梅漢萍

摘要：基于新課改的大背景下，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意建設(shè)一個(gè)數(shù)學(xué)探究課堂，通過(guò)將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程滲透其中，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。通過(guò)將數(shù)學(xué)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效渠道，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。本文就基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)探究課堂的構(gòu)建進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);探究課堂;策略

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)科特性決定了學(xué)生普遍對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)積極性，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要性。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，制定更為合理的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案。

1 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念需要更新和換代，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，還是缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有將注意力放在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)上。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，還是延續(xù)著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科有著一定的枯燥性和乏味性，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，如果沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣有著一定的限制，影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

2 構(gòu)建初中數(shù)學(xué)探究課堂的具體方式

2.1 加強(qiáng)情境引導(dǎo)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

為了更好地保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意從學(xué)生的角度出發(fā)，制定更為合理的課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體性，利用興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生積極開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)利用問(wèn)題讓學(xué)生在情境中開(kāi)展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的好奇心理，開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多媒體的輔助，為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)增添一定的活力，讓教師和學(xué)生形成雙向的互動(dòng)，發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。

例如在學(xué)習(xí)《一元二次方程》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)。比如：電廠有這樣一個(gè)規(guī)定，在本家屬區(qū)的居民一個(gè)月的用電量不能超過(guò)A千瓦時(shí)，那么這戶(hù)居民這個(gè)月的電費(fèi)只用交10元錢(qián)，如果超過(guò)A千瓦時(shí)，那么每個(gè)月除了需要交10元錢(qián)之外，還需要按每千瓦時(shí)A/100元收費(fèi)，如果你也住在這個(gè)區(qū)域內(nèi)，這個(gè)月用了90千瓦時(shí)的電量，超過(guò)了規(guī)定的A千瓦時(shí)，那么超過(guò)的電費(fèi)需要交多少錢(qián)？通過(guò)這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究，更好地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.2 教學(xué)結(jié)合實(shí)踐，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)源于生活，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意立足于生活實(shí)際，以生活為落腳點(diǎn)，讓學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，通過(guò)為學(xué)生布置課后練習(xí)的方式，讓學(xué)生在課后練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)和理解，學(xué)會(huì)應(yīng)用自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)。在布置課后練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)保證課后練習(xí)有著一定的針對(duì)性和代表性，讓學(xué)生在應(yīng)用中探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)課后練習(xí)時(shí)，可以將課后練習(xí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的陌生感，通過(guò)將實(shí)際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

例如在學(xué)習(xí)圓柱和圓錐等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)到的圓柱和圓錐知識(shí)點(diǎn)來(lái)求不規(guī)則零件的體積和面積。通過(guò)將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的空間意識(shí)和創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)圓柱和圓錐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的空間能力，通過(guò)開(kāi)展各種實(shí)踐操作的方式，讓學(xué)生在面對(duì)此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，能夠養(yǎng)成相應(yīng)的空間想象能力。

2.3 關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)，構(gòu)建相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師除了要將注意力放在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，更應(yīng)重視讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)有著更為深入的理解和認(rèn)識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)于不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師應(yīng)注意采取不同的教學(xué)方案，充分遵從因材施教的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)采取更為合適的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)于自己的課堂表現(xiàn)有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。在評(píng)價(jià)中，需要包含多個(gè)方面，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、合作能力、質(zhì)疑能力、創(chuàng)新能力，通過(guò)對(duì)于學(xué)生課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生完善自我認(rèn)知。為了更好地強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生，多給予學(xué)生一定的激勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，通過(guò)從多個(gè)角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境模式，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠?qū)W習(xí)到更多，實(shí)現(xiàn)自身的綜合成長(zhǎng)。教師應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

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（作者單位：廣西桂平市南木鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)）