鄭明穎

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會各人士都發(fā)覺到教育行業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的諸多有利作用，并對教育行業(yè)愈加重視，尤其是高中階段的教育。高中階段的教育不僅會為社會培養(yǎng)一批年輕的人才，還往往決定著每一位學(xué)生的未來。高中化學(xué)是高中生學(xué)習(xí)中十分重要的一部分。新課程改革中提出的核心素養(yǎng)理念，需要在高中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中加以巧妙滲透，旨在讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，為以后在社會上更好的立足打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué)實驗教學(xué);綜合素質(zhì)

新課程改革重點要求，教師要具備培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)理念的意識，核心素養(yǎng)是新課程改革對每一位學(xué)生的硬性要求。高中化學(xué)是一門思維性、邏輯性較強的學(xué)科。教師在進行實驗這一部分教學(xué)時，要斟酌好教學(xué)方法，巧妙滲透新課程改革所提出的核心素養(yǎng)理念，以便讓學(xué)生在潛移默化中樹立正確的價值觀。本文主要針對教師在高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中如何滲透核心素養(yǎng)理念進行了探究，并提出了一些建議。

一、化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)概述及基于學(xué)科素養(yǎng)對學(xué)生培養(yǎng)的必要性

（一）化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

近年來，新課程改革在高中教育教學(xué)中持續(xù)深入，主要針對傳統(tǒng)教育理念存在的問題和不足進行了糾正和抨擊。新課程改革著重強調(diào)核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)質(zhì)量要在學(xué)生身上得到均衡的發(fā)展和培養(yǎng)。由此可見，核心素養(yǎng)理念的地位尤為重要?；瘜W(xué)這門學(xué)科所蘊含的核心素養(yǎng)理念主要包括五方面：宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)精神與社會責(zé)任。

（二）基于學(xué)科素養(yǎng)對學(xué)生培養(yǎng)的必要性

核心素養(yǎng)教育是時代發(fā)展的產(chǎn)物。詳細來講，具備核心素養(yǎng)是時代迅速發(fā)展對每一位公民的基本要求。為達到新課程改革提出的要求，基于學(xué)科素養(yǎng)對學(xué)生進行培養(yǎng)，使學(xué)生在一個較為活躍的氣氛中進行學(xué)習(xí)，有助于提升他們的自身素質(zhì)。因此，在教師進行實驗教學(xué)過程中，學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分重要的，教師可以圍繞化學(xué)學(xué)科所蘊含的核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)開展教學(xué)，以便使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到提升。

二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)高中化學(xué)實驗教學(xué)實踐與策略

（一）基于宏觀辨識與微觀探析素養(yǎng)的實驗教學(xué)

基于宏觀辨識與微觀探析素養(yǎng)的教學(xué)，通俗來講，就是從形象與抽象的兩方面對化學(xué)進行學(xué)習(xí)。在實驗學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過觀察物質(zhì)的形態(tài)以及變化的宏觀現(xiàn)象，掌握物質(zhì)變化的規(guī)律及本質(zhì)。這種方法能夠使學(xué)生更好的體會到化學(xué)學(xué)科的魅力所在，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動性和興趣，從而提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)化學(xué)課堂的高效性。

例如，在魯教版教材第二章堿金屬的實驗部分的相關(guān)學(xué)習(xí)時，教師就可以單獨安排一節(jié)課讓學(xué)生觀察物質(zhì)的變化。這一章節(jié)主要是針對金屬鈉及其化合物的學(xué)習(xí)，但金屬鈉有一定的危險性，所以教師可以通過多媒體進行實驗教學(xué)。教師在網(wǎng)絡(luò)上挑選一些相關(guān)視頻，在實驗課堂上進行放映，讓學(xué)生進行細致觀察，從而總結(jié)，達到宏觀辨識與微觀探析培養(yǎng)的目的。

（二）基于認證推理與模型認知素養(yǎng)的實驗教學(xué)

基于認證推理與模型認知素養(yǎng)的教學(xué)，主要是希望學(xué)生能夠具有一定的證據(jù)意識，可以通過相關(guān)的證據(jù)能夠?qū)ξ镔|(zhì)組成、結(jié)構(gòu)及變化提出自己的假設(shè)，并且通過分析和推理證實或證偽。這能夠使學(xué)生的邏輯思維能力得到培養(yǎng)和提升?；谶@一素養(yǎng)對學(xué)生進行實驗教學(xué)，有利于激發(fā)他們對知識探索的興趣，可以實現(xiàn)實驗課堂教學(xué)的有效性。

例如，在進行Fe（OH）2沉淀這一化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)時，學(xué)生們在課堂上會根據(jù)課本上的流程進行實驗。在進行實驗過程中，有些學(xué)生可能會出現(xiàn)一些小失誤，導(dǎo)致實驗失敗，沒有得到白色的沉淀Fe（OH）2，而是得到了紅褐色沉淀Fe（OH）3。所以在這個時候，就需要教師進行實驗指導(dǎo)，在進行實驗時要細致，才能得到最終的實驗結(jié)論。這不僅鍛煉了學(xué)生的實際動手操作能力，也使他們在求證的過程中保證專注認真。

三、基于學(xué)科素養(yǎng)進行實驗教學(xué)對高中化學(xué)教師的要求

（一）采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

處于高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力是巨大的，任務(wù)是繁重的，有一部分學(xué)生就可能會出現(xiàn)掉隊的現(xiàn)象，也有可能出現(xiàn)課上注意力不集中，課下不認真完成作業(yè)等許多不良現(xiàn)象。因此，教師一定要對學(xué)生的需求、心理特點、知識的掌握情況有一定的初步了解，以便化學(xué)實驗教學(xué)過程中采取有效的方法進行教學(xué)。根據(jù)時代發(fā)展，現(xiàn)代化的、多樣化的教學(xué)手段可以更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以采用多媒體教學(xué)、線上答疑、建立一個師生交流平臺等方法讓學(xué)生更深入的理解知識。

（二）優(yōu)化評價方式，從多角度對學(xué)生進行考核

傳統(tǒng)觀念在人們的心里根深蒂固，受其影響，諸多學(xué)生的思維固定化、僵硬化，阻礙了他們對化學(xué)知識的理解以及運用的能力。因此，教師應(yīng)該采取科學(xué)的評價方式，從多角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，進而強化他們對化學(xué)知識掌握以及對知識運用的能力。

結(jié)束語：總而言之，教師在高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，一定要適當(dāng)滲透核心素養(yǎng)理念。為適應(yīng)當(dāng)今時代的發(fā)展，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分必要的。教師在實驗教學(xué)過程中，將學(xué)生作為課堂的主人公，更好的讓他們自主且全身心的投入到實驗課堂中，從而使他們自身的素養(yǎng)得到提升，為個人未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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