林永成

【摘要】構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)效率已成為當(dāng)前教育發(fā)展的新要求，對(duì)初中物理課堂教學(xué)而言，如何才能達(dá)到要求，取得最佳效果是廣大物理教師需要重點(diǎn)研究的課題。本文主要從四個(gè)方面提出了一些建議，希望可以為提高初中物理教學(xué)效率帶來(lái)一點(diǎn)幫助。

【關(guān)鍵詞】初中物理;課堂教學(xué);教學(xué)效率

引言

雖然新課改已經(jīng)實(shí)行一段時(shí)間，但從初中物理課堂教學(xué)的實(shí)際情況可以看出，教學(xué)效果不容樂(lè)觀，學(xué)生的物理素養(yǎng)未能得到有效培養(yǎng)，使學(xué)生的全面發(fā)展受到影響。物理是一門深?yuàn)W的、抽象的學(xué)科，授課教師只有在充分把握學(xué)科特點(diǎn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，革新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，才能獲得事半功倍的教學(xué)效果，提高教學(xué)的效率。

1以學(xué)生為主體，營(yíng)造良好課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的投入程度直接影響著教學(xué)的效果，假如學(xué)生的注意力沒(méi)有放在課堂上，即便教師費(fèi)盡全力也不能保證教學(xué)的效果。因此，教師務(wù)必要在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并圍繞學(xué)生的身心特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，有計(jì)劃地開展教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生可以集中注意力聽講[1]。例如，在《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一章的教學(xué)中，教師導(dǎo)入新課的時(shí)候就不能按照過(guò)去的方法，只管知識(shí)灌輸，而忽視了學(xué)生的主體地位，影響導(dǎo)入效果。而是要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知能力，采用錄音機(jī)、移動(dòng)智能設(shè)備或多媒體，播放幾段不同的聲音，接著提問(wèn)學(xué)生：“這些聲音是什么發(fā)出的？又是如何產(chǎn)生與傳播的呢？”通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后引入本節(jié)課的新知識(shí)，聲音的產(chǎn)生與聲音的傳播。

2建立新型師生關(guān)系，保證課堂參與度

通常情況下，師生關(guān)系比較和諧、融洽的話，課堂教學(xué)活動(dòng)的展開會(huì)比較順利，效果往往也較為理想，相反如果師生關(guān)系緊張，不僅教學(xué)活動(dòng)的展開會(huì)受到影響，部分學(xué)生還會(huì)存在抵觸、厭惡情緒，甚至故意在課堂上搗亂。因此，若要提高物理教學(xué)效率，教師還需要與學(xué)生建立新型師生關(guān)系，具體而言，要與學(xué)生平等相處，愿意主動(dòng)傾聽學(xué)生的想法與建議，平時(shí)對(duì)學(xué)生要給予更多關(guān)心，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題，幫助學(xué)生去解決這些問(wèn)題;同時(shí)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，要耐心引導(dǎo)學(xué)生，與他們一起去探究問(wèn)題癥結(jié)所在，讓他們可以正確認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正[2]?？傊?，只有與學(xué)生和諧、融洽的相處，才能得到學(xué)生的信任與喜愛(ài)，這樣課堂教學(xué)氛圍才能得到改善，學(xué)生才能樂(lè)意學(xué)，教師的教學(xué)也能更加輕松一些，將更多精力用于教學(xué)之中，而不是維持課堂紀(jì)律等其他事情上。

3注意觀察學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力

基于物理學(xué)科的特點(diǎn)，教師在物理教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與知識(shí)應(yīng)用能力。而在此過(guò)程中，需要教師可以憑借自己感官與其他輔助工具觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，并經(jīng)過(guò)分析了解學(xué)生哪些地方還存在不足，哪些地方是值得表?yè)P(yáng)的。

在課堂教學(xué)中觀察學(xué)生，主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，從講授中觀察。教師進(jìn)行具體物理問(wèn)題的講解時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的投入程度進(jìn)行觀察，通常主要是從他們的神態(tài)與體征表現(xiàn)予以判斷，大多數(shù)學(xué)生遇到困難時(shí)，會(huì)面露難色，而表情輕松的學(xué)生，基本是知識(shí)掌握情況良好，只有少數(shù)學(xué)生可能是沒(méi)有專心聽講。為了讓講解更吸引人，教師的語(yǔ)言表達(dá)、講課風(fēng)格以及語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速都需要進(jìn)行一定調(diào)整，這些都對(duì)吸引學(xué)生有著影響。另外，還可以在講解中穿插一些生活小常識(shí)、物理學(xué)史、認(rèn)識(shí)性游戲等，活躍課堂氣氛。如在勻速行駛的汽車中，司機(jī)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的呢？為什么路人與副駕駛的人所持觀點(diǎn)不同？以此吸引學(xué)生的注意力，提高投入程度。第二，從提問(wèn)中觀察。通過(guò)提問(wèn)教師不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題予以糾正，保證教學(xué)的實(shí)效性[3]。例如，在學(xué)習(xí)完“慣性”相關(guān)知識(shí)以后，教師就可以提問(wèn)學(xué)生：“當(dāng)人踩到西瓜皮與被石頭絆倒之后，為什么會(huì)出現(xiàn)不一樣的情況？大多數(shù)學(xué)生都知道是因?yàn)閼T性，但對(duì)具體的物理原理并不了解?！边@時(shí)，教師可以引導(dǎo)針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，對(duì)教學(xué)予以調(diào)整與改進(jìn)。第三，在練習(xí)中觀察。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師需要給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，一方面可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面則可以幫助學(xué)生對(duì)自身的情況產(chǎn)生全面的認(rèn)識(shí)，更好地進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。教師在這一過(guò)程中，需要觀察學(xué)生的練習(xí)情況，除了要督促學(xué)生認(rèn)真完成練習(xí)，還要為他們提供必要的指導(dǎo)，但注意時(shí)機(jī)。

4運(yùn)用多種方法，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著新課改的不斷深入，初中物理課堂教學(xué)中引入了許多新型的教學(xué)方法，對(duì)提高教學(xué)的效果起到了重要的作用，如合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法等。為了提高教學(xué)質(zhì)量，初中物理教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理運(yùn)用不同的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與新型的教學(xué)方法進(jìn)行融合，最大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保證教學(xué)活動(dòng)的高效開展。例如，在講解“大氣壓”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以在課前導(dǎo)入中運(yùn)用引入“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”，讓兩個(gè)學(xué)生用力拉兩個(gè)半球，通過(guò)這樣的方式吸引學(xué)生，激活學(xué)生的思維，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的展開奠定基礎(chǔ)。

5結(jié)束語(yǔ)

提高初中物理課堂教學(xué)效率的方法與途徑有很多，物理教師需要因材施教、因人而異，切勿盲目模仿其他教師的做法。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷嘗試與反思，基于學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)科特點(diǎn)，積極探索有效的教學(xué)策略，改善當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，為提高初中物理教學(xué)水平作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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