丘小芳

【摘要】從教十余年，未曾好好想過我的教學(xué)風(fēng)格具體是什么？聽了閆德明博士的“教學(xué)風(fēng)格的形成與凝練”的講座，我感觸頗深。特別是教學(xué)風(fēng)格的修煉策略中的三問：問問學(xué)生，問問同行，問問自己;三讀：讀書、讀人、讀事;三式：揚長避短式，實踐升華式，借鑒創(chuàng)新式。這些使我不禁思索起來：我的教學(xué)風(fēng)格是什么？

【關(guān)鍵詞】教學(xué)風(fēng)格;學(xué)習(xí)態(tài)度;教學(xué)經(jīng)驗

1教學(xué)風(fēng)格初形成

當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)，我分配到一所農(nóng)村小學(xué)，校長讓我上六年級語文、英語兼班主任。初登講臺，心懷“指點江山，桃李天下”的夢想，全身心投入到教書育人的工作中。校長語重心長地對我說：“這個班基礎(chǔ)較差，我把它交給你，希望你能讓它有一番新景象！”教導(dǎo)主任鄭重其事地對我說：“這個班不是那么好教的，大都是留守兒童管教不到.....”老教師也對我講了一些這個班的“故事”，“有個別學(xué)生很調(diào)皮，曾扎破老師的摩托車輪胎，曾用磚頭砸爛過某教師宿舍的玻璃等......”我的心里如十五個吊桶——七上八下。我不斷的思考著該怎么做才好。后來，我想起了我大學(xué)老師的話：“只要你用真心對待每一個學(xué)生，用責(zé)任心對待教學(xué)工作，學(xué)生自然會喜歡你，學(xué)生也會取得很好成績的……”。第二天鈴聲響起，我忐忑地走進教室，原本喧鬧的教室頓時安靜下來，看著一雙雙淳樸且充滿好奇的眼睛，我平靜了下來。我介紹了自己的一些學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)趣事，漸漸地和他們拉近距離，再講一些學(xué)習(xí)方法和期望，最后，一起約定班公約……在接下來的教學(xué)中，我走入學(xué)生當(dāng)中，與他們交朋友，師生關(guān)系更加的融洽。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他們身上的許多閃光點，采取鼓勵和批評教育相結(jié)合的方法來引導(dǎo)。例如學(xué)生們開始按時交作業(yè)了，但個別同學(xué)經(jīng)常應(yīng)付了事，字寫得龍飛鳳舞。我讓其中一個字跡最潦草的學(xué)生建龍站了起來。旁邊有學(xué)生說，他以前都不交作業(yè)的。我拿著作業(yè)本慢慢地走到他身旁，問道：“這是你寫的嗎？”他有點不安的點了點頭?！澳氵@次按時的完成了作業(yè)。很好！”他有些意外地看著我，我接著說：“但以后我希望你把字寫工整些，好嗎？老師相信你可以做到的！”他有些羞赧地點點頭。還有小輝上課愛講話，但口才很好，思維很敏捷;子濤愛搞小動作，但課外活動很活躍;孫佳濱容易上課分神，但體育很好;劉鴻經(jīng)常坐不住，但卻很細(xì)心……我根據(jù)他們的不同特點，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。他們一有進步就及時表揚他們，我很欣慰的發(fā)現(xiàn)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度越來越好，成績也相應(yīng)的有所提高。

2我的教學(xué)追求是在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”

營造輕松快樂的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這是很受學(xué)生的喜歡，但慢慢地發(fā)現(xiàn)了一些弊端。例如學(xué)生之間太融洽，學(xué)生不再怕你，某些學(xué)生本身自控能力差，又大都是農(nóng)村的留守兒童，在家不受長輩管教，使之學(xué)習(xí)效果不高。我覺得開始要和學(xué)生保持一定的距離，既要讓學(xué)生喜歡你，又不能讓他看透你。作為一名嚴(yán)師，可以使你的課堂的各項措施得到有力的執(zhí)行，而且在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，要求學(xué)生必須遵守學(xué)校的規(guī)章制度，并出成績。于是，我的教學(xué)追求是張弛有度的教學(xué)氛圍。在以理解和尊重的前提下，做到賞罰分明，嚴(yán)格要求學(xué)生。因為學(xué)習(xí)本身就不是一件令人感到輕松愉悅的事情。學(xué)習(xí)是走出你的舒適區(qū)，而真正有效的學(xué)習(xí)是會使人有一種拔節(jié)成長的疼痛的，是痛并快樂著的。除非你能挖掘出學(xué)習(xí)的樂趣。所以目標(biāo)明確，執(zhí)行到位，學(xué)習(xí)自然有所收獲。我們從學(xué)科的核心素養(yǎng)中明白，學(xué)生應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格的能力，包括語言能力，思維品質(zhì)，文化品格和學(xué)習(xí)能力四個方面。我們教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方式，結(jié)合課程目標(biāo)，尊重學(xué)生個體差異，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)體驗參與，促進學(xué)生全面發(fā)展。所以我的教學(xué)追求是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的品格，讓學(xué)生帶著目標(biāo)來學(xué)習(xí)。我回到學(xué)校后就做了一個不記名的問卷調(diào)查：，1.“你最喜歡什么課？喜歡的原因是什么？”2.“如果用一到三個詞來形容你的英語課堂，你會用什么詞語來形容？”3·“你眼中的英語老師是怎樣的一個人？”大部分學(xué)生認(rèn)為我的英語課堂是輕松的，有趣的......。老師是和藹的，友善的，博學(xué)的......

最后，通過反思，我認(rèn)為教學(xué)風(fēng)格是多樣化的。它的形成包括老師個人性格特點，教學(xué)環(huán)境，和教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)等凝練而成的。在不同的時期，和面對不同年齡層的學(xué)生而有所變化的，不變的是對教育事業(yè)的熱愛，不忘初心，因材施教，形成具有自己獨特風(fēng)格的教學(xué)方式。如利用肢體語言，語音語調(diào)，面部表情等調(diào)動學(xué)生積極性;設(shè)計新穎有趣的導(dǎo)入方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，如安排一定的時間讓學(xué)生背誦重點詞匯和句型;注重品格和能力的培養(yǎng)等。從教師到名師，雖只有一字之差，但其路途遙遠(yuǎn)。只有通過不斷學(xué)習(xí)，加強各方面的修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，與時俱進，善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)，勤思樂教，形成自我風(fēng)格。在今后的教學(xué)生涯中，我將不忘初心，牢記使命，在疑難解惑中摸索，在追求完美中奮進。三尺講臺，四季耕耘，光陰流逝，初心不改。成長從來就不是一蹴而就的事情，教師只有經(jīng)過一課課的淬煉，才能收獲光陰的饋贈，使我們的教學(xué)更精彩，并且讓學(xué)生獲得面向未來的學(xué)習(xí)能力。讓我們不負(fù)芳華，砥礪前行，成就自己獨特的教學(xué)風(fēng)格！

參考文獻

[1]曹愛云， 劉長美. 淺談教師的教學(xué)風(fēng)格[J]. 神州旬刊， 2012， 000（005）：372-372.

[2]楊小文. 淺談教師的教學(xué)風(fēng)格[J]. 教育教學(xué)論壇， 2010（30）：254-254.