趙瑩

摘要：本文以高職藝術(shù)類《建筑裝飾識圖與AutoCAD制圖》課程思政改革為研究對象，首先分析該門課程在人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要性，解讀了該門課程進(jìn)行課程思政改革實(shí)踐的價(jià)值與意義，在此基礎(chǔ)上，引出課程思政在教學(xué)中的切入與實(shí)踐，主要從專業(yè)教師、專業(yè)價(jià)值、課程內(nèi)容的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，協(xié)作分工和團(tuán)隊(duì)精神等幾個(gè)方面來進(jìn)行思政元素改革的實(shí)踐探索，強(qiáng)調(diào)重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容對于課程思政改革的重要性。

關(guān)鍵詞：課程思政;課程建設(shè);高職專業(yè)課

一、課程思政的理論研究與內(nèi)涵

2016 年 12 月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”從這段話的解讀我們可以看細(xì)無聲的姿態(tài)貫穿于教育教學(xué)的全過程，這個(gè)就給我們當(dāng)下的高職院校專業(yè)課程的教學(xué)提出了新的要求。到現(xiàn)在高校的思想政治教育工作應(yīng)該做到任何一個(gè)學(xué)科、任何一門課程，而非單單是指思政課程，都應(yīng)該加入到為培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等思想政治教育工作的主戰(zhàn)場。本文針對高職藝術(shù)類學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程——“建筑裝飾識圖與AutoCAD制圖”課程進(jìn)行分析和討論。首先分析該課程進(jìn)行課程思政的必要性以及在思政改革過程中可能存在的問題，然后來研究如何將思政元素有效的融入到專業(yè)課程的教學(xué)過程中去，以課程建設(shè)為支撐，把其中蘊(yùn)含的思想政治教育資源有效的融入到課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，才能夠真正達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的育人效果。

二、湖南工藝美術(shù)學(xué)院《建筑裝飾識圖與AutoCAD制圖》課程思政的條件與研究

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的《建筑裝飾識圖與AutoCAD制圖》課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系中每一個(gè)專業(yè)的必修核心課程，基本上都是在大一下學(xué)期開設(shè)的，本課程以職業(yè)崗位能力作為課程的培養(yǎng)目標(biāo)，以實(shí)際工作任務(wù)設(shè)置課程的教學(xué)內(nèi)容，是一門設(shè)計(jì)基礎(chǔ)入門課程，以提高學(xué)生識圖能力和制圖能力的專業(yè)課程，為后續(xù)的各門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此該門課程受教主體范圍廣、影響面大，對該門課程進(jìn)行課程思政改革研究和實(shí)踐具有重要的價(jià)值和意義。

思想政治教育在高職藝術(shù)類學(xué)生的人才培養(yǎng)方案中所占比例單純依靠思想政治理論課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，屬于顯性教育的思想政治理論課教學(xué)貫穿在學(xué)生三年的學(xué)業(yè)期間的總和也不過是很少的一部分，學(xué)生在校期間更多的時(shí)間是進(jìn)行專業(yè)課程和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也更加重視自己的專業(yè)課學(xué)習(xí)，對思想政治教育課程往往存在忽視和疲于應(yīng)付的狀態(tài)。因此課程思政教育在專業(yè)課教學(xué)中是重要的補(bǔ)充部分，以專業(yè)課教學(xué)為突破口的課程思政是強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的有力舉措。專業(yè)課程為課程思政提供了廣闊的實(shí)驗(yàn)田地，專業(yè)課程以職業(yè)崗位為導(dǎo)向，在這個(gè)教學(xué)過程中，就可以讓同學(xué)們樹立起職業(yè)道德和社會價(jià)值觀，更加有針對性，能夠獲得更多的認(rèn)同感，自然提升了思想政治教育的有效性。

三、《建筑裝飾識圖與AutoCAD制圖》課程思政在教學(xué)中的切入與實(shí)踐

（一）專業(yè)課教師是課程思政教學(xué)中的關(guān)鍵因素

課程思政教學(xué)改革應(yīng)該關(guān)注的主體應(yīng)該是課程本身，我們首先要有一門優(yōu)質(zhì)的課程，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)，教師要在保證專業(yè)教學(xué)高水平基礎(chǔ)上，自然融入思政元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、科學(xué)精神、工匠精神、勞模精神、職業(yè)道德等。所以應(yīng)該對專業(yè)課教師有更高的要求，首先老師要修身立德，加強(qiáng)自身的思想政治教育，堅(jiān)持言傳身教，能成為塑造學(xué)生品格、道德和價(jià)值觀的領(lǐng)路人。

（二）課程建設(shè)與專業(yè)價(jià)值相結(jié)合

《建筑裝飾識圖與AutoCAD制圖》課程，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，需要根基企業(yè)職業(yè)崗位來確定課程培養(yǎng)目標(biāo)，以企業(yè)的工作任務(wù)來規(guī)劃和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，所以在課程的教學(xué)過程中就需要讓同學(xué)們了解和熟悉今后從事什么樣的職業(yè)崗位，該職業(yè)崗位需要什么樣的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，以今后工作崗位的要求來引領(lǐng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，在專業(yè)知識的傳授中構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情懷和愛崗敬業(yè)的職業(yè)操守。

在教學(xué)過程中，把企業(yè)的崗位需求引入到課堂中來，強(qiáng)調(diào)企業(yè)對員工的素質(zhì)和規(guī)范的要求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，注重自身職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)責(zé)任心的培養(yǎng)，讓同學(xué)們在校學(xué)習(xí)就能夠與職業(yè)崗位對接，提高今后步入社會和就業(yè)崗位的適應(yīng)能力。

（三）課程模塊教學(xué)與思政內(nèi)容相結(jié)合

課程思政在專業(yè)課程中的改革，主要是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，建筑裝飾識圖是AutoCAD制圖是一門技術(shù)類基礎(chǔ)課程，需要同學(xué)們分清對錯(cuò)、誠信制圖，一絲不茍、精益求精，充分理解和認(rèn)識到在建筑制圖過程中的責(zé)任感和大國工匠精神，將“工匠精神”貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，在識圖和制圖過程中注重細(xì)節(jié)，能夠做到誠信、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)。因此在教學(xué)過程中可以給同學(xué)們展示中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀建筑，讓同學(xué)們體會優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，提升同學(xué)們的文化自信，了解和認(rèn)識自己國家的優(yōu)秀建筑文化，推薦觀看《大國工匠》，讓同學(xué)們認(rèn)識到作為工程師必須要有責(zé)任、使命、擔(dān)當(dāng)和科學(xué)態(tài)度，總結(jié)出作為一名工程師就是要有當(dāng)代的工匠精神，培養(yǎng)愛國主義情懷。

在實(shí)踐操作制圖部分，可以利用項(xiàng)目驅(qū)動的方式，在專業(yè)課老師的引導(dǎo)下，由簡到難，先繪制一些簡單的幾何圖形，比如國旗和國徽等，由此可以將思政元素植入到訓(xùn)練內(nèi)容中去，讓同學(xué)們在掌握制圖的技巧的同時(shí)理解所抄繪圖案的重要內(nèi)涵，進(jìn)行愛國主義教育。在后期進(jìn)行項(xiàng)目練習(xí)的時(shí)候，可以給同學(xué)們提供例如南京大屠殺紀(jì)念館、各位文化和歷史博物館等室內(nèi)空間的施工圖紙，讓同學(xué)們在完成制圖的過程中對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更加深刻的理解和體會，堅(jiān)定文化自信。對國家的熱愛和今日的和平年代有更深的理解和體會，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而提升思政要素到民族團(tuán)結(jié)、國家團(tuán)結(jié)的社會主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。

作為設(shè)計(jì)藝術(shù)類學(xué)生，在本門課程之后的各個(gè)課程基本上都是空間設(shè)計(jì)類課程，都會需要同學(xué)們進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的實(shí)踐，所以在課程教學(xué)過程中需要注重課程分組教學(xué)手段和團(tuán)隊(duì)協(xié)作相結(jié)合。在課堂教學(xué)上我們需要針對不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，在教學(xué)課堂上對學(xué)生進(jìn)行協(xié)作性分組，通過發(fā)布任務(wù)的形式，讓小組內(nèi)成員進(jìn)行自主的分工，通過不同層次的學(xué)習(xí)完成各自的工作任務(wù)，達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓同學(xué)們認(rèn)識到我們每一個(gè)都不是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，我們都需要在一個(gè)集體中生活，我們需要與人合作來把事情完成的最好，即培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

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