李曉東

摘 要：由于物理綜合問題涉及的物理知識(shí)或物理規(guī)律較多，能夠全面考察學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng).因此，在歷來的高考物理考試中，物理綜合問題一直是高考考試的重點(diǎn)，長期以來受到高考命題專家的青睞，當(dāng)然，物理綜合問題也是高三教師在復(fù)習(xí)備考中教學(xué)的難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn).本文主要對高三物理教學(xué)中的物理綜合問題的復(fù)習(xí)策略進(jìn)行探討.

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí);綜合問題;復(fù)習(xí)策略

一、高中物理綜合問題的特點(diǎn)

高考中的物理綜合問題主要有三類，分別是力學(xué)綜合問題、帶電粒子在電場或磁場中運(yùn)動(dòng)的綜合問題、電磁感應(yīng)的綜合問題，這三類問題之所以綜合或者難度較大，其主要原因如下：一是物理綜合問題中的研究對象多，多數(shù)時(shí)候是多個(gè)物體，而不是單個(gè)的物體;二是物理綜合問題中研究對象的運(yùn)動(dòng)過程較為復(fù)雜，往往是多種運(yùn)動(dòng)混雜;三是物理綜合問題中的隱含條件多、直接條件少;四是物理綜合問題中對學(xué)生的數(shù)學(xué)方法和能力的要求較高;五是物理綜合問題在物理知識(shí)和物理規(guī)律的考查上涉及的物理知識(shí)或規(guī)律較多，一般不但會(huì)涉及運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)的知識(shí)，還會(huì)涉及動(dòng)量、能量的諸多知識(shí)，并且這些知識(shí)往往是交互運(yùn)用.

二、解決力學(xué)綜合問題的策略

1.解決力學(xué)中多體問題的策略：整體法和隔離法

教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用整體法和隔離法.所謂整體法，就是我們在解決物理問題時(shí)，可以根據(jù)需要將相互作用的幾個(gè)物體看作是一個(gè)整體，然后對其進(jìn)行受力分析或運(yùn)動(dòng)分析;所謂隔離法，就是我們在解決物理問題時(shí)，可以根據(jù)需要個(gè)別物體從所在的系統(tǒng)中單獨(dú)隔離出來對其進(jìn)行受力分析或運(yùn)動(dòng)分析.

2.解決力學(xué)中多過程問題的策略：“先分后合”

力學(xué)中的多過程問題之所以復(fù)雜，原因不外乎過程復(fù)雜，其實(shí)對于這類問題，我們先可以將復(fù)雜的過程分解成簡單的幾個(gè)過程，然后根據(jù)所學(xué)的物理知識(shí)和物理規(guī)律去單獨(dú)解決分解開的幾個(gè)簡單過程，這就是“先分”;然后我們可以根據(jù)題目中的已知信息或隱含信息去尋找前面分解開的簡單過程之間的聯(lián)系，從而最終得到解題方法，這便是“后合”.

3.培養(yǎng)學(xué)生挖掘題目中隱含條件的策略：“整體讀和局部讀”相結(jié)合

如何培養(yǎng)學(xué)生挖掘題目中隱含條件的能力呢，筆者認(rèn)為教師應(yīng)在平時(shí)的習(xí)題課教學(xué)中，要讓學(xué)生先整體讀然后局部讀，整體讀的目的是要讓學(xué)生對整個(gè)題目心中有數(shù)，局部讀的目的是要讓學(xué)生明白題目的目的是什么，明白題目中的已知條件是什么，并且能夠挖掘出題目中隱含的條件是什么，從而為接下來順利解題打下基礎(chǔ)，當(dāng)然，無論是整體讀還是局部讀的時(shí)候，最好都應(yīng)該將題目中的關(guān)鍵信息用筆畫下來，以便于后面繼續(xù)審題和解題時(shí)一目了然或不容易出錯(cuò).

三、解決帶電粒子在電場、磁場或復(fù)合場中運(yùn)動(dòng)的綜合問題的策略

帶電粒子運(yùn)動(dòng)型計(jì)算題主要有三類，一是帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)問題，二是帶電粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng)問題，三是帶電粒子在復(fù)合場中的運(yùn)動(dòng)問題.

對于帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)問題，高考主要圍繞帶電粒子在電場中做類平拋運(yùn)動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行考察，由于類平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律一樣，還需要學(xué)生熟練掌握類平拋運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)推論，如速度偏向角與位移偏角的關(guān)系以及速度方向的反向延長線過勻速直線運(yùn)動(dòng)位移的中點(diǎn)等.

對于帶電粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng)問題，高考主要圍繞帶電粒子在磁場中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行考察，對于帶電粒子在磁場中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，其實(shí)主要考察學(xué)生利用數(shù)學(xué)幾何知識(shí)解決物理問題的能力，一般來說找?guī)щ娏Ｗ幼鰟蛩賵A周運(yùn)動(dòng)的圓心和畫圓弧是解決此類問題的基礎(chǔ)，根據(jù)幾何關(guān)系計(jì)算帶電粒子做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑是這類問題的難點(diǎn)，教師在高三復(fù)習(xí)課中，要引導(dǎo)學(xué)生多做帶電粒子在磁場中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的題目，只有這樣學(xué)生才能具備數(shù)學(xué)幾何知識(shí)解決物理問題的能力.

對于帶電粒子在復(fù)合場中的運(yùn)動(dòng)問題，高考主要圍繞帶電粒子在復(fù)合場中做勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、類平拋運(yùn)動(dòng)以及勻速圓周運(yùn)動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行考察.對于帶電粒子在復(fù)合場中運(yùn)動(dòng)，其實(shí)主要考察學(xué)生的動(dòng)力學(xué)知識(shí).高中物理中的復(fù)合場一般主要有下面幾種：一是勻強(qiáng)重力場和勻強(qiáng)電場組成的復(fù)合場;二是勻強(qiáng)磁場和勻強(qiáng)電場組成的復(fù)合場;三是勻強(qiáng)重力場、勻強(qiáng)電場及勻強(qiáng)磁場組成的復(fù)合場.解決勻強(qiáng)重力場和勻強(qiáng)電場組成的復(fù)合場的問題時(shí)，一般研究的對象是考慮重力的帶電微粒，帶電微粒通常在這種復(fù)合場中做勻變速直線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)或類平拋運(yùn)動(dòng)，解決此類問題較好的方法是等效重力法;解決勻強(qiáng)磁場和勻強(qiáng)電場組成的復(fù)合場的問題時(shí)，一般研究的對象是重力不計(jì)的帶電微?；驇щ娏Ｗ樱亓Σ挥?jì)的帶電微?；驇щ娏Ｗ油ǔＴ谶@種復(fù)合場中做勻速直線運(yùn)動(dòng)，如對速度選擇器的考察;解決勻強(qiáng)重力場、勻強(qiáng)電場及勻強(qiáng)磁場組成的復(fù)合場的問題時(shí)，一般研究的對象是考慮重力的帶電微粒，帶電微粒通常在這種復(fù)合場中做勻速直線運(yùn)動(dòng)或勻速圓周運(yùn)動(dòng)，帶電微粒若是做勻速直線運(yùn)動(dòng)，則重力、電場力以及洛倫茲力的合力一定為0.帶電微粒若是做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，則重力和電場力的合力為0，帶電微粒在洛倫茲力的作用下做勻速圓周運(yùn)動(dòng).

四、解決電磁感應(yīng)的綜合問題的策略

電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，涉及的物理知識(shí)或物理規(guī)律較多，如導(dǎo)體棒在磁場中切割磁感線時(shí)，既會(huì)涉及力學(xué)知識(shí)的考察，如牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量定理、動(dòng)能定理、動(dòng)量守恒定律、能量守恒定律的考察，也會(huì)考察電學(xué)知識(shí)，如閉合回路的歐姆定律、電磁感應(yīng)定律、左手定則、右手定則、楞次定律等.因此，考察有關(guān)電磁感應(yīng)的計(jì)算題時(shí)綜合性一般很強(qiáng)，題目往往不但會(huì)考察學(xué)生的理解能力、分析綜合能力，而且還會(huì)考察學(xué)生構(gòu)建物理模型的能力.解決此類問題的主要策略是：一是學(xué)生要畫等效電路圖;二是學(xué)生要對導(dǎo)體棒進(jìn)行受力分析、運(yùn)動(dòng)分析以及功能分析，這類問題中有一個(gè)很重要的功能關(guān)系就是導(dǎo)體棒克服安培力做的功等于整個(gè)回路產(chǎn)生的電能，對于這個(gè)功能關(guān)系，一定要讓學(xué)生理解和掌握.

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