陳倩珊

摘要：自學能力對學生未來的學習和發(fā)展起到了非常深遠的作用。高中階段的學生往往以前積累了相應的知識理論基礎，然而，由于在初中階段，許多學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和自學方法去學習能力是相對來說比較薄弱的。因此，作為一名合格的教師應該從多方面來思考對化學進行多樣的教學反思。教師認為，要想培養(yǎng)學生良好的自學能力，一方面要引導學生充分的掌握自主學習的方式與方法，另一方面，也要充分地激發(fā)學生對于化學學習的學習興趣，通過多種多樣的方式，使得學生的自學能力逐漸得到提高。

關鍵詞：高中化學;自主能力;布置任務;激發(fā)興趣;引導實驗

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-009

自學能力是學生自己進行探索與思考發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的綜合能力在高中階段培養(yǎng)和鍛煉學生的自學能力是高中教育教學階段的重要目標之一，學生的自學能力影響著學生，對于化學水平的知識掌握和運用能力，只有充分的培養(yǎng)學生的自學能力，才能夠促進學生學習能力的不斷提升。授人以魚不如授人以漁這句話是說明教師帶領學生除了要交手基礎的理論知識之外，更重要的是要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習能力和學習習慣。對于大多數(shù)高中生而言，高中化學在學科的難度上有了很大的提升，而良好的自學能力和學生的學習習慣，對于學生未來的學習和發(fā)展起到了至關重要的作用。

一、布置課前預習任務

在化學的課堂當中，給學生布置課前預習任務是提高學生自學能力的主要途徑之一，要想培養(yǎng)學生形成良好的自學能力，首先就要帶領學生學習，并掌握一些自主學習的方式與途徑，其中讓學生進行課前預習是引導學生進行自主學習的主要方法之一，教師在交售一節(jié)全新的知識時，可以給學生布置一些課前預習任務，學生通過課前預習能夠充分了解到即將要學的知識，并充分的掌握下節(jié)課的主要教學目標，通過課前預習可以鍛煉學生的自主學習能力，讓學生在進行自主預習的過程中充分的進行思考與探究，幫助學生在咨詢的過程中形成良好的學習習慣。

例如，在教授“物質的分類”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內容是通過討論等方法，讓學生通過本節(jié)課的學習能夠認識分類法在化學研究中的作用，并充分發(fā)揮學生的觀察比較歸納的能力，使得學生通過化學的學習能夠發(fā)現(xiàn)化學的變化規(guī)律。在帶領學生學習這節(jié)課之前教師給學生布置了一個預習導學案，讓學生通過課前預習運用自己的所學知識和課本要學的內容對導學案進行填空，并引導學生在填空的過程中，將自己不懂的問題或者不會回答的問題用筆進行標記，第二天教師統(tǒng)一將學生的預習導學案收上來進行批閱，檢查學生在預習過程中有哪些不足。

二、激發(fā)學生學習興趣

要想引導學生進行自主學習，就要充分地激發(fā)學生對于化學學習的主觀能動性，對于大部分高中而言，許多學生已經具有了學習的主動性和自覺性。然而，許多學生在刻下不去進行自主學習的主要原因，是因為對這門科目已經喪失了相應的學習興趣，因此激發(fā)學生對化學的學習興趣，對于高中這樣的學生來說，是非常重要的教師，應該對學生進行細心觀察，從學生的興趣愛好入手，開展學生喜歡的課堂活動，通過課堂活動的進行，從而營造良好的學習氛圍，使得學生主動地對化學學習進行自主學習。

例如，在教授“用途廣泛的金屬材料”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內容是帶領學生充分掌握的金屬材料有哪些認識金屬與合金，在性能上有什么差異。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師在化學的課堂中，運用信息技術的方式，為學生播放了一則有關于金屬的影片和紀錄片，讓學生通過對紀錄片的學習能夠充分掌握金屬材料，在生產與生活中具有非常重要的作用，接著教師在課上為學生提出了一個生活化的問題，引導學生積極討論讓學生思考，如果家庭中要裝修門窗，應該運用哪一項金屬材料比較合適呢，通過這樣的問題能夠充分調動學生的思考。

三、積極引導化學實驗

化學實驗對于化學的課堂來說，是必不可少的。學生要學習化學知識，除了要掌握理論基礎也要通過實驗環(huán)節(jié)對化學知識進行理解與掌握，而通過化學的實驗，對于學生的自主學習能力，也有著一定的幫助作用，教師在設計并開展化學實驗的過程中，首先要注重對課本內容知識的結合。其次要針對學生當前的理解能力和知識掌握程度。而化學實驗通常有幾種表現(xiàn)方式，在實驗的過程當中，教師應該讓學生針對實驗中發(fā)生的各種現(xiàn)象進行分析，從而解決實驗過程中遇到的問題，鍛煉了學生的自主能力。

例如，在教授“幾種重要的金屬化合物”這節(jié)課時，在這節(jié)課中為了幫助學生理解教師在本節(jié)課中開展了一項實驗教學，教師現(xiàn)在臺上為學生展示了鐵在氯氣中燃燒的實驗過程，接著鼓勵學生自己的上臺對實驗進行操作，并引導學生觀察實驗中的現(xiàn)象。鐵絲在氯氣中燃燒生成了棕黃色的煙，并溶于水形成了黃色的溶液，通過這樣的實驗方法能夠使得學生通過自己的動手操作，觀察到實驗現(xiàn)象，從而培養(yǎng)了學生的自主能力。

總而言之，學生自學能力的培養(yǎng)，對于高中階段的學生來說，具有非常重要的作用。他對于學生以后的成長與發(fā)展起到了關鍵的作用影響深遠。然而培養(yǎng)學生的自學能力，有多種多樣的方式，需要教師不斷地進行教學反思與探索，對于學生而言，知識的理解和能力的掌握是互相促進的，因此教師在帶領學生學習知識理論的同時，更應該引導學生培養(yǎng)學生的自主學習能力，只有充分培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生對化學的學習興趣，引導學生掌握自主學習的方式方法，才能夠使得學生自主學習能力不斷提高和增強，從而實現(xiàn)化學教學質量的不斷提升。

參考文獻

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