萬(wàn)偉偉

摘要：語(yǔ)法是初中階段英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，為了能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣和能力，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，因材施教。本文先對(duì)目前初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上就如何進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，談一下個(gè)人的觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)法教學(xué)非常重要，當(dāng)前新課標(biāo)背景下教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，教學(xué)理念上應(yīng)當(dāng)有所突破，采用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

一、初中階段英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)問(wèn)題分析

現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在著較為普遍的直譯現(xiàn)象，很多老師要求學(xué)生學(xué)生直接進(jìn)行模仿練習(xí)，為了加深學(xué)生的認(rèn)知程度，采用先練后解釋的方法，即Practice and explain.在學(xué)生語(yǔ)法練習(xí)以后，直接對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行講解，采用直接灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)。即便學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)能夠記住語(yǔ)法知識(shí)，后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)沒有將所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐之中。此外，缺乏訓(xùn)練內(nèi)容的語(yǔ)言支持，在實(shí)踐中老師仍然采用語(yǔ)言方式進(jìn)行教學(xué)，聯(lián)系內(nèi)容和形式多為Designed for training，即為訓(xùn)練而進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，嚴(yán)重忽略了語(yǔ)境。此外，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式相對(duì)比較單一。初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程，老師仍然采用傳統(tǒng)的單一式教學(xué)模式，即presentation以及practice和production教學(xué)法，該種教學(xué)方式下嚴(yán)重忽略了學(xué)生的課堂主體地位，通過(guò)老師講解以及學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力提高。初中生應(yīng)當(dāng)能夠積極主動(dòng)地搜集和整理資料，并且對(duì)閱讀教材提前預(yù)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下以教師為主體，學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)難見成效。

二、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略

基于以上對(duì)現(xiàn)階段初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題分析，筆者認(rèn)為要想有效解決這些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采取以下措施進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)各班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及基礎(chǔ)能力差異，整合現(xiàn)有的資源，使學(xué)生理解語(yǔ)法規(guī)制以及原則，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，比如利用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。基于游戲教學(xué)法的應(yīng)用，鞏固以及復(fù)習(xí)語(yǔ)言方面的知識(shí)，提高學(xué)生的熱情。比如，課前可以引領(lǐng)學(xué)生唱《橄欖樹》歌曲，老師將其中的歌詞“不要問(wèn)我從哪里來(lái)，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方”進(jìn)行翻譯，"Don't ask me where I come from，my hometown is far away，why wandering， wandering far away，wandering. For birds flying in the sky，for streams flowing in the mountains， for broad grasslands，for wandering in the distance，for wandering."此外，老師可以引導(dǎo)學(xué)生翻譯他們喜歡的歌曲，并且用英語(yǔ)進(jìn)行演唱，從而培養(yǎng)他們的語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣。

2、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用為英語(yǔ)教學(xué)提供了基礎(chǔ)支撐，初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)也迎來(lái)了發(fā)展機(jī)遇。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)講解，將原本比較抽象的語(yǔ)法知識(shí)形象化以及直觀化，采用圖形、音頻以及視頻等形式開展語(yǔ)法教學(xué)互動(dòng)。一方面可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面還可以加深學(xué)生的記憶。初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，課堂上應(yīng)當(dāng)注意語(yǔ)法教學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合應(yīng)用。同時(shí)，還可以利用微課資源以及教學(xué)形式，使學(xué)生利用智能手機(jī)以及電腦等移動(dòng)終端下載語(yǔ)法課件，增強(qiáng)他們的語(yǔ)法學(xué)習(xí)意識(shí)能力。在開展語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，教師可以先將語(yǔ)法相關(guān)知識(shí)制成課件，并且及時(shí)發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己下載課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，反復(fù)觀看課件，以便于學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，使學(xué)生得以全面發(fā)展。比如，在名詞知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，老師可整合相關(guān)知識(shí)，并且將名詞知識(shí)與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起，然后制成課件并借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)給學(xué)生，使他們提前預(yù)習(xí)知識(shí)。課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，并且積極引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)實(shí)踐中，采用問(wèn)題導(dǎo)向方式凸顯學(xué)生的課堂主體地位，使他們能夠自主探究以及思考問(wèn)題，提高學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

3、積累語(yǔ)法知識(shí)和加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉

調(diào)查發(fā)現(xiàn)初中階段的學(xué)生基本上沒有英語(yǔ)知識(shí)筆記本，實(shí)踐中老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生做好筆記，并且有錯(cuò)題本，將錯(cuò)誤的題型進(jìn)行優(yōu)化整合，提醒學(xué)生不再犯同樣的錯(cuò)誤;不僅要有錯(cuò)題本，而且還可以積累背誦，加深學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)。閱讀量是語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要條件，通過(guò)大量的閱讀積累可以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)法有更為深刻的認(rèn)知與了解，并且能夠有效減少陌生感。課后作業(yè)布置也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，在此過(guò)程中切忌只書寫，實(shí)踐中還可以布置適量的口頭作業(yè)，從而使學(xué)生能夠?qū)⒄Z(yǔ)法學(xué)習(xí)以及實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，利用英語(yǔ)與他人對(duì)話，通過(guò)學(xué)以致用講語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí);同時(shí)，還可以向?qū)W生推薦一些英文電影，從雙語(yǔ)向全英過(guò)渡，使他們能夠了解生活英語(yǔ)，以此來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法。根據(jù)所需的語(yǔ)法內(nèi)容和當(dāng)前的語(yǔ)法知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生用英文寫讀后感的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)積累實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，初中階段英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以新課改要求為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和方法，針對(duì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)策略的改進(jìn)，這樣才能有的放矢和提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹佩飛.翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2017（9）：45-47.

[2]陳榮霞.淺析新課程背景下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J].英語(yǔ)教師，2016，16（22）：147-149.

[3]顏霞.探究如何實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性[J].校園英語(yǔ)（上旬），2016（8）：191.

[4]高慧芳.基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課標(biāo)語(yǔ)法微課程開發(fā)研究[J].教育理論與實(shí)踐，2018（32）：60-62.

[5]朱玲驪.例談微課程教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（45）：118-119.

（江蘇省淮安生態(tài)文化旅游區(qū)開明中學(xué) 江蘇 淮安?223299）