周澤瑞 朱玉蓮

【摘要】今年春節(jié)過后，根據(jù)國家最新防控疫情需要，國家教育部開展了“停課不停學(xué)”相關(guān)工作，全國各地方紛紛響應(yīng)。現(xiàn)如今線上教育模式已經(jīng)滲透到各大，中小學(xué)當(dāng)中，網(wǎng)課已經(jīng)成為了全面推廣的教育模式。線上教育儼然成為了當(dāng)今的流行趨勢(shì)，然而線下教育模式是否已經(jīng)過時(shí)了呢？現(xiàn)在提出了全新的教育模式，線上加線下教育課堂。本文以大學(xué)生大創(chuàng)項(xiàng)目“ART共享計(jì)劃—藝樹館”為例，分別從教學(xué)模式，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)資源，教學(xué)過程，教學(xué)評(píng)價(jià)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)五個(gè)方面來分析線上加線下美術(shù)教育課堂的全新教育模式，并指出該教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】線上線下;美術(shù)教育;混合式教學(xué)

一、線上加線下教學(xué)模式分析。

線上教學(xué)模式即僅需要通過網(wǎng)絡(luò)連接平臺(tái)，即可隨時(shí)隨地接受線上網(wǎng)絡(luò)教育，完全不受時(shí)間地點(diǎn)的約束，全國師生教育資源也可共享，省時(shí)省力。線下教學(xué)模式即傳統(tǒng)教育模式，學(xué)生前往線下實(shí)體課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求固定的時(shí)間以及固定的地點(diǎn)，教育資源固定。線上加線下教育模式即混合式教學(xué)，混合式教學(xué)模式就是將線上教學(xué)模式和線下教學(xué)模式結(jié)合起來，成為一種全新的教學(xué)模式。通過這兩種學(xué)習(xí)模式，可以將知識(shí)進(jìn)行更好的吸收，學(xué)生通過觀看線上視頻錄播可以在課后不斷溫故知識(shí)。其中網(wǎng)課的教學(xué)形式不是整個(gè)教學(xué)形式的輔助，而是展開教學(xué)的必要條件。實(shí)體課的教學(xué)形式也不同于以往的教學(xué)形式，而是與網(wǎng)課相輔相成，兩者合二為一，學(xué)習(xí)者將進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。這種“線上”加“線下”的教學(xué)模式可以充分發(fā)揮出各自學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，打破以往的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，改變以往學(xué)生積極性不高，不同學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)斷層等問題。

二、教學(xué)環(huán)境需求

線上教育首先需要以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，通過互聯(lián)網(wǎng)連接各個(gè)用戶端進(jìn)行運(yùn)行，需要學(xué)生在家用電腦或者手機(jī)連接網(wǎng)絡(luò)登陸平臺(tái)來進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)境不受拘束，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識(shí)。線下教育則是通過定時(shí)開展課程來學(xué)習(xí)?！熬€上”教育模式和“線下”教學(xué)模式相輔相成。其次，“ART共享計(jì)劃—藝樹館”以電腦或者智能手機(jī)為載體，需要學(xué)生和老師準(zhǔn)備電腦或者平板手機(jī)。線下課堂我們會(huì)準(zhǔn)備整潔干凈的教室，定期消毒清潔，保障每一位學(xué)生的健康。

三、教學(xué)資源設(shè)計(jì)

線上的網(wǎng)課資源制作需要教師擁有過硬的專業(yè)知識(shí)以及具備一定的電腦操作知識(shí)。對(duì)于“ART共享計(jì)劃—藝樹館”線上加線下的教學(xué)模式，教學(xué)資源的形式豐富，包括：網(wǎng)課視頻、課后小視頻、教學(xué)PPT等，利用電腦端PPT通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向平臺(tái)推送。教學(xué)課程視頻可以是網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，也還可以是其他學(xué)校教師錄制的優(yōu)秀教學(xué)視頻。對(duì)于我們的特色課程可以由我們優(yōu)秀的老師來進(jìn)行實(shí)時(shí)直播，直播課程可以通過后臺(tái)錄播，方便學(xué)生課后觀看。線下課程方面，教師們應(yīng)針對(duì)線上課程的不足來開展動(dòng)手能力相對(duì)強(qiáng)的課程，可以運(yùn)用故事，圖畫等形式，讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣。

四、線上+線下課程教學(xué)設(shè)計(jì)

課前-課程發(fā)布。創(chuàng)建課程——發(fā)布預(yù)報(bào)—感興趣人數(shù)反饋

選擇線上/線下實(shí)時(shí)課堂——領(lǐng)取材料包即時(shí)學(xué)習(xí)。

課后-鞏固練習(xí)。課堂教學(xué)結(jié)束后，線下上完課的可以選擇相同程度的線上課程進(jìn)行練習(xí)，線上課程的也可以即時(shí)預(yù)約線下課時(shí)進(jìn)行實(shí)體指導(dǎo)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

線上教學(xué)評(píng)價(jià)：后臺(tái)通過數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)，形成過程性評(píng)價(jià)，有效掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)具有針對(duì)性、有效率的教學(xué)。

線下教學(xué)評(píng)價(jià)：課后先自我評(píng)價(jià)自我討論，其次小組互相評(píng)價(jià)，最后教師總體評(píng)價(jià)。

六、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、發(fā)展模式與進(jìn)程。

（一）項(xiàng)目初級(jí)探索：建立線下實(shí)體機(jī)構(gòu)品牌

首先建立自己的線下品牌，獲得一定的生源流量，通過生源流量去招生引流，從而帶動(dòng)線上線下的課堂共同發(fā)展。線下品牌的建立會(huì)有基礎(chǔ)的八大板塊的內(nèi)容：1.啟蒙涂鴉班2.少兒大師班3.腦洞班素描班4.水粉班5.水彩班6.親子課堂7.成人班8.DIY手工社，建立不同的消費(fèi)體系滿足不同消費(fèi)群的美術(shù)需求。

（二）藝樹館美術(shù)教育中心知名度的營(yíng)銷

品牌效應(yīng)極為重要，整個(gè)項(xiàng)目的LOGO，以及給人的整體感覺。都是可以給人帶來美感的，具有一定的視覺美。給消費(fèi)者留下深刻的印象及品牌概念，讓美術(shù)與藝術(shù)觀三個(gè)字緊密相連。

具體實(shí)施要求：

1、在LOGO上：首先是顏色引人注目，風(fēng)格有趣生動(dòng)。其次細(xì)分根據(jù)年齡和基礎(chǔ)的劃分制定專業(yè)的課堂。

2、在推廣上：與當(dāng)?shù)氐墓娞?hào)緊密合作，把我們的線上+線下實(shí)體課的模式推廣出去。在當(dāng)?shù)匦纬梢欢ǖ乃季S概念。還可以進(jìn)行一定的試課推廣，在試課完成后，可以贈(zèng)送當(dāng)節(jié)課程的網(wǎng)課或相同技法不同內(nèi)容的網(wǎng)課便于孩子課后練習(xí)。實(shí)現(xiàn)新客的流量營(yíng)銷以及老學(xué)員帶動(dòng)新客的營(yíng)銷手段。

3、在課程上：注重課程的安排。根據(jù)不同的年齡和基礎(chǔ)劃分不同的課程。3-5歲啟蒙涂鴉班，5-7歲腦洞班，7-8歲少兒大師班，8-10水彩班/水粉班任選，10歲以上素描班。同時(shí)還會(huì)有成人班的開設(shè)，成人班就根據(jù)基礎(chǔ)和愛好自由選擇。親子課堂主要針對(duì)家長(zhǎng)和孩子共同完成的手工作品。DIY坊主要面對(duì)偶爾想做手工送朋友或朋友聚會(huì)的一個(gè)好去處。

4、線上課堂：線上課堂小程序的建立，每周給家長(zhǎng)推送新一周的課程安排，及線下課程的時(shí)間及內(nèi)容安排。同時(shí)也滿足家長(zhǎng)購買線上課程的材料包和日常課程購買的需求。定期也會(huì)推出特價(jià)的親子課堂和DIY特價(jià)課程，增加營(yíng)銷推廣，從而獲得曝光度。

5、（三）ART共享計(jì)劃線上+線下課程的主要功能：

（1）根據(jù)受眾滿足不同消費(fèi)群的美術(shù)課堂，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展線上課堂。

（2）教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過創(chuàng)客匠人搭建的平臺(tái)，將自己的課程、干貨內(nèi)容等以視頻、音頻、圖文、專欄、知識(shí)套餐的等形式呈現(xiàn)。

（3）通過測(cè)評(píng)檢測(cè)學(xué)習(xí)情況;通過直播、社群、問答、打卡等形式進(jìn)行互動(dòng)。

（4）通過拼團(tuán)、好友助力、優(yōu)惠券、購買贈(zèng)送吸引學(xué)員，進(jìn)行推廣引流等。

（5）通過【預(yù)約】【活動(dòng)】線上報(bào)名老師的線下活動(dòng)，更加便捷。

（6）老師們通過開課引流，吸引學(xué)員關(guān)注老師的線上平臺(tái)，將線下開課的過程進(jìn)行直播錄制，放到線上出售，讓不能夠到線下來學(xué)習(xí)的學(xué)員通過線上也能學(xué)到同樣的內(nèi)容，在線上線下都能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換和購買。

（7）在線下發(fā)放優(yōu)惠券，引導(dǎo)學(xué)員到線上購買老師的課程，在家也能隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

（8）將某次線下課程的學(xué)員拉入到一個(gè)共同的社群，能夠更加有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)其他課程。

（9）參加線下課程的學(xué)員邀請(qǐng)自己不同的好友加入社群，自己就能獲得課程的贈(zèng)送或優(yōu)惠券等福利，刺激學(xué)員的積極性。

（四）ART共享計(jì)劃“藝樹館”項(xiàng)目進(jìn)程：

2020年春季學(xué)期，根據(jù)教育部、學(xué)校等相關(guān)文件精神，學(xué)校于2月24日起正式啟動(dòng)線上教學(xué)工作，除部分實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等因環(huán)境、條件受限的課程外，2176門課程全部實(shí)現(xiàn)了線上開課。

老師們綜合運(yùn)用多元化的在線資源和平臺(tái)，靈活設(shè)計(jì)多樣化的在線教學(xué)形式，例如“同步/異步SPOC+在線指導(dǎo)/討論”“自建SPOC+直播+在線討論”“錄播視頻+在線指導(dǎo)+虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”“視頻連線遠(yuǎn)程實(shí)踐指導(dǎo)”等。

迄今為止開課總班數(shù)：1474，使用直播及其它功能的課程班級(jí)數(shù)占百分之76.7，未使用直播功能，于發(fā)布資料、課后作業(yè)或公告的課程占百分之23.2，學(xué)生參與直播及教學(xué)互動(dòng)82200人次。直播互動(dòng)總次數(shù)為1334667次，其中彈幕互動(dòng)92017人次，習(xí)題互動(dòng)34600人次，隨機(jī)點(diǎn)名3922人次。開課總班數(shù)：1165，共計(jì)開啟見面課4125次，學(xué)生參與見面課109579人次。878個(gè)班級(jí)發(fā)布了學(xué)習(xí)資料并有學(xué)生學(xué)習(xí)記錄，308個(gè)班級(jí)布置了作業(yè)或者考試并有學(xué)生提交記錄。引進(jìn)課程108門，逃課學(xué)生人次26589人次。

目前：品牌的設(shè)計(jì)工作已經(jīng)完成，線下實(shí)體機(jī)構(gòu)已經(jīng)有機(jī)構(gòu)入駐合作，目前，正在開發(fā)自己的線上課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]張銀鈴.互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教育新形勢(shì)及其發(fā)展[J].中國教育信息化.高職高教，2016，（4）.15-17.doi

[2]譚維智.不教的教育學(xué)--“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育學(xué)的顛覆性創(chuàng)新[J].教育研究，2016，（2）.37-46

[3]張忠華，周萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育變革[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2015，（12）.39-43.

[4]李鵬飛.基于雨課堂的線上線下混合式教學(xué)改革模式研究科教導(dǎo)刊·電子版2019年28期

基金項(xiàng)目：廣西高校大學(xué)生計(jì)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“ART共享計(jì)劃—藝樹館”。

作者簡(jiǎn)介：

周澤瑞（1998.10.25-），男，漢族，籍貫：新疆烏魯木齊人，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，設(shè)計(jì)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)2017級(jí)。

朱玉蓮（1998.08.18-），女，漢族，籍貫：安徽蚌埠人，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，設(shè)計(jì)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)2017級(jí)。

（北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 廣西北海 536000）