李國(guó)策

摘要：在美術(shù)課程中應(yīng)用發(fā)展性評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)。美術(shù)豐富的課程內(nèi)容為發(fā)展性評(píng)價(jià)提供了廣闊的空間，教師可以根據(jù)課程實(shí)施的過(guò)程應(yīng)用發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，激發(fā)的潛能，給予學(xué)生發(fā)展的期望和目標(biāo)，激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生做更好的自己。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課程;發(fā)展性評(píng)價(jià);策略

引言：

學(xué)生評(píng)價(jià)是一個(gè)古老而新穎的課題。說(shuō)其古老，是因?yàn)樽詫W(xué)校產(chǎn)生以來(lái)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就與學(xué)校相伴產(chǎn)生，而且從未間斷過(guò);說(shuō)其新穎，是由于在新形勢(shì)下，隨著對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，還有很多問(wèn)題需要研究探索。在全面推進(jìn)課程改革的今天，有必要重新審視我們的教學(xué)評(píng)價(jià)思想和策略。

一、發(fā)展性評(píng)價(jià)的必要性

在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中，往往重視知識(shí)掌握，忽視能力培養(yǎng);過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視學(xué)生自主個(gè)性成長(zhǎng);過(guò)分關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視了學(xué)生發(fā)展要求。隨著教育教學(xué)改革不斷深入，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式越來(lái)越難適應(yīng)教育的時(shí)代發(fā)展，我們需要一種新的評(píng)價(jià)方式與之相適應(yīng)——發(fā)展性評(píng)價(jià)。

二、美術(shù)課程的獨(dú)特性更需要發(fā)展性評(píng)價(jià)

美術(shù)是以視覺(jué)形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。我們不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案去衡量、評(píng)判孰是孰非，這也是美術(shù)課程相比其他課程獨(dú)特的一面。美術(shù)課程在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)志度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。下面將從課程學(xué)習(xí)的順序談?wù)劙l(fā)展性評(píng)價(jià)策略的實(shí)施。

三、美術(shù)課程發(fā)展性評(píng)價(jià)策略探究

（一）注重課前預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)

美術(shù)課程涵蓋范圍之廣、知識(shí)面之大、材料運(yùn)用之多，要想提高課堂效率，課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備尤為重要。通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況，給予學(xué)生適當(dāng)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，為提高課堂效率奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）重視課堂討論學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)會(huì)對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生疑問(wèn)，在課堂上同學(xué)之間相互交流討論會(huì)很好的解決這些問(wèn)題。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在討論學(xué)習(xí)過(guò)程中質(zhì)疑、解疑的能力，并做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣不但可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，還可以激發(fā)合作、創(chuàng)新能力。

（三）加重探究展示評(píng)價(jià)

教師不但要在課前調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且還要在課堂教學(xué)中還要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、舉例、模仿、幻燈片及實(shí)物展示等方式，探究展示分享學(xué)習(xí)成果，形成更深刻的記憶。學(xué)生在探究展示中的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)書本上的基本知識(shí)，整個(gè)過(guò)程保證了學(xué)生的自主性和參與度，更好的鍛煉了學(xué)生的思考能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，從而實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。探究展示評(píng)價(jià)就是考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生主體地位凸顯的評(píng)價(jià)。

（四）以鼓勵(lì)為主的作業(yè)評(píng)價(jià)

1、注重作業(yè)過(guò)程的評(píng)價(jià)

進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，首先要關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)。由靜態(tài)作業(yè)評(píng)價(jià)演變成對(duì)作業(yè)過(guò)程中學(xué)生情感，態(tài)度，能力的評(píng)價(jià)。從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫熱情，提高學(xué)生的觀察力、想象力，挖掘他們的創(chuàng)造力，保護(hù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)?？梢粤私鈱W(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與意識(shí)，認(rèn)知水平，操作技能等能力，及時(shí)將信息反饋給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2、多種評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生

在評(píng)價(jià)作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)或評(píng)語(yǔ)，也可以是評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式。評(píng)價(jià)不能以“畫得像不像”、“繪畫技法好不好”作為標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論作品的好壞，教師都應(yīng)采用激勵(lì)的方式，讓學(xué)生始終保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，從而增強(qiáng)信心，不斷提高。評(píng)價(jià)時(shí)既要充分鼓勵(lì)肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要給學(xué)生提出需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。

（五）以小組為單位的“全程式”評(píng)價(jià)

小組建設(shè)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主管理、協(xié)作能力，可以有效提升學(xué)習(xí)效率，因此小組評(píng)價(jià)也是不可或缺的策略之一。小組評(píng)價(jià)可以貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生組內(nèi)互相督促、互相促進(jìn)。通過(guò)對(duì)小組課前預(yù)習(xí)、材料工具準(zhǔn)備和課堂的紀(jì)律、發(fā)言、作業(yè)、衛(wèi)生等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以組評(píng)和師評(píng)想結(jié)合，診斷出小組的優(yōu)缺點(diǎn)，提出小組發(fā)展的期望和改進(jìn)方法。

（六）促進(jìn)特長(zhǎng)發(fā)展的課外活動(dòng)評(píng)價(jià)

學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)美術(shù)以外，還會(huì)在課外參加各種美術(shù)活動(dòng)，如繪畫比賽、畫展、現(xiàn)場(chǎng)書畫活動(dòng)、美術(shù)培訓(xùn)、手抄報(bào)設(shè)計(jì)制作等。這些活動(dòng)為學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)揮、才藝展示提供了廣闊的舞臺(tái)，因此為了促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，凡是參加了與美術(shù)相關(guān)的課外活動(dòng)都可以為個(gè)人進(jìn)行加分，如果能取得一定的成績(jī)還可以適當(dāng)多加一些分。

（七）成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)

成長(zhǎng)記錄袋是一種用來(lái)記錄學(xué)生整個(gè)美術(shù)成長(zhǎng)過(guò)程的資料袋，是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展最好的佐證。學(xué)生在成長(zhǎng)記錄袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過(guò)程的資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、課堂作業(yè)、美術(shù)作品、設(shè)計(jì)方案等。通過(guò)定期和不定期對(duì)成長(zhǎng)記錄袋里的資料進(jìn)行分析，可以判斷學(xué)生發(fā)展的方向以及發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，為學(xué)生下一階段的發(fā)展目標(biāo)提供指向。

總之，發(fā)展性評(píng)價(jià)是以發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程， 而以上評(píng)價(jià)策略，在實(shí)際實(shí)施應(yīng)用的過(guò)程中可能會(huì)有一些不足之處，只要我們以現(xiàn)代教育思想為導(dǎo)向，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力為基本原則，就會(huì)使我們的發(fā)展性評(píng)價(jià)具有良好的信度與效度。

作者單位：

攀枝花市第二十五中小學(xué)校教育集團(tuán) ?四川攀枝花 ?617000