楊滿懷

摘 要：隨著我國環(huán)保政策的落實(shí)，對教育教學(xué)也產(chǎn)生了一定的影響，提出了學(xué)習(xí)應(yīng)用的綠色理念。其中又以化學(xué)學(xué)科的綠色理念為主，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行落實(shí)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是探究和驗(yàn)證化學(xué)理論的主要方式，學(xué)生可以直觀的觀察到化學(xué)的變化過程，探究最終的化學(xué)反應(yīng)結(jié)果，在其中運(yùn)用綠色理念能夠讓學(xué)生更好的接受和內(nèi)化，使其建立綠色化學(xué)的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)和未來的應(yīng)用中都能向綠色環(huán)保方向發(fā)展，而在學(xué)習(xí)中也能有效建立綠色化學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：綠色理念;高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);意義;運(yùn)用

前言：綠色理念是在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展下，人與自然環(huán)境和諧發(fā)展的核心觀點(diǎn)，是保護(hù)人類生存環(huán)境的理念支持，需要在教育中進(jìn)行落實(shí)?；I(yè)是造成環(huán)境污染的主要產(chǎn)業(yè)，同時也是解決環(huán)境污染的主要學(xué)科，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中針對實(shí)驗(yàn)的步驟、過程、思想和延伸問題作綠色理念的運(yùn)用，就可以使學(xué)生建立綠色發(fā)展和保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識，從而在學(xué)習(xí)和未來的工作中都能注重環(huán)保，可以有效推動我國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用綠色理念的必要性和意義

綠色理念的思想體現(xiàn)，主要是注重環(huán)保類化學(xué)技術(shù)的研究，加強(qiáng)對化學(xué)應(yīng)用過程中有害物質(zhì)的處理，以及利用化學(xué)知識處理環(huán)境問題的方法。綠色化學(xué)是用化學(xué)技術(shù)和方法降低、處理生產(chǎn)與使用過程中的有害物質(zhì)，減少人類活動區(qū)環(huán)境的破壞，從而構(gòu)建一個健康的環(huán)境[1]。高中階段是學(xué)生進(jìn)入化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)前的關(guān)鍵時期，會建立起基礎(chǔ)的化學(xué)認(rèn)知，所以就需要教師重視綠色理念的應(yīng)用，使學(xué)生能夠建立綠色化學(xué)思想。高中化學(xué)的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和具體認(rèn)識體會的過程，脫離了理論知識的單一呈現(xiàn)，學(xué)生在其中對于化學(xué)的認(rèn)識更高，感受也更強(qiáng)，所以綠色理念的運(yùn)用也就有了具體的內(nèi)容，可以別學(xué)生所接受并內(nèi)化。而且綠色理念可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中建立良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，有延伸性的思考，可以自主性的做實(shí)驗(yàn)過程和成果總結(jié)，不僅能夠提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，還能讓學(xué)生樹立健康的、正確的化學(xué)知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用意識，有助于學(xué)生未來的發(fā)展。

二、綠色理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（1）運(yùn)用綠色理念強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)步驟

綠色理念在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用不單是對學(xué)生的培養(yǎng)，還要注重綠色理念對教學(xué)效果的提升。在方法上，教師可以借助綠色理念的思想來強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)步驟就教學(xué)，讓學(xué)生在步驟中可以有環(huán)保認(rèn)識，也能在認(rèn)識中有具體的學(xué)習(xí)感受[2]。例如，在“粗鹽的提純和驗(yàn)純”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在實(shí)驗(yàn)步驟的安排上不能只關(guān)注于實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的操作和理論認(rèn)識，還要重視課前準(zhǔn)備步驟和實(shí)驗(yàn)完成后的整體步驟，要求學(xué)生做綠色處理，去真正的減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢物，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生良好綠色理念的建立。在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生做理論分析和結(jié)果猜想，以此使學(xué)生可以對實(shí)驗(yàn)有全面的認(rèn)識，在實(shí)驗(yàn)中的操作就會更加的流暢，而且對于整個實(shí)驗(yàn)有充分的了解。在實(shí)驗(yàn)完成的整理階段，可以提出“實(shí)驗(yàn)的廢料怎么處理？”的問題，使學(xué)生做思考。這樣學(xué)生的化學(xué)思維會在問題下做思考，并向有效處理的方向做探究，有助于化學(xué)思維的延伸，也就能夠綠色化學(xué)理念的養(yǎng)成。

（2）運(yùn)用綠色理念進(jìn)行過程引導(dǎo)

綠色理念的運(yùn)用還可以通過實(shí)驗(yàn)過程引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)?；谛抡n改的生本理念，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)方式上也就注重過程的引導(dǎo)，讓學(xué)生去做過程猜想。教師在過程引導(dǎo)的過程中就可以運(yùn)用綠色理念來作為引導(dǎo)問題，使學(xué)生在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)探究和理論應(yīng)用中內(nèi)化綠色理念。例如，在《SO2性質(zhì)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)中，教師可以提出問題“SO2帶有一定的污染，怎樣能夠有效的消除空氣中的SO2而不產(chǎn)生新的污染物呢？”，從而對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行引導(dǎo)，促使綠色理念方向上的思考，有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升。

（3）運(yùn)用綠色理念培養(yǎng)責(zé)任思想

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生觀察到具體的化學(xué)反應(yīng)過程，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在其中運(yùn)用綠色理念能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任思想，使其認(rèn)識化學(xué)，并學(xué)會應(yīng)用化學(xué)[3]。例如，在“銅鋅原電池”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以設(shè)置這種電池的優(yōu)缺點(diǎn)分析的話題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做討論，以此促進(jìn)有效的理解和深度分析，同時在話題討論之后，提出設(shè)計(jì)環(huán)?；瘜W(xué)電池的課題，讓學(xué)生去做理論猜想，由此就能讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做深入探究和分析理解，并且能夠展開自己的知識，想綠色環(huán)保方向猜想，可以促進(jìn)學(xué)生了化學(xué)責(zé)任思想的形成，在之后的工作中注重綠色環(huán)保。

（4）運(yùn)用綠色理念促進(jìn)應(yīng)用延伸

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展帶有一定的探究和猜想性質(zhì)，但是以往的教學(xué)中，就愛是更多的是利用實(shí)驗(yàn)來做具體的理論驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不高，學(xué)生在其中也沒有做積極的思考，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有具體的想法和認(rèn)識，也就呈現(xiàn)出了一種單一性的學(xué)習(xí)情況。教師可以運(yùn)用綠色理念來促進(jìn)應(yīng)用延伸，讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果做應(yīng)用思考，這樣可以強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，也能推進(jìn)學(xué)生綠色化學(xué)思想的形成。例如，在“乙醇燃燒”的實(shí)驗(yàn)中，教師就可以在實(shí)驗(yàn)后設(shè)置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生去想一想乙醇燃燒在生活中有什么樣的應(yīng)用，從而使學(xué)生可以做實(shí)驗(yàn)知識延伸，有助于深度化學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

結(jié)論：總而言之，綠色理念是當(dāng)前社會和諧發(fā)展的主旋律，高中化學(xué)教師需要看到學(xué)生的未來發(fā)展，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用綠色理念，不僅可以讓學(xué)生建立綠色化學(xué)思想，也能推動學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的思考探究，建立起綠色環(huán)保的化學(xué)責(zé)任思想。在具體的實(shí)踐應(yīng)用中，教師對綠色理念的運(yùn)用需要與實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相結(jié)合，保證教學(xué)的有效性，還要從學(xué)生的個人思想認(rèn)識出發(fā)，保證綠色理念的內(nèi)化教學(xué)，在不斷的創(chuàng)新和反思中，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色理念的運(yùn)用效果。

參考文獻(xiàn)

[1]陶永聰.綠色化學(xué)教育理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透分析[J].課程教育研究，2019（42）：210-211.

[2]張浩.綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國校外教育，2019（26）：66+71.

[3]梁躍庭.解析綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透[J].中國校外教育，2019（23）：33-34.