范江淮

摘要：良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不僅能使小學(xué)生獲得更高質(zhì)量的生活，還能使他們獲得更高效率的學(xué)習(xí)。作為小學(xué)道德與法治教師，我們想要在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣，就必須在教學(xué)中著重培育小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及社交禮儀等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;道德與法治;良好行為習(xí)慣;培養(yǎng)策略

作為一門重視良好行為習(xí)慣、優(yōu)秀道德品質(zhì)養(yǎng)成的課程，道德與法治教學(xué)在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下得到越來越多的重視與關(guān)注。作為小學(xué)道德與法治教師，我們?nèi)绾尾拍茉诘赖屡c法治教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣呢？在此，筆者僅以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例談?wù)勛陨砝斫狻?/p>

一、培育小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能使小學(xué)生心無旁騖地投入到課程知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，還能使他們?cè)诰劬珪?huì)神的學(xué)習(xí)中感受到知識(shí)的魅力，從而更加專注地投入到學(xué)習(xí)過程中。那么，如何才能在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

在筆者看來，想要實(shí)現(xiàn)這一目的，我們首先就要引導(dǎo)小學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，我們既可以在授課活動(dòng)展開之前通過微課的形式讓學(xué)生在開課之前大致把握授課內(nèi)容，找出疑惑點(diǎn)并認(rèn)真記錄下來，留待課堂上尋求教師的解疑答惑，也可以在授課活動(dòng)結(jié)束后引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容構(gòu)建課程思維導(dǎo)圖，從而在認(rèn)真梳理課程知識(shí)銜接的同時(shí)形成更加系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而在有效夯實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生善于反思、獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，在課堂教學(xué)過程中，教師務(wù)必要尊重學(xué)生的課堂主體地位，盡可能的留給他們一些展現(xiàn)自身才華的時(shí)機(jī)，讓他們能夠在教師、其他同學(xué)面前將其才華、潛力最大限度地挖掘出來，從而在他人的認(rèn)可與肯定中獲得更大的勇氣與更多的自信。在此期間，尤其需要注意的一點(diǎn)就是，作為課堂教學(xué)的宏觀把控者和微觀調(diào)控者，教師必須在授課過程中借助高效的提問、追問等激活小學(xué)生的思維，使他們能夠就課程相關(guān)問題進(jìn)行積極、獨(dú)立的思考與分析。如此一來，小學(xué)生的獨(dú)立分析能力方能在課堂教學(xué)中獲得真正意義上的提升，從而對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生更加全面且深入的理解與分析。

二、培育小學(xué)生良好生活習(xí)慣

良好生活習(xí)慣不僅能使小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，還能使他們獲得更高質(zhì)量的生活以及更加友好、和諧的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。小學(xué)道德與法治教師想要培育小學(xué)生良好生活習(xí)慣，就必須將良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)潛移默化地滲透到教學(xué)過程中，讓小學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的熏陶下成就更加優(yōu)秀的自己。

比如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)道德與法治六年級(jí)下冊(cè)第一單元完善自我，健康成長(zhǎng)時(shí)，我們主要學(xué)習(xí)了學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)反思等三部分內(nèi)容。在學(xué)習(xí)該單元內(nèi)容的過程中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地看待自己、他人以及自己與他人的關(guān)系等，還要讓他們熟練掌握一些人際溝通的技巧。如此一來，他們才能學(xué)會(huì)如何更好地與自己，與他人相處。與此同時(shí)，我們亦要著重培養(yǎng)小學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣、環(huán)保習(xí)慣等，以期他們能夠?yàn)榄h(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)一份綿薄之力。比如，在部編版小學(xué)道德與法治六年級(jí)下冊(cè)第二單元愛護(hù)地球，共同責(zé)任便著重介紹了我們賴以生存的家園——地球。在深入了解地球環(huán)境現(xiàn)狀及其保護(hù)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，我們才能真正提高小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使他們更加積極、主動(dòng)地投入到生態(tài)環(huán)境、自然環(huán)境的保護(hù)之中。

三、培育小學(xué)生良好社交禮儀

良好社交禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建具有極為重要的影響力。它不僅能使小學(xué)生憑借著文明、高雅的談吐獲得更高品質(zhì)的人際網(wǎng)絡(luò)，還能使他們收獲更多的友誼。作為小學(xué)道德與法治教師，我們?nèi)绾尾拍茉诮虒W(xué)中培育小學(xué)生良好社交禮儀呢？

為了更好地實(shí)現(xiàn)這一教育目的，我們既可以將一些與課程內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典引入教學(xué)中，也可以將一些與課程內(nèi)容相關(guān)的影像片段等恰到好處地穿插到教學(xué)過程中。如此一來，在精彩內(nèi)容的穿插中，我們不僅能夠使道德與法治課程在張弛有度的教學(xué)節(jié)奏中更高效率地展開，還能使小學(xué)生在精彩、有趣的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)下對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解與領(lǐng)悟，進(jìn)而在潛移默化的影響下熟練掌握一系列的社交技巧。比如，在學(xué)習(xí)“尊重他人”時(shí)，我們便可以將“借人物需明求倘不問即為偷”（《弟子規(guī)》）等文化經(jīng)典引入到教學(xué)中;在學(xué)習(xí)“學(xué)會(huì)寬容”時(shí)，我們也可以將《六尺巷傳奇》的短片播放給學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生更深層次的理解，還會(huì)更加熟練地掌握待人接物的技巧，形成禮貌待人、真誠(chéng)待人的良好習(xí)慣。

總而言之，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)小學(xué)生而言具有極為關(guān)鍵的作用。作為小學(xué)道德與法治教師，我們務(wù)必要在深入了解這一事實(shí)的基礎(chǔ)上給予他們恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使他們能夠在科學(xué)發(fā)展觀念的引導(dǎo)下獲得更加優(yōu)秀的成績(jī)以及更加美好的未來。

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