張婷婷

摘 要：隨著社會的發(fā)展和科技的進步，教育事業(yè)也在迅猛的發(fā)展，當今社會已經(jīng)步入了信息化時代，在信息技術的支撐下出現(xiàn)了很多新式的技術和設備，這些設備和技術被廣泛應用到教育當中，互聯(lián)網(wǎng)教育已經(jīng)成為時代發(fā)展的主流，互聯(lián)網(wǎng)教育催生出了一大批新的教育模式例如當下最為火熱的微課教學，過去封閉式的課堂教學在新的教育背景下正在瓦解坍塌，信息資源的獲取方式和速度在快速提升，不同的教育資源在網(wǎng)絡環(huán)境下被整合到一起，為了探討網(wǎng)絡環(huán)境下高中英語教學資源整合的必要性，本文從多方面進行了闡釋。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境;高中英語;教學資源

當社會發(fā)展的同時，教育事業(yè)也需要緊跟時代的步伐，信息技術的出現(xiàn)以及在教育當中的運用正在沖擊傳統(tǒng)的教學模式，在新技術的沖擊下，高中英語的教學需要結合信息技術做出新的改變，為了進一步探討高中英語教學和信息技術相結合的發(fā)展模式和方向，教育工作者做了許多相關的研究，在長期的研究和探索中教育工作者提出了多媒體輔助教學的教學方式，這種在信息技術合格傳統(tǒng)教育共同作用下所催生出的教學方式對學生的學習有什么幫助，這是本文重點討論的內容。

一、有關教育改革和推進教育技術發(fā)展的需求性探討

新的教育環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學方式和思想已經(jīng)不適用于高中英語的教學，面對新的教育環(huán)境，教育事業(yè)需要面臨轉型，教育的改革已經(jīng)要符合當前的社會發(fā)展形勢，現(xiàn)代社會已經(jīng)進入到了信息化時代，信息的交互性是信息技術最顯著的特征，過去，由于技術發(fā)展的限制導致學生只能用過課堂學習接觸到英語知識，現(xiàn)代隨著信息技術的普及，學生接觸信息的方式和途徑也在正在轉變，教育改革使課堂教學的方式更加多樣化，教學內容更加靈活化，在網(wǎng)絡環(huán)境的背景下通過整合各種高中英語教學資源有利于實現(xiàn)教育資源利用最大化，英語作為高中重點研修的科目，一直以來得到學校和教師的重視，整合英語教學資源有助于教學內容的靈活性，大多數(shù)時候，高中英語授課模式都是機械性的照搬教材內容，這使得學生接觸英語知識的機會只停留在了課本當中，教育改革的目的就是為了提升學生的英語學習效率，將信息技術巧妙的與高中英語教學資源相結合，有助于轉變學生以往被動接受英語知識的模式，從而使得學生更加主動的學習英語知識[1]。

二、有關教師減負以及提升學生課堂學習效率的需求性探討

無論對于學生還是教師來講，高中英語的授課任務和學習壓力是非常繁重的，教師要在有限的課堂時間內完成各類知識點的講解，而學生也要在有限的課堂時間中掌握教師所傳授的英語知識，這對于雙方來講無疑是巨大的挑戰(zhàn)，當信息技術還未興起時，教師只能按照教材中的排版順序進行授課，這種授課模式對于學生來講比較死板、枯燥且乏味，無法起到很好的教學效果，當信息技術廣泛應用到教育行業(yè)中時，教師通過對媒體輔助教學，這樣不僅增加了課堂學習的趣聞性，還在提升學生學習興趣的同時，拓寬了學生學習英語知識的渠道，至此教師的教學任務得以減輕，學生學習英語的效率也在攀升，引進多媒體技術以及網(wǎng)絡各種教學資源可以不斷豐富教師的教學理念，教師教學理念與信息技術理論融合的同時，課堂的學習效果也有明顯的提升[2]。

三、有關自主學習和發(fā)揮學生主體作用的需求性分析

在教育改革的同時，教育的理念也在轉變，過去以教師為主導的教學模式被以學生為主體的教學理念所替代，高中英語教學要始終堅持學生的主體地位，對于絕大數(shù)學生來講，英語學習的過程是枯燥乏味的，由此很多學生難以堅持下去，利用信息技術帶來的先進教育理念，讓學生通過多種渠道、多種教育方式學習英語知識，培養(yǎng)學生對于英語的學習興趣，幫助學生建立英語知識架構，當學生發(fā)現(xiàn)英語學習的樂趣時，學生的英語知識儲備使得學生能夠輕松掌握高中階段英語各知識點的學習，始終堅持學生在英語學習中的主體地位，調動學生學習的積極性，幫助學生首先學習目標，并且使用故事化、情景化以及案例化的學習方法加深學生的記憶，使學生感受到自主學習的樂趣[3]。

四、有關課堂轉型和構建學科核心素養(yǎng)的需求性分析

英語核心素養(yǎng)的提高取決于學生的聽說讀寫，英語作為一門實用性的工作語言，在我國的教育中一直以應試教育為主，單一且畸形化的教育偏離了英語的本質，當信息技術應用到高中英語教育中時，傳統(tǒng)的課堂教學發(fā)生了變化，多媒體技術的出現(xiàn)讓學生接觸到了與以往不同的知識面，同時學生的學習方式也在發(fā)生轉變，學生自助式、探究式、合作式的學習方法成為教育的主流，以新的學習方式為中心，同時結合信息技術能夠使學生的語言能力、文化意識、思維品質以及學習能力得到大幅度的提升。

結語：總的來說，在網(wǎng)絡背景下高中英語教學資源的整合是大勢所趨，未來學生的學習方式會以網(wǎng)絡為中心，隨著社會的不斷發(fā)展，學生學習英語的方式也會與時俱進。

參考文獻

[1]桑麗飛.新課標下多媒體技術與高中英語教學的整合研究[D].華中師范大學，2013.

[2]王可.高中英語教學中的德育滲透研究[D].四川師范大學，2011.

[3]楊玉芹.信息技術在高中英語研究性教學中的應用研究[D].東北師范大學，2012.