梁慧

摘要：鋼琴教學(xué)是音樂教育的基礎(chǔ)，有著相當(dāng)高的地位，在學(xué)前教育中，也是多數(shù)家長會首選的特長培養(yǎng)手段。隨著近年來對素質(zhì)教育改革的深入，有助于提高幼兒美學(xué)認(rèn)識的鋼琴教育，在學(xué)前教育中起到越來越重要的作用，不僅能促進(jìn)孩子智力發(fā)育，提高眼、耳、腦、手的協(xié)調(diào)能力，還能提高孩子的社會適應(yīng)能力，促進(jìn)孩子身心的全面發(fā)展。因此，全方位深化學(xué)前鋼琴基礎(chǔ)教育，對孩子的成長有著重要意義。但在實際工作中，由于一些鋼琴教師對該課程的認(rèn)知不到位，對孩子特點把握不完全，沒有注重教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的合理性及方法選擇的科學(xué)性，仍存在不少問題，影響到教學(xué)效果。本文從學(xué)前鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)概述著手，分析幼兒學(xué)前鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，探討有效的教學(xué)策略，以期指導(dǎo)實際教學(xué)，促進(jìn)學(xué)前鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;鋼琴基礎(chǔ)教學(xué);反思;探索

近年來，我國幼兒鋼琴教育發(fā)展速度加快，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，成為幼兒學(xué)前教育的主要力量，也為提高幼兒音樂修養(yǎng)、促進(jìn)個性化成長作出了巨大貢獻(xiàn)。在掀起幼兒學(xué)前鋼琴教育熱潮的數(shù)十年來，經(jīng)過大量教師、學(xué)者的研究和實踐，出現(xiàn)了許多可供借鑒的教育模式、教學(xué)方法，但同樣的，在實際教學(xué)中也存在不少問題，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決。

一、學(xué)前鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)概述

隨著生活水平的升高，人們對物質(zhì)文化的需求越來越大，對各種興趣愛好的培養(yǎng)成為人們越來越希望追求的東西。因此，教育，尤其是學(xué)前教育，成為越來越炙手可熱的領(lǐng)域，越來越引起人們的關(guān)注。在各類學(xué)前教育中，關(guān)于藝術(shù)類的教育，如音樂、美術(shù)、舞蹈等方面，逐漸得到各個國家的重視。幼兒期，指3-6歲階段，孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)處于高度發(fā)展期，也是各種習(xí)慣養(yǎng)成、技能培訓(xùn)的最佳時期。這個階段，教師應(yīng)該遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)識到他們的特殊性，迎合孩子和家長在鋼琴學(xué)習(xí)方面的訴求，實施動態(tài)化的教學(xué)活動，實現(xiàn)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)社會、學(xué)科及個體價值的統(tǒng)一。

二、學(xué)前鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

在學(xué)前鋼琴教學(xué)中，無論是幼兒園集體教學(xué)還是藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的一對一教學(xué)不少都存在教學(xué)制度不完善、教育目標(biāo)模糊的情況，并不能符合新時期對學(xué)齡前兒童能力和素養(yǎng)的要求，更不能對鋼琴知識的傳授和彈奏實踐進(jìn)行恰如其分的指導(dǎo)。一些幼兒園或培訓(xùn)機構(gòu)沒有對學(xué)齡前鋼琴教學(xué)中存在問題進(jìn)行詳細(xì)而及時的分析，也沒有系統(tǒng)的制度，教學(xué)過程不規(guī)范，整體水平也不高。還有一些音樂教師也不能正確認(rèn)識素質(zhì)教育理念，不能將孩子作為教學(xué)的主體去對待，不能結(jié)合孩子的特點制定教學(xué)目標(biāo)，對所有人都是實施統(tǒng)一化教學(xué)，不能有效激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、方法不合理

在實際教學(xué)中，不少教師沒有針對不同孩子的特性進(jìn)行認(rèn)真研究，不能客觀把握孩子的學(xué)習(xí)、理解層次，分析不同孩子現(xiàn)有知識、音樂素養(yǎng)，實施統(tǒng)一教學(xué)，方法也過于死板、單一，難易程度和孩子的接受能力、理解能力不匹配。一些接受能力強、音樂素養(yǎng)好的孩子，能較快理解、領(lǐng)會老師的教學(xué)，但一些接受能力較差、音樂素養(yǎng)欠缺的孩子，可能做不到立即理解教學(xué)知識，跟不上教學(xué)進(jìn)度，時間一長，這部分孩子就容易被打消學(xué)習(xí)積極性。而且，不少教師也沒有注重對教學(xué)方法的選擇，多數(shù)為教師講解為主，以“滿堂灌”的方式，缺乏對孩子實踐能力的培養(yǎng)，生生、師生間互動不多，也不利于孩子的學(xué)習(xí)積極性。

（三）教師綜合素質(zhì)有待提高

由于教師本身對學(xué)前鋼琴基礎(chǔ)教育認(rèn)識不一，部分教師不能意識到鋼琴教學(xué)對孩子綜合素質(zhì)上的輔助作用，一味的強調(diào)理論知識，忽視了實踐教學(xué)，使理論、實踐相分離，使幼兒不能結(jié)合實踐去學(xué)習(xí)、理解鋼琴理論知識，也就無法真正掌握鋼琴知識，不能實時提高鋼琴實踐能力，同時會影響到對孩子音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。一些教師自身理論知識不夠扎實，也不能根據(jù)孩子的特點實施教學(xué)，做不到將教育建立在對孩子熱愛的基礎(chǔ)上，教學(xué)時耐心不足，不當(dāng)?shù)膽B(tài)度也會影響到孩子對學(xué)習(xí)的信心。

三、學(xué)前鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)有效對策探討

（一）科學(xué)制定鋼琴教學(xué)目標(biāo)

在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)注重孩子在學(xué)習(xí)過程中的智力開發(fā)、雙手配合、正確的姿勢習(xí)慣養(yǎng)成，并且，需要針對孩子們不同的能力素養(yǎng)，以個體差異為依據(jù)，分別制定相應(yīng)的“長、中、短”期鋼琴教學(xué)目標(biāo)。不同層次的教學(xué)均需根據(jù)素質(zhì)教育要求，規(guī)定具體的標(biāo)準(zhǔn)和方向，注重生本理念在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用。幼兒園和藝術(shù)機構(gòu)，都應(yīng)該運用發(fā)展的眼光，全面、深入把握教學(xué)現(xiàn)狀，明確常規(guī)學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立恰當(dāng)?shù)母偁帾剟顧C制，聯(lián)合家長督促和輔導(dǎo)、反饋，做好家、園合作，共同幫助孩子養(yǎng)成良好的鋼琴學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和方法

教師應(yīng)以孩子為中心，認(rèn)真研究其心理狀態(tài)，多角度剖析鋼琴教材內(nèi)容，制定符合不同孩子特點、更有針對性的教學(xué)內(nèi)容。按照各層次孩子的能力水平，科學(xué)控制教學(xué)的難易度，讓孩子以實踐為主，在鋼琴彈奏經(jīng)驗的積累中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。根據(jù)不同層次孩子鋼琴學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，將分層教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、體驗式教學(xué)法等進(jìn)行結(jié)合、交替等方式運用，增強孩子的參與意識。教師可以結(jié)合鋼琴課題重難點內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，層層遞進(jìn)、因材施教。教師也可以多層次指導(dǎo)，以啟發(fā)式的教學(xué)法，引導(dǎo)孩子主動思考某些問題，發(fā)掘自身潛力。針對不同的孩子學(xué)習(xí)特點，選擇適合孩子適用的實用性練習(xí)教材，最好能包括這個年齡階段的孩子們愛聽、愛唱的歌曲，這樣，能確保讓孩子在練習(xí)時能感到練琴過程的有趣，增強學(xué)習(xí)積極性。

（三）提高教師隊伍素質(zhì)建設(shè)

教師隊伍的素質(zhì)，是體現(xiàn)鋼琴基礎(chǔ)教育的根本立足點，也是培養(yǎng)孩子音樂素養(yǎng)的基本前提。幼兒園、藝術(shù)機構(gòu)均需全方位把握鋼琴教師的能力與素養(yǎng)，建立各種相關(guān)制度，提高培訓(xùn)力度，激勵教師再教育，對教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、鋼琴教學(xué)法、相關(guān)理論知識等反復(fù)學(xué)習(xí)，熟練掌握其中的要點、難點，不斷完善教師知識體系。作為幼兒教師自身，也應(yīng)該建立正確的職業(yè)價值觀，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，提高對學(xué)前鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的重視，克服自身可能存在的“畏難”情緒，需在平時認(rèn)真打磨自己的鋼琴彈奏技巧，認(rèn)識到練好鋼琴基本功和做好學(xué)前教育的關(guān)系，每天都應(yīng)該不懈怠的堅持練習(xí)。在自己練習(xí)時，應(yīng)注意練習(xí)的條理性，從譜號、拍號，節(jié)奏，到旋律，其中較難彈奏的地方，應(yīng)不斷練習(xí)，直到難點被克服、能順暢演奏為止。除此之外，還需要培養(yǎng)自己綜合彈奏能力，提高視奏能力、即興伴奏及自彈自唱的能力。

總之，學(xué)前鋼琴基礎(chǔ)教育，是現(xiàn)代社會中越來越重視的教學(xué)熱點之一。教師們需要正視實際教學(xué)中存在的各類問題，科學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析每個孩子的特點，以此為依據(jù)來設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，選擇授課方法，來提高孩子對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。同時，還需要不斷打磨自身的彈奏技巧，提高自身修養(yǎng)，為教學(xué)打造堅實的基礎(chǔ)。

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作者單位：西安翻譯學(xué)院