王仲淵

摘 要：高中教育是我國現(xiàn)階段教育事業(yè)中一大重點(diǎn)，是學(xué)生重要的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一，該階段教育質(zhì)量直接影響學(xué)生未來學(xué)習(xí)及生活，對學(xué)生個(gè)人成長意義重大。高中政治課堂的開展幫助學(xué)生了解國情、培養(yǎng)個(gè)人道德素養(yǎng)，將社會責(zé)任感培養(yǎng)滲透進(jìn)高中政治課堂中有助于教學(xué)多樣性的提升，為社會責(zé)任感提供適合、充分的培養(yǎng)環(huán)境。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談在高中政治課堂中對學(xué)生社會責(zé)任感的滲透及培養(yǎng)，為相關(guān)教育工作者提供理論參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;社會責(zé)任感;課堂教學(xué)

引言：社會責(zé)任感意為個(gè)體在社會活動(dòng)中對國家、對其他人及對社會所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的基礎(chǔ)責(zé)任，在意識影響下產(chǎn)生正確的認(rèn)知、情感及信念，和積極承擔(dān)應(yīng)有責(zé)任、履行應(yīng)盡義務(wù)的個(gè)人意識及個(gè)人態(tài)度。高中學(xué)生思維活躍，個(gè)人意識正逐漸覺醒，社會、家庭及教育等層面對學(xué)生的社會責(zé)任感培養(yǎng)產(chǎn)生了一定良性或劣性影響，造成部分高中學(xué)生過于自私、責(zé)任感缺失等現(xiàn)象，在此背景下，筆者從學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)層面出發(fā)，以下提出四點(diǎn)在高中政治課中對學(xué)生社會責(zé)任感的滲透及培養(yǎng)策略。

一、教師應(yīng)深挖高中政治教材中社會責(zé)任感相關(guān)內(nèi)容

高中政治教材內(nèi)容廣泛，政治教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)結(jié)合社會責(zé)任感培養(yǎng)需要、教學(xué)需要及學(xué)生的年齡需求及生活需求，深挖教材內(nèi)容中與社會責(zé)任感培養(yǎng)相關(guān)的素材資料，通過對學(xué)生積極向上的語言引導(dǎo)及思考，實(shí)現(xiàn)滲透及培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的根本目的，讓社會責(zé)任感的培養(yǎng)與高中政治課堂密切結(jié)合[1];例如在“樹立正確的消費(fèi)觀”教學(xué)中筆者為學(xué)生播放了四類人群不同的消費(fèi)習(xí)慣視頻，讓學(xué)生間自由討論所對應(yīng)的消費(fèi)心理，又為學(xué)生提出“假如你收到了1000元壓歲錢應(yīng)怎么分配？怎么消費(fèi)才算是正確的消費(fèi)觀？”的討論問題，筆者就學(xué)生回答的買衣服、手機(jī)、游戲充值等回答進(jìn)行分析和結(jié)果引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀念及金錢觀念，促進(jìn)學(xué)生社會責(zé)任感的提升。

二、以多樣化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生參與課堂提升社會責(zé)任感

高中政治課堂存在的嚴(yán)肅性、嚴(yán)謹(jǐn)性及教師教學(xué)方法的單一性造成學(xué)生在課堂教學(xué)中參與性較低，自主探究政治知識的能力受到抑制。為保障學(xué)生從理念到實(shí)踐的全面發(fā)展，教師應(yīng)借助多媒體教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、小組學(xué)習(xí)等方式為學(xué)生提供適當(dāng)問題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生自主探究能力及合作學(xué)習(xí)能力發(fā)展的教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)建充分思考交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)個(gè)人社會責(zé)任感的提升[2]。例如在“公司的經(jīng)營”教學(xué)中筆者以淘寶購物界面、阿里巴巴發(fā)展史為例為大家引入課題，提出“淘寶成功的原因是什么？他們的企業(yè)形象及信譽(yù)是什么樣的？”的問題交由學(xué)生進(jìn)行互相討論，學(xué)生以阿里熱心公益、成立基金會等層面分析出阿里積極承擔(dān)社會責(zé)任、注重信譽(yù)及公益等形象，筆者以“那么通過對阿里的學(xué)習(xí)同學(xué)們就了解到了，長大后想要自己開公司、保障公司長久發(fā)展，樹立正確的社會責(zé)任感就是必要的”的引導(dǎo)語言對學(xué)生的社會責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)。

三、結(jié)合多方力量為學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)提供環(huán)境

高中學(xué)生個(gè)人認(rèn)知尚不成熟，學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境多方面對學(xué)生的社會責(zé)任感提升都有積極或消極作用，為保障政治課社會責(zé)任感教學(xué)活動(dòng)的良好開展，鞏固教學(xué)效果，政治教師應(yīng)結(jié)合校方及家長多方力量，以宣傳、活動(dòng)等途徑為學(xué)生提供正確積極的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人意識的轉(zhuǎn)變及社會責(zé)任感的提升。例如在“政治權(quán)利與義務(wù)”教學(xué)中筆者鼓勵(lì)學(xué)生聽取家長對臺灣問題、女排奪冠的看法，并以此為例讓學(xué)生分析我國公民所需履行的政治性義務(wù)，結(jié)合學(xué)生生活以不遵守垃圾分類原則、不遵守交通法規(guī)讓學(xué)生間自由談?wù)撛撔袨樯婕肮駪?yīng)履行的哪些社會責(zé)任，以此為出發(fā)點(diǎn)教育學(xué)生應(yīng)該謹(jǐn)遵我國相關(guān)法律法規(guī)，從小事做起，做一個(gè)對國家、對社會發(fā)展有益的良好公民。

四、教師應(yīng)注重個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)及社會責(zé)任感的提升

高中政治教師作為學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的主要引導(dǎo)人員，教師在生活、在教學(xué)中要及時(shí)反思和及時(shí)學(xué)習(xí)，努力提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)及道德素養(yǎng)，從個(gè)人的思想素養(yǎng)、語言行動(dòng)、執(zhí)教習(xí)慣等方面潛移默化影響學(xué)生，以開放、互動(dòng)、個(gè)性、有趣的課堂風(fēng)格引導(dǎo)學(xué)生行為及思想的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生社會責(zé)任感的提升[3]。例如教師在校園、在課堂教學(xué)中應(yīng)注意著裝得體、語言得體和行為得體，以個(gè)人習(xí)慣潛在影響學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)和責(zé)任提升，在教學(xué)中教師可以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)為學(xué)生拓展時(shí)事政聞，以實(shí)際事例分析幫助學(xué)生明確、理解教材中的政治知識點(diǎn)，為學(xué)生的后續(xù)運(yùn)用打好基礎(chǔ)。

結(jié)束語：教育事業(yè)的發(fā)展在于不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新，高中政治課中學(xué)生社會責(zé)任感的滲透及培養(yǎng)，政治教師應(yīng)以不斷學(xué)習(xí)促進(jìn)個(gè)人綜合能力的提升，以個(gè)人的提升，借助多樣化、適應(yīng)于學(xué)生的教學(xué)方式對學(xué)生的社會責(zé)任感培養(yǎng)進(jìn)行啟蒙，結(jié)合校方、家長等多方力量，為學(xué)生的社會責(zé)任感培養(yǎng)提供積極環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

參考文獻(xiàn)

[1]張雙娜.探究高中政治課對學(xué)生社會責(zé)任感的滲透和培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2017（17）：193-194+206.

[2]陳政委.淺析高中政治教學(xué)中學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)路徑[J].時(shí)代教育，2017：98-98.

[3]孫夢瑩.高中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的研究[D].2016：54-54.