題更加嚴(yán)重，不利于學(xué)生積極成長。此外，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生相比之前有不一樣，想要找學(xué)生進(jìn)行談話時，同學(xué)也不愿意開口說出自己的真實(shí)想法，不配合老師的教育工作，這樣長久一來，難以提高班主任管理班級的質(zhì)量[2]。

其次，伴隨著青春期的到來，許多學(xué)生難以將自己的精力全部投入到學(xué)習(xí)，甚至?xí)霈F(xiàn)一些盲目追星和早戀的情況。由于處在初中階段的學(xué)生具有一定的叛逆心理，以及隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)聊天對于學(xué)生來說成為一種新的潮流，隨之而來的就是一些男女同學(xué)之間早戀的情況。這些情況對于學(xué)生來講在一定程度上會導(dǎo)致同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績有所下降，學(xué)習(xí)態(tài)度也難以端正，對于老師管理班級來說也是非常不利的。

二、班主任如何在管理班級的過程中滲透愛的教育，提升管理班級的效率

（一）積極與家長進(jìn)行溝通，提高管理班級的效率

在初中管理班級的過程中，班主任要積極與家長進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的生活習(xí)慣和性格特點(diǎn)，充分展開有效的班級管理工作。如果班主任和家長能夠積極進(jìn)行交流，共同關(guān)注學(xué)生的變化和行為舉止，一起分析和討論學(xué)生成長過程中的問題，那么在一定程度上有利于提高班主任管理班級的效率，促進(jìn)同學(xué)們身心健康發(fā)展[3]。與此同時，只有在家長和老師共同的努力下，讓孩子們充分感到愛的力量，才能為同學(xué)們營造一個良好的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極成長，做出正確的事情，起到規(guī)范學(xué)生行為舉止的作用。比如：當(dāng)學(xué)生在課堂上有注意力不集中或?qū)W習(xí)成績大幅下降的情況時，老師可以在放學(xué)后找到學(xué)生的家長，與家長溝通學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況和生活情況，并找到解決問題的方法，使學(xué)生能夠全神貫注地參與到老師的教學(xué)課堂中來，在無形中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（二）班主任應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行交流，走進(jìn)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中去

每一位學(xué)生都來自于一個家庭，他們所受的教育程度和原生家庭都有所不同，班主任在此過程中應(yīng)充分了解學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況，做到真正關(guān)心和關(guān)注每一個學(xué)生。與此同時，老師可以走進(jìn)學(xué)生的生活，引導(dǎo)同學(xué)們積極與班主任進(jìn)行交流，對于他們的困難和問題應(yīng)有耐心地進(jìn)行講解和溝通，展開有效的關(guān)愛和呵護(hù)，使學(xué)生能夠在充滿愛的環(huán)境下接受教育和成長。除此之外，班主任管理工作不僅應(yīng)包括學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，而且需要關(guān)心他們?nèi)粘Ｉ钪械娜穗H關(guān)系，使同學(xué)們能夠在班主任的幫助下形成良好的行為習(xí)慣和性格特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)班主任班級管理的效果。

（三）班主任應(yīng)提高自己的管理能力，堅(jiān)持展開“愛的教育”

班主任要善于觀察學(xué)生的心理變化，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些問題時，班主任不能置之不理，而應(yīng)及時糾正學(xué)生的問題，與他們進(jìn)行溝通和交流，聆聽同學(xué)們內(nèi)心的想法，針對不同問題提出有效的方法，使學(xué)生能夠充分地相信班主任。與此同時，班主任想要提高自己的班級管理能力，應(yīng)積極與其他班主任進(jìn)行溝通和交流，相互切磋自己的想法，進(jìn)一步提高自己班級管理的能力。此外，班主任在管理班級的過程中應(yīng)堅(jiān)持展開“愛的教育”，使學(xué)生能夠在班主任的呵護(hù)下找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)良好的管理目標(biāo)。

結(jié)束語：

綜上所述，結(jié)合上面筆者所闡述的有關(guān)班主任如何在初中管理班級的過程中將愛的教育滲透其中的探討可知，初中階段孩子都存在很多問題，班主任在此過程中應(yīng)積極改變管理班級的模式，鼓勵和關(guān)愛同學(xué)。愛的教育不僅僅只是一種口號，而是一種實(shí)質(zhì)性的讓學(xué)生能夠感受到的事情。我相信在各位班主任的不斷努力下，以及班主任在與家長溝通的過程中，一定會探索出一套有效的班級管理方法與策略，促進(jìn)初中班主任管理班級效率和質(zhì)量的提升，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中充分體會班主任對自己的愛的教育。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)玲. 小組合作式的初中班級管理問題及對策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2018.

[2]馮新衛(wèi). 初中班級管理探討[D].河北師范大學(xué)，2018.

[3]張淇茹. 初中班級管理現(xiàn)狀及對策研究[D].黑龍江大學(xué)，2019.