莫現(xiàn)運

摘要：隨著新課改的落實，以學生為本的理念逐漸地深入人心，而在對小學生進行管理的過程中提升人文底蘊的滲透和人文教育精神也變得更加的重要，尤其是對于農村小學管理工作。農村小學因為受到了地理環(huán)境和其他條件的影響，在管理學生方面還存在著諸多的問題，在管理中還缺少一定的人性化管理，作為一名農村小學的負責人，本文根據(jù)個人的一些教學經(jīng)驗和管理經(jīng)驗就農村小學管理的一些方式方法進行探究，希望能夠給大家一定的啟示。

關鍵詞：農村小學;學校管理;人文底蘊

其實不管是從經(jīng)濟的發(fā)展情況還是從精神文化生活來看，農村地區(qū)都相對比較的落后，和城市地區(qū)存在著較大的差距，所以在新時期，農村教師和相應的管理者更需要加強對學校學生的管理工作，來減少教育的差距。這也是農村學校管理者和教師面對的重要的課題。目前農村地區(qū)也存在著學生外流的情況，如何能夠留住學生，提高校園的管理，讓校園管理更加的人文性也是農村教師需要探索的重要問題。本文將就此課題進行深入的探究。

1 當前農村小學學校管理現(xiàn)狀

1.1 管理工作效率較低

農村校園的人員比較少，而且教師的素質普遍比較低，有的時候會出現(xiàn)一人多責的情況，所以農村學校的管理在條件上存在著一些不足。另外就是在管理的過程中比較地注重程序化，所以管理的方法一直得不到突破，比較的墨守成規(guī)。導致學校的管理工作效率一直得不到提升。扼殺了部分教師的創(chuàng)造力，導致管理有的時候變得比較的僵化，不能夠順應當前時代的發(fā)展。

1.2 教師職業(yè)道德建設無法落到實處

因為受到資金因素的影響，使得目前學校的一些基礎設施還是比較的落后。另外受到了應試教育的影響，所以在教學中還是把學生的分數(shù)和成績看得過重，因此在整個小學校園的管理中并沒有對學校的人文氣息的建設和育人環(huán)境方面引起足夠的重視，導致人文氣息比較的淡薄，育人的環(huán)境相對較差。

1.3 缺乏和外界的交流

農村小學和外界之間的接觸還有交流比較的少，參與社會實踐的機會不多，所以導致學校在對社會化的一些課程的目標和內容調整時比較的緩慢，無法體現(xiàn)出特色的教育，因此也不能夠很好的培養(yǎng)學生對社會的適應性。

2 農村小學管理中人文底蘊滲透策略

2.1 堅持以人為本管理校園

學生本身就是學校的主體，而且教育改革下也提倡課堂教學要堅持以學生為本的原則，要能夠促進學生健康并且全面的發(fā)展。小學生正處于發(fā)展的初級階段，作為教師應該善于挖掘學生身上的閃光點和無限的潛能。所以農村小學的管理工作不僅僅關注學生的成績，而是要能夠多角度多方面的進行指導，讓學生會生活、端正學習態(tài)度，能夠健康的成長。教師應該堅持更加人性化的管理，做到以學生為本，尊重學生的想法和建議，尊重學生的個性。這樣才能夠最大限度的發(fā)揮學生的能力，也能夠讓教師贏得學生的信任和尊敬，為后面的管理工作做好一定的鋪墊，充分地體現(xiàn)出校園管理的人文化氣息。

2.2 堅持校園的民主化管理

作為農村小學在管理過程中自然需要制定一些明確的規(guī)章制度，但是也應該融入一些人文因素，體現(xiàn)出人文精神。所以在校園的管理中要能夠做到硬性的制度和人文精神的結合，促使校園能夠健康地發(fā)展。作為農村小學的校長肯定要對校園的管理政策進行決策，但是僅僅憑借個人的力量是遠遠不夠的，在管理中應該堅持民主決策的原則，能夠組織其他的教師共同商討，集思廣益，讓管理校園的相關政策更加的科學合理化。當然制定出了相關的政策后我們也需要將這些辦法或者是政策盡可能地規(guī)范化，使得教師在落實的時候能夠有章可循，做到相對的平等，只有這樣才能夠更好地貫徹和落實政策。

2.3 和教師密切溝通，調動積極性

師資隊伍的建設一支都是學校發(fā)展的重要問題，作為教師承擔著教書育人的職責，但是同時也是一名普通的公民會參與到社會的生活中。所以在整個學校的管理中也需要對教師進行有效的管理和指導。一方面要能夠加強教師的職業(yè)素質，除此以外，要多和教師進行談心和溝通，關注教師的日常生活。為教師的教學工作打好基礎。現(xiàn)在很多的農村學校教師流失的情況比較的嚴重，主要還是因為農村教師的待遇等相對較差。所以作為學校的管理者也要能夠深入了解教師的需求，能夠給到教師一些生活上面的保障，解決他們生活中遇到的一些難題。這樣也能夠拉近教師之間的距離，讓教師之間的凝聚力加強，提高教師工作的積極性，不斷地壯大農村教師的力量。

3 結束語

其實目前農村學校的管理工作還存在著很多的問題，這也是擺在農村教師和小學管理者面前重要的課題。作為一名農村小學校園的管理者要不斷地進行學習和探究，積極地與外界進行交流溝通，加強相關的實踐活動，把握機會，找到本校發(fā)展中存在的問題和不足，抓住本校的特色，堅持以人文本的管理原則，積極地滲透人文精神，強化人文底蘊，豐富校園的文化，從而讓學校的教師能夠得到完善，也能夠加強學校的管理質量和水平。

參考文獻：

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[2] 周祖祥.農村小學學校管理策略[J].考試周刊，2016（16）.

[3] 駱善林.新時期農村小學的學校管理[J].青年時代，2014（24）.

（作者單位：廣西賀州市富川瑤族自治縣白沙鎮(zhèn)井山希望小學）