摘要：隨著教學(xué)改革在我國教育體系中的不斷深入，課堂教學(xué)的教學(xué)方式也在不斷進步。歷史科目作為重要學(xué)科的組成部分，教師需要著力思考如何提升教學(xué)實效性。在新教改背景下，初中歷史教學(xué)應(yīng)該向提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分感受歷史文化魅力的方向發(fā)展。本文就新時代初中歷史教學(xué)改革措施做出簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué)改革;改革方向;教學(xué)策略

現(xiàn)如今的教學(xué)過程中，高效課堂的構(gòu)建不僅是加強課程教學(xué)的深入設(shè)計，更要重視學(xué)生積極學(xué)習(xí)情緒的培養(yǎng)。在初中階段，學(xué)生對世界的探索興趣在逐步提升。歷史教師必須對現(xiàn)有的教學(xué)方式進行創(chuàng)新優(yōu)化，改善現(xiàn)有的教學(xué)局面，提升教學(xué)質(zhì)量。

1.初中歷史教學(xué)改革的改革方向

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中獲得歷史文化知識，通過課堂學(xué)習(xí)不斷刷新和完善對世界的認知，加強對學(xué)生思考能力和鑒賞能力的培養(yǎng)，利用有效的教學(xué)措施，進一步提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果，形成良好的歷史核心素養(yǎng)。

1.1結(jié)合生活化教學(xué)

生活化教學(xué)是新課程改革標準中所推廣的一種全新教學(xué)理念，這種理念一經(jīng)推行就受到了教育產(chǎn)業(yè)的較高關(guān)注，教師應(yīng)針對生活化教學(xué)進行深入研究，并將其融入日常教學(xué)過程中。由于傳統(tǒng)初中歷史課堂主要以教材的內(nèi)容講述為主，課堂知識內(nèi)容的枯燥、教師嚴肅的態(tài)度等因素，使得學(xué)生逐漸降低學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的心理狀態(tài)，不利于課上的高效教學(xué)。教師通過豐富教學(xué)素材的引入，例如與歷史相關(guān)的民俗小故事、生活中真實案例等素材，可以激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，并且通過課堂內(nèi)容的延伸，可以調(diào)動學(xué)生的主動求知欲，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。教師要根據(jù)新課改要求，改變教學(xué)氛圍，并與學(xué)生積極溝通交流，傾聽學(xué)生的心聲，繼而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.2 拓展教學(xué)范圍

歷史知識是由一個個真實歷史片段組成的知識體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中單純，面對枯燥和局限性很強的歷史教材容易減少學(xué)習(xí)的興趣，過于狹窄的學(xué)習(xí)范圍也會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)壓力，這對培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性會產(chǎn)生負面影響。老師要從宏觀上結(jié)合歷史的發(fā)展規(guī)律，找一些與教材相關(guān)的歷史圖書來引導(dǎo)學(xué)生閱讀，圖書里生動完整的歷史故事結(jié)構(gòu)更能吸引住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也可以結(jié)合圖書的內(nèi)容來更好地理解教材的內(nèi)在含義，這對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有積極的促進作用，還可以幫助學(xué)生在大腦中形成一定歷史知識的整體輪廓，然后再進行學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生帶著這樣的樂趣去學(xué)習(xí)，能夠顯著提高學(xué)習(xí)的主觀能動性。

2.初中歷史教學(xué)改革的教學(xué)策略

初中歷史課堂應(yīng)該致力于成為激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、鍛煉學(xué)生綜合能力的教學(xué)平臺，教師應(yīng)充分發(fā)揮歷史課的設(shè)立優(yōu)勢，引導(dǎo)孩子拓展知識寬度，陶冶情操，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文化素養(yǎng)。

2.1 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

對于初中歷史科目的教學(xué)，在實現(xiàn)高效的教學(xué)過程中，設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標是初中歷史教學(xué)能否良好開展的重要基礎(chǔ)。如果缺少明確科學(xué)的目標作為教學(xué)基礎(chǔ)，那么教師在進行教學(xué)時則不能對自己的教學(xué)進度進行把控，導(dǎo)致教學(xué)效果無法提升。隨著新一輪課程改革標準的不斷推行，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)也成了教學(xué)目標中的重中之重。所以初中歷史教師也應(yīng)該以歷史價值觀和歷史知識掌握能力這兩個方面對學(xué)生的思想觀念進行引導(dǎo)和培養(yǎng)，并且在提升現(xiàn)有教學(xué)效率的同時，幫助學(xué)生塑造良好的歷史素養(yǎng)和社會價值觀。例如教材上的《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》中，學(xué)生通過教材學(xué)習(xí)可以看到晚清封建王朝腐朽統(tǒng)治下舊中國的孱弱不堪和各國列強如土匪一般的無恥和兇殘，也可以幫助學(xué)生懂得“落后就要挨打”的道理，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮強大，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。與此同時，課堂的學(xué)習(xí)也吸引很多同學(xué)對晚清歷史和人物的興趣，主動去閱讀更多相關(guān)的歷史文化書籍，有助于學(xué)生拓寬歷史知識面并養(yǎng)成愛好讀書的習(xí)慣。

2.2 加強歷史情境導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接影響學(xué)生對于歷史科目學(xué)習(xí)的積極性。用情境化的教學(xué)理念來更新課堂導(dǎo)入，不僅可以迅速激發(fā)學(xué)生對于歷史知識的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生的注意力更加集中，實現(xiàn)初中歷史課堂的高效化。教師可以在課堂中適當引入多媒體信息化教學(xué)手段，利用視頻為學(xué)生播放與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻資料。值得注意的是，課堂導(dǎo)入過程是要引導(dǎo)學(xué)生進入本課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在《開元之治》教學(xué)中，教師可以利用投影儀播放唐朝開元盛世的相關(guān)影像，學(xué)生可以直觀地感受到李隆基執(zhí)政初期的領(lǐng)導(dǎo)能力和執(zhí)政的智慧，將唐朝推向統(tǒng)治的巔峰，也能通過李隆基執(zhí)政后期唐朝的衰敗以及安史之亂的爆發(fā)等知識，讓學(xué)生懂得居安思危的道理，使學(xué)生對唐玄宗跌宕起伏的一生產(chǎn)生好奇，從歷史中領(lǐng)悟人生的道理。

結(jié)束語

教師在教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，利用新穎的教學(xué)手段使歷史知識變得更加直觀，有效降低學(xué)生的理解難度。同時樹立以人為本的教育理念，在課堂中引入生動趣味的元素，引發(fā)學(xué)生共鳴的同時，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受初中歷史課程的獨特魅力，從而實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的目的。

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張力翎?廣東省肇慶市高要區(qū)第一中學(xué)