摘要：本文首先分析了網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的影響，包括其中有利影響和不利影響，然后主要分析了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下合理教育小學(xué)生的對(duì)策，如加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)教育、網(wǎng)絡(luò)文化和校園文化建設(shè)相結(jié)合等，希望可以為相關(guān)教育工作者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);小學(xué)生;教育對(duì)策

引言：網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，利用得當(dāng)可以有效獲得相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)使用者的發(fā)展，利用不合理則會(huì)對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生阻礙。小學(xué)生由于自身能力等因素的限制往往受網(wǎng)絡(luò)影響的程度較大，需要相關(guān)人員進(jìn)行合適的教育，保證其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的健康成長(zhǎng)。

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的影響

（一）有利影響

小學(xué)生正處于對(duì)事物好奇心強(qiáng)烈、求知欲充沛的年齡階段，網(wǎng)絡(luò)是其獲取知識(shí)的主要途徑之一，對(duì)其成長(zhǎng)起到一定的有利影響。第一，網(wǎng)絡(luò)信息的共享性可以讓小學(xué)生用較小的成本獲得一定的信息知識(shí)，其可以上網(wǎng)查找自己感興趣的內(nèi)容，利于小學(xué)生愛(ài)好的擴(kuò)展和綜合能力的提升。第二，網(wǎng)絡(luò)可以開(kāi)闊小學(xué)生的視野，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，使其獲得個(gè)性成長(zhǎng)，增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)的了解。網(wǎng)上定期推送的社會(huì)時(shí)事和要聞可以讓小學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀有初步的認(rèn)識(shí)，在之后的各種活動(dòng)中可以做出合適的舉動(dòng)，提高個(gè)人素養(yǎng)。

第三，小學(xué)生由于自身能力和時(shí)空的限制，除卻父母帶領(lǐng)其很少有和外界進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，可能會(huì)存在孤獨(dú)無(wú)助的心理，對(duì)其心理健康有一定的影響。而網(wǎng)絡(luò)可以幫助小學(xué)生加強(qiáng)和同學(xué)之間的聯(lián)系，豐富自身的交往圈，緩解其孤獨(dú)感。第四，網(wǎng)絡(luò)利于小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)定和提升。小學(xué)生可以通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)課程將自身知識(shí)進(jìn)行鞏固，在上課學(xué)習(xí)效果不佳的情況下能及時(shí)將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，保證小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）不利影響

網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的不利影響可以從學(xué)習(xí)、思想觀念、行為習(xí)慣三個(gè)方面來(lái)看。首先，在學(xué)習(xí)上，網(wǎng)絡(luò)游戲、娛樂(lè)節(jié)目等對(duì)小學(xué)生有充足的吸引力，尤其網(wǎng)絡(luò)游戲，其具有虛擬性，可以在其中通過(guò)各種各樣的操作達(dá)到不同性質(zhì)的目的，而小學(xué)生沒(méi)有足夠的自制力控制自身的上網(wǎng)行為，通常會(huì)在網(wǎng)絡(luò)世界中浪費(fèi)大量的時(shí)間，從而將原本的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行縮短，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能還在一直想著網(wǎng)絡(luò)，甚至?xí)a(chǎn)生排斥學(xué)習(xí)的心理，降低學(xué)習(xí)效果和成果，嚴(yán)重影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)[1]。

其次，在思想觀念上，網(wǎng)絡(luò)信息種類多，好壞參差不齊，小學(xué)生很難分辨其中的好壞、真?zhèn)?，容易受到功利主義、暴力信息等具有錯(cuò)誤思想觀念的影響，小學(xué)生一旦接觸這類錯(cuò)誤思想久了可能養(yǎng)成其個(gè)人主義、享樂(lè)主義等觀念，妨礙小學(xué)生健康成長(zhǎng)。最后，行為習(xí)慣上，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，其可能會(huì)在長(zhǎng)期的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中將現(xiàn)實(shí)世界和網(wǎng)絡(luò)虛擬世界進(jìn)行混淆，將網(wǎng)絡(luò)行為帶入到生活中，出現(xiàn)暴力、攻擊等行為，不利于小學(xué)生的人際交往，妨礙其心理健康。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下合理教育小學(xué)生的對(duì)策

（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)教育

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下需要加強(qiáng)小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)教育，使其對(duì)網(wǎng)絡(luò)可以有充足的認(rèn)識(shí)，教育小學(xué)生過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)反而不利于其身心發(fā)展，提高其對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別能力，幫助其形成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。各學(xué)校可以針對(duì)網(wǎng)絡(luò)專門開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課，將其納入到常規(guī)的教育體系中，讓小學(xué)生通過(guò)具體的學(xué)習(xí)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，合理的規(guī)劃自身課余時(shí)間，在使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中可以避免受不良信息影響。此外，也可以構(gòu)建具體的網(wǎng)絡(luò)教育陣地。例如，建立教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)的網(wǎng)站，通過(guò)匿名性的進(jìn)行小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康統(tǒng)計(jì)，分析其主要問(wèn)題，從而主動(dòng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，將已經(jīng)受到網(wǎng)絡(luò)不利影響的小學(xué)生進(jìn)行充分的心理指導(dǎo)，預(yù)防潛在的可能會(huì)被影響的小學(xué)生，從而用局部小學(xué)生意識(shí)的增強(qiáng)帶動(dòng)其整體，實(shí)現(xiàn)合理化的教育。

（二）網(wǎng)絡(luò)文化和校園文化建設(shè)相結(jié)合

學(xué)?？梢詫⒆陨淼男@文化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行結(jié)合，用積極向上的校園文化帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)文化的健康性的同時(shí)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源提高校園文化的先進(jìn)性，為小學(xué)生提供良好的校園氛圍。一方面，學(xué)?？梢越㈦娮幼x物、校園網(wǎng)頁(yè)等平臺(tái)，將學(xué)校的相關(guān)教育活動(dòng)顯示在上面，用一些常見(jiàn)、內(nèi)容正確的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)進(jìn)行描述吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間多用于課外讀物、校園生活的瀏覽上，減少其接觸不良信息的可能性。另一方面，相關(guān)教師需要充分把握時(shí)代特點(diǎn)和小學(xué)生的思維情況，建立班級(jí)群聊，在課下也可以保證和學(xué)生的有效溝通，通過(guò)線上和線下相結(jié)合的方式創(chuàng)建特色的校園網(wǎng)絡(luò)文化，從而規(guī)范小學(xué)生的上網(wǎng)行為，避免網(wǎng)絡(luò)對(duì)其產(chǎn)生的不利影響。

（三）增強(qiáng)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下合理教育小學(xué)生需要通過(guò)增強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)道德教育，將其個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行規(guī)范，增強(qiáng)其主動(dòng)遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的意識(shí)，在使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中可以尊重他人隱私、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序、不做混亂信息的傳播者。此外，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到即使在虛擬世界也應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)守現(xiàn)實(shí)世界的倫理道德，時(shí)刻保持自身的清醒，提高其對(duì)不良信息的抵抗力，用規(guī)范自身上網(wǎng)的行為防止錯(cuò)誤觀念對(duì)小學(xué)生的影響。在實(shí)際進(jìn)行教育的過(guò)程中，學(xué)?？梢愿鶕?jù)在校小學(xué)生的情況進(jìn)行合理選擇教育方式，將網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠占?。例如，可以分年?jí)進(jìn)行講座，按照小學(xué)生年級(jí)的不同進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，將網(wǎng)絡(luò)法規(guī)用大屏幕展示出來(lái)，提高小學(xué)生文明上網(wǎng)的意識(shí)，培養(yǎng)其良好的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，從而使相關(guān)教育更加科學(xué)合理[2]。

（四）開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)既可以提高動(dòng)手能力還可以使其全身心的投入到現(xiàn)實(shí)世界中，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的依賴。首先，在教學(xué)過(guò)程中重視小學(xué)生個(gè)人動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在計(jì)算、寫字等基本操作上避免使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行代替，使小學(xué)生可以切實(shí)的通過(guò)自身進(jìn)行書(shū)寫、計(jì)算，培養(yǎng)小學(xué)生的耐心，避免其太過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)。其次，教師可以針對(duì)不同的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐活動(dòng)，例如生物課可以在校園內(nèi)對(duì)花草等和課程內(nèi)容相關(guān)的事物進(jìn)行實(shí)際觀察、語(yǔ)文課可以結(jié)合其內(nèi)容的豐富性進(jìn)行角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)世界一樣有趣，甚至其趣味性遠(yuǎn)超過(guò)網(wǎng)絡(luò)世界，從而保證小學(xué)生在學(xué)習(xí)等現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中不會(huì)迫切的產(chǎn)生使用網(wǎng)絡(luò)心理，理解網(wǎng)絡(luò)只是輔助現(xiàn)實(shí)生活的一種手段。

（五）搭建家校網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，可以以通過(guò)搭建家校網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合理教育。小學(xué)生的班主任應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)和其家長(zhǎng)保持具有實(shí)效性的溝通，了解其在家的表現(xiàn)，也讓家長(zhǎng)了解小學(xué)生在校表現(xiàn)。第一，家校需要在小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育方面達(dá)成共識(shí)，學(xué)校將小學(xué)生需要上網(wǎng)查閱的相關(guān)資料和相關(guān)用時(shí)的相關(guān)事情和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，家長(zhǎng)在家根據(jù)小學(xué)生的表現(xiàn)。合理控制小學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)其上網(wǎng)管理。第二，家長(zhǎng)需要清楚網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的影響，理智對(duì)待其上網(wǎng)的現(xiàn)象，既不能禁止小學(xué)生上網(wǎng)，也不能放任其上網(wǎng)。將小學(xué)生在家上網(wǎng)的情況及時(shí)和學(xué)校進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生上網(wǎng)全方位的監(jiān)管，從而根據(jù)其上網(wǎng)行為決定教育內(nèi)容，提高教育的有效性。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的影響多種多樣，需要理智看待，通過(guò)合理的教育引導(dǎo)小學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)，從而增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)其成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，降低或消除其阻礙作用，保證小學(xué)生的身心健康。

參考文獻(xiàn)：

[1]王侍營(yíng)，李先鋒.網(wǎng)絡(luò)短視頻對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的影響及應(yīng)對(duì)措施——以九寨溝縣黑河小學(xué)為例[J].社會(huì)科學(xué)前沿，2020，9（06）：808-815.

[2]齊媛.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響研究——以教客平臺(tái)為例[J].中國(guó)特殊教育，2019，（12）：83-88.

作者簡(jiǎn)介：

黃莉華，性別： 女，出生年： 1987，籍貫到市：江蘇省南通市， 民族： 漢，職稱： 中小學(xué)二級(jí)，學(xué)歷：本科，? 研究方向： 英語(yǔ)，單位名稱：? 如東縣賓山小學(xué)

南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度《網(wǎng)絡(luò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生心理健康影響的案例研究》課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：DY2018007）研究成果