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談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)

2020-09-10 07:22楊函麗
小作家報(bào)·教研博覽 2020年43期
關(guān)鍵詞:應(yīng)用意識教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)

楊函麗

摘要:數(shù)學(xué)知識和生活的關(guān)系緊密,從生活中來,又在生活中得到實(shí)踐和應(yīng)用。小學(xué)階段屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段。學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然并不復(fù)雜,但是非常重要。教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性,以及數(shù)學(xué)學(xué)科對現(xiàn)實(shí)生活的重要性,將課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)際生活中。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用意識;教學(xué)策略

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中應(yīng)用意識的培養(yǎng)是未來教學(xué)發(fā)展方向,在小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識的教學(xué)不能僅局限于引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識,還需要幫助學(xué)生在實(shí)際生活中理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和意識,從而用更科學(xué)的思維認(rèn)知處理現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題。傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)模式無法充分發(fā)揮出學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,教師需要在教學(xué)活動中不斷創(chuàng)新和探索新的教學(xué)方法,幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用基本的數(shù)學(xué)思維方式觀察和解決問題。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識成為教學(xué)的重要任務(wù),同時(shí)也有著極其重要的意義,不但能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,使小學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中,強(qiáng)化對數(shù)學(xué)知識的探索,而且也能夠拓展學(xué)生的視野。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,能使學(xué)生深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中的意義,將應(yīng)用意識視為永遠(yuǎn)的財(cái)富。尤其在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,能夠幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法,運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實(shí)社會,解決生活中及其他學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的難題。學(xué)生只有具備這種意識,才能適應(yīng)未來的生活,服務(wù)于社會。所以,數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng),不僅是實(shí)施義務(wù)教育的要求,也是提高全民族素質(zhì)的必然要求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)方法

(一)從“生活”入手,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,教師要積極將生活與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合,基于生活的視角展開數(shù)學(xué)教學(xué),可以更好的強(qiáng)化學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識,從而促使學(xué)生主動探究問題、分析問題、解決問題。另外,教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容,挖掘生活素材,教師結(jié)合多媒體技術(shù)整合這些素材,包括圖片、文字、音樂、視頻等等,在教學(xué)中通過播放多媒體課件,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方式,以此引領(lǐng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維,強(qiáng)化其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的形成。比如,在“對稱圖形”的教學(xué)中,基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)理念下培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識,教師可以課前登錄互聯(lián)網(wǎng),下載生活中有關(guān)對稱圖形圖片,比如,蜻蜓、蝴蝶、奧運(yùn)五環(huán)、京劇臉譜、雙喜字等等,將其制作成多媒體課件。課上,教師播放多媒體課件創(chuàng)設(shè)生活情境,學(xué)生通過觀看課件,認(rèn)識并了解到生活中處處有數(shù)學(xué),并初步了解對稱圖形的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,教師再組織學(xué)生進(jìn)行折紙游戲,鼓勵學(xué)生獨(dú)立折紙鶴、折小衣服、小飛機(jī)等,讓學(xué)生在折紙游戲中感受什么是對稱圖形,結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗(yàn),去完成這個游戲,在培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用意識的同時(shí),也為接下來的對稱軸概念教學(xué)做好鋪墊。

(二)設(shè)計(jì)應(yīng)用題型,啟發(fā)應(yīng)用意識

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,教師首先就要從習(xí)題的設(shè)計(jì)上入手,通過適當(dāng)?shù)牧?xí)題鍛煉學(xué)生逐漸形成應(yīng)用的意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,習(xí)題練習(xí)是十分重要的一項(xiàng)教學(xué)手段,在以往的教學(xué)中,一些教師對習(xí)題的不當(dāng)安排造成了負(fù)面影響,這是值得警惕的。因此,教師應(yīng)該控制好習(xí)題的量,并針對學(xué)生的應(yīng)用意識進(jìn)行針對性的題型設(shè)計(jì),在提升習(xí)題練習(xí)的效果的同時(shí)確保其在學(xué)生的承受范圍之內(nèi),不至于招致學(xué)生的反感。比如,在《百分?jǐn)?shù)》這一節(jié)的教學(xué)中,為了讓學(xué)生更好地學(xué)會如何去運(yùn)用學(xué)到的知識,教師就可以將各種考查百分?jǐn)?shù)的習(xí)題都列出來,讓學(xué)生能夠受到全方位的鍛煉。首先,是百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,這是較為基礎(chǔ)的內(nèi)容但同樣重要;其次,關(guān)于將文字描述轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)計(jì)算公式也應(yīng)當(dāng)有一兩道較為典型的習(xí)題;再次,是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化等。只有習(xí)題類型足夠豐富,學(xué)生才能夠熟悉百分?jǐn)?shù)知識運(yùn)用的各種情況,其應(yīng)用意識也才能夠逐漸培養(yǎng)起來。

(三)加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生主動思考

課堂教學(xué)實(shí)踐能夠立體形象地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行直觀展示,教師在教學(xué)過程中還需要重視教學(xué)實(shí)踐的重要性,促使學(xué)生在實(shí)踐過程中主動進(jìn)行思考,從更深層次上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的養(yǎng)成。例如,在四年級下冊《三角形》章節(jié)教學(xué)時(shí),教師就可以讓學(xué)生利用木條進(jìn)行實(shí)踐操作,驗(yàn)證三角形結(jié)構(gòu)具備的穩(wěn)定性。教師還可以在課堂上設(shè)置一些具有啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂思考的過程中。比如,教師可以設(shè)置三角形結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性在生活中有哪些場景得到充分應(yīng)用之類的問題,幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。

(四)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,通過解決問題培養(yǎng)應(yīng)用意識

生活中的問題形形色色、各式各樣,很多與數(shù)學(xué)有關(guān)。學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,可以促使學(xué)生借助所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題。這是一個很有意義的學(xué)習(xí)和實(shí)踐數(shù)學(xué)知識的過程,不僅可以加深學(xué)生對知識的理解,還能鍛煉學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。發(fā)現(xiàn)問題,不僅是要發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂上的問題,更重要的是發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。在發(fā)現(xiàn)問題的過程中,學(xué)生可以更加貼切地感受到數(shù)學(xué)在生活中的存在、數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值。這些都是教師培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的前提,更有助于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升。比如,教師可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)家庭生活中的數(shù)學(xué)問題,如父母買菜的花銷問題或家庭的水電開支問題,并引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識分析這些問題,從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師加大學(xué)生應(yīng)用意識培養(yǎng)力度,不僅是新課標(biāo)提出的外在要求,更是學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的內(nèi)在需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行思考,并采用合理的手段來提高課堂教學(xué)質(zhì)量,有效促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)

[1]陳珩.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識[J].才智,2019(28):102.

[2]黃海燕.基于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)的課堂構(gòu)建研究[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2019(11):158.

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