孔艷

摘要：初中歷史的學習在教育系統(tǒng)中占據(jù)著非常重要的位置，不管是從考試方面的分值來說，還是在觀念的培養(yǎng)上看，歷史的學習都發(fā)揮著巨大的作用。而隨著新時代的不斷向前推進與發(fā)展，對于初中歷史的教學質(zhì)量提出了更加細致的要求，初中歷史是學生開始系統(tǒng)性學習歷史的起點，這也是最好培養(yǎng)學生家國情懷的階段，因此對教師來說需要注重歷史課程的教學應當使用到什么樣的方法，來有效的提升學生的家國情懷素養(yǎng)。下文將從初中歷史的角度，對家國情懷的素養(yǎng)做最基本的解讀，進而探究分析在初中的歷史教學中培養(yǎng)學生家伙情懷的教學策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學;家國情懷素養(yǎng);部編;傳統(tǒng)文化;策略分析

在新時代的背景下，初中歷史的教學側(cè)重點發(fā)生了變化，一方面是強調(diào)歷史知識的教學，讓學生能夠了解到更多的歷史知識，從而在歷史的故事中找到其中的內(nèi)涵。另一方面則是重視在人文情懷方面上的培養(yǎng)，在歷史的教學中會學習到許多傳統(tǒng)的文化，在這樣的學習下，有利于加強學生的家國情懷素質(zhì)，學生的愛國情感也會得到熏陶，從而也能使自己的責任感更強。初中歷史的學習目的還在于讓學生理性的看待過往的歷史，然后建立獨特的思考方式，從以往的歷史事件中進行分析，這樣學生在歷史課程上的核心素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)，滿足于新時代教育的要求。

一、家國情懷素養(yǎng)內(nèi)涵解讀

1.1對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和歸屬感

中華民族在整個歷史的長河中有著非常輝煌的成就，不僅創(chuàng)造了燦爛的文化，并且遺留下來了許多的物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是需要一直被傳承和繼承下去的。負責接受傳統(tǒng)文化教育的正是學生，通過初中歷史的課程來加強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感是非常重要的，能夠從內(nèi)心深處認可傳統(tǒng)文化，并且從新的角度來看待傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化做出革故鼎新，推陳出新，從而讓傳統(tǒng)文化能夠更加輝煌的傳承和繼承下去，這也是初中歷史課程中重要的一點。

1.2對國家、民族發(fā)展存亡的使命和責任感

家國情懷對于學生來說是非常關(guān)鍵的，在學習歷史的過程中，學生會慢慢的培養(yǎng)自身的家國情懷，沒有家就沒有國，在家國情懷的引導下，學生的責任感和歸屬感會大大的加強。家國情懷在抗戰(zhàn)中發(fā)揮著重大的作用，成千上萬的勇士們在國家遭遇劫難的時候挺身而出，為了祖國奉獻出自己的一切。在初中歷史的教學之中，教師需要注重培養(yǎng)學生對國家和民族的使命感，自覺的意識到自己是中華民族的一部分，是中國的一部分，這樣愛國主義情懷也會得到比較好的熏陶。

二、初中歷史教學中學生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1挖掘教學素材，滲透家國情懷

初中歷史的教學內(nèi)容主要包括了我國上下五千年的發(fā)展和整個世界的發(fā)展史，內(nèi)容是比較龐大的，對于學生來說有著很大的吸引力，并且在其中有許多知識內(nèi)容都可以拿來當家國情懷培養(yǎng)的例子。初中歷史教材中的素材都是經(jīng)過精挑細選的，每一個素材都是最契合學生當前的成長規(guī)律，而教師則是需要負責將這些素材合理的進行應用，不能夠放在旁邊不去管它。并且在教學的時候，充分的應用這些教學素材，提升教學的質(zhì)量。教師還可以從課外去節(jié)選一些教學素材，運用到教學中去，完善教學的內(nèi)容。

2.2講述歷史故事，體會家國情懷

在如此長時間的歷史中發(fā)生了許多故事，而有一些故事是可以拿來培養(yǎng)學生的家國情懷，這些歷史典故可以比較好的切入到教學之中，不會讓學生感覺特別的突兀，家伙情懷的培養(yǎng)滲透也會比較自然。例如教師可以舉岳飛這個例子，將岳飛的故事講給學生聽，把最經(jīng)典的岳母刺字以一種合適的方式來講述出來，描述岳飛畢生都在為了精忠報國四個字而奮斗著。教師用這樣的例子來教育學生起到的效果會更好，或者將抗戰(zhàn)時期的故事拿出來講述，這種故事既有一定的吸引力，同時又能夠有著比較好的教育效果。通過這樣的形式可以有效的培養(yǎng)學生的家國情懷素養(yǎng)，從而使學生的愛國主義更加濃厚，在教學中的效果也會更好。

2.3采取情境教學，體驗家國情懷

單純的舉例子和講述故事的形式未免有些空洞，所以教師需要創(chuàng)設合適的情境，展開情境式的教學。讓學生能夠與歷史更近，更真實的感受到歷史的厚重和其背后的意義。教師可以在教學之中應用到多媒體的技術(shù)，來播放一些如《建軍大業(yè)》的電影，將學生的視線帶入到影片中的歷史中，這樣可以激發(fā)學生的學習積極性，歷史的課程內(nèi)容也會增添趣味性?；蛘呓處熯€可以展開其他的活動，類似于由學生來扮演真實的歷史片段，在這樣的教學活動中學生的情感會更容易得到共鳴，等到教學活動結(jié)束時教師可以讓學生自行的進行討論，然后教師再適時的引導話題，讓活動的主題得到升華，從而起到的效果也會更好。

三、結(jié)束語

初中歷史課程其本身的特征就決定了它是培養(yǎng)家國情懷素質(zhì)的關(guān)鍵部分，所以教師也需要認識到歷史課程在教育體系中的重要性，使用到多種方式來培養(yǎng)學生的家國情懷素質(zhì)，進而使學生的愛國主義情懷得到提升，學生在初中歷史課程中的核心素養(yǎng)也能提高，最終滿足于新時代歷史教育的需求。

參考文獻

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