翁德桂

摘 要：伴隨新課程改革的大力推進(jìn)，各種多樣化的教學(xué)模式融入到各階段教學(xué)當(dāng)中，其不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)能夠?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)科教學(xué)提供有力幫助。在高中開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于這一階段數(shù)學(xué)知識具有一定的難度，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)難以充分并且高效掌握具有抽象性的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而會限制學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。因此，教師需要合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)運(yùn)算較為復(fù)雜的流程簡化。本文主要分析了高中數(shù)學(xué)開展運(yùn)用多媒體手段教學(xué)的優(yōu)勢與作用，僅供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體手段;高中數(shù)學(xué);課堂;分析

引言：當(dāng)前信息技術(shù)正在不斷發(fā)展，各個(gè)階段開展教學(xué)都能夠合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，而且多媒體手段能夠全方面提高課堂教學(xué)效率，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此，高中教師需要分析多媒體教學(xué)的模式，從而能夠根據(jù)實(shí)際情況合理的運(yùn)用，改善傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而能夠合理的運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示圖片與視頻，促使多媒體手段教學(xué)的優(yōu)勢與作用能夠有效展現(xiàn)，提高高中數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)效率。

一、多媒體手段運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢

（一）激發(fā)高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

由于傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教師過于重視板書講解，同時(shí)會讓學(xué)生記憶并背誦相關(guān)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，這種機(jī)械式教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)會為學(xué)生帶來一定的壓力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)水平難以有效提升，甚至還會有部分學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，為了改善這種現(xiàn)象，教師需要重視多媒體手段的運(yùn)用，從而能夠運(yùn)用PPT以及視頻的模式，將數(shù)學(xué)公式與定力直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而能夠保障學(xué)生集中注意力聽講，確保學(xué)生能夠高效的理解數(shù)學(xué)知識，并充分了解各項(xiàng)知識點(diǎn)的運(yùn)用模式。與此同時(shí)，教師還可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示生活中常見的數(shù)學(xué)知識，從而能夠提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，充分發(fā)揮多媒體運(yùn)用的效果[1]。

（二）突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

眾所周知，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，主要在于存在大量的數(shù)學(xué)概念與公式中，同時(shí)需要學(xué)生明確各項(xiàng)定理與公式之間的轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常難以全方面了解，而且在解答相關(guān)習(xí)題的過程中，難以提高正確率。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)概念與公式教學(xué)的過程中，經(jīng)常以板書或口頭的模式傳達(dá)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生難以高效理解，無法展現(xiàn)課堂教學(xué)效果。因此，在實(shí)際運(yùn)用多媒體手段開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以幫助學(xué)生整合復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，并且能夠使用視頻或圖片形式展現(xiàn)，突破高中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。

（三）注重師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂開展教學(xué)的過程中，部分學(xué)生具有依賴教師的心理，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常會懶惰的接收知識，并沒有積極探究數(shù)學(xué)問題。而且數(shù)學(xué)教師在提問與課程相關(guān)的問題時(shí)，部分學(xué)生由于無法確定自身回答的準(zhǔn)確性，進(jìn)而沒有積極回答教師所提出的問題，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握不夠充分，而且沒有向教師請教。因此，教師可以利用多媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，并積極與學(xué)生溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生在難題時(shí)能夠積極向教師請教，同時(shí)能夠準(zhǔn)確回答教師所提出的問題。

二、多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用對策分析

（一）注重知識點(diǎn)的引入，豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容

由于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教師經(jīng)常采用黑板進(jìn)行知識點(diǎn)講述，進(jìn)而無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，要想提高高中數(shù)學(xué)課堂的教育效率，教師需要明確多媒體教學(xué)優(yōu)勢，并合理的將其與數(shù)學(xué)課堂融合，將其運(yùn)用到知識點(diǎn)引入階段，促使學(xué)生能夠掌握本節(jié)課重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而能夠在學(xué)習(xí)的過程中高效的理解并掌握運(yùn)用的模式。因此，為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師需要合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，并將其運(yùn)用到知識點(diǎn)引入階段，促使學(xué)生能夠掌握本節(jié)課重點(diǎn)與難點(diǎn)。例如，在《平面向量》這節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生事先設(shè)計(jì)PPT動(dòng)態(tài)課件，從而能夠?qū)⒄n本知識點(diǎn)事先為學(xué)生展示，為課堂教學(xué)提供幫助，確保教學(xué)效果能夠有效提升。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)，提問針對性數(shù)學(xué)問題

在運(yùn)用多媒體開展教學(xué)的過程中，教師不僅能夠?qū)⒄n本知識點(diǎn)展示，同時(shí)可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)問題提問，從而能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，提高課本教學(xué)效果。例如，在實(shí)際開的《三角函數(shù)》這一課教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體事先將三角函數(shù)圖像展現(xiàn)在學(xué)生面前，并根據(jù)課本問題向?qū)W生提問，同時(shí)需要重視由簡單到難開展提問，進(jìn)而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加深學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的理解，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用與優(yōu)勢[2]。

（三）完善數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，豐富課本內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)課堂在運(yùn)用多媒體手段開展教學(xué)的過程中，為了充分發(fā)揮其作用與優(yōu)勢，教師需要事先分析課本教學(xué)內(nèi)容，從而能夠制定針對性教學(xué)方案，為學(xué)生拓展課外資源，拓展學(xué)生的視野，確保學(xué)生對數(shù)學(xué)水平能夠有效提升，同時(shí)能夠有效的鍛煉學(xué)生的思維能力。例如，在實(shí)際開展《隨機(jī)事件概率》教學(xué)的過程中，由于此階段涉及到多種概率問題，學(xué)生難以充分掌握多樣化問題的解答模式。因此，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建概率計(jì)算體系，促使學(xué)生能夠更加高效的掌握概率的知識點(diǎn)，從而能夠確定相關(guān)習(xí)題的計(jì)算模式，加深學(xué)生對本節(jié)課知識的理解。與此同時(shí)，教師還需要合理的為學(xué)生拓展問題，并將課外具備針對性數(shù)學(xué)知識融入到課堂教學(xué)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

結(jié)束語：總而言之，在高中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，其不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，并且能夠充分發(fā)揮優(yōu)勢與作用，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供有力幫助。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要分析當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用視多媒體手段開展教學(xué)，同時(shí)還需要分析多媒體教學(xué)模式存在的不足，從而能夠根據(jù)實(shí)際情況不斷完善并改進(jìn)教學(xué)方案，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]王建成.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體手段的應(yīng)用研究[J].亞太教育，2015（32）：167+166.

[2]黃夏炎.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合運(yùn)用[J].新西部（下半月），2017（03）：204.