馬大菊

摘要：在新課程改革的教學(xué)背景下，對學(xué)生進行個性化教育，挖掘?qū)W生的潛能，促進學(xué)生的個性化發(fā)展是時代的要求，作為教育重要組成部分的初中體育與健康教育也要與時俱進，在體育與健康的教學(xué)中，教師要通過培養(yǎng)學(xué)生在體育項目上的才能，建立開放的課堂教學(xué)來實施個性化教育。文章首先闡述了初中生在體育教學(xué)中個性化培養(yǎng)的意義，然后分析具體的培養(yǎng)策略，以期為當(dāng)前初中體育與健康課教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;個性化培養(yǎng);意義;策略

體育與健康課是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容也是直接載體，對促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展具有重要意義。受制于應(yīng)試教育大環(huán)境下傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中體育與健康課教學(xué)缺乏活力，學(xué)生的個性化培養(yǎng)得不到重視，教學(xué)設(shè)計流于形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)，課堂教學(xué)效果也達不到理想狀態(tài)。為此在當(dāng)前新課改的背景下，初中體育教師要著重關(guān)注教學(xué)模式的優(yōu)化，提升課堂教學(xué)活力，重視學(xué)生的主體地位和個性化培養(yǎng)，設(shè)計科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，推動教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.初中體育與健康課教學(xué)中學(xué)生個性化培養(yǎng)的意義

1.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動力。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動，采用個性化培養(yǎng)方式有助于進一步提高學(xué)生體育探究的探究動力。就當(dāng)前的體育教學(xué)實踐來看，單一的教學(xué)和單調(diào)的內(nèi)容是制約學(xué)生興趣的主要問題，容易讓學(xué)生產(chǎn)生排除和抵觸的情緒。個性化培養(yǎng)就可以有效彌補這一不足，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)和參與的主動權(quán)被充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)壓力減輕，更容易獲得成就感和滿足感。

1.2 促進體育教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)。個性化培養(yǎng)模式相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式更具靈活性和開放性，為初中體育教學(xué)課堂注入了更多活力，學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境中接收和理解相關(guān)體育知識技能的效率更高，并可以采取適合自己實際需要的方式方法，學(xué)習(xí)節(jié)奏和教學(xué)進度不沖突，更有助于體育教學(xué)目標(biāo)的快速實現(xiàn)。

1.3 實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。在進行個性化培養(yǎng)的過程中，教學(xué)方案完全是圍繞學(xué)生為中心調(diào)整變化的，教師可以更多的發(fā)揮自身引導(dǎo)和支持作用，并加強和學(xué)生之間的溝通交流，在不同想法的交互中可以確保學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力的穩(wěn)步提升，實現(xiàn)綜合素質(zhì)發(fā)展。

2.初中體育與健康課對學(xué)生個性化培養(yǎng)的策略

2.1 整合教材內(nèi)容，做到因材施教。將學(xué)生置于平等地位是體育教師開展教學(xué)工作的前提，教師要充分體現(xiàn)對學(xué)生的尊重，從學(xué)生角度出發(fā)，就已有的教材內(nèi)容進行整合，思考其是否適合學(xué)生需要，做到因材施教。初中生的身心發(fā)展進入到了一個相對復(fù)雜的時期，教師不能簡單的一概而論，采取機械化的集中性教學(xué)，而是要考慮到學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生的在體育學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和短板，實施有層次性的教學(xué)計劃，才可以保證學(xué)生的個性化培養(yǎng)。例如，在初中體育“障礙跑”的教學(xué)中，教師要避免對學(xué)生直接灌輸有關(guān)障礙跑的知識技能，而是在對學(xué)生基礎(chǔ)跑步訓(xùn)練的觀察基礎(chǔ)上，按照學(xué)生不同的訓(xùn)練效果對學(xué)生的身體機能有所把握。對于有的學(xué)生力量強、但敏捷性差的情況體育教師就可以讓其進行適量的反應(yīng)能力訓(xùn)練，提高其敏捷度;對于力量不足，但是具有速度優(yōu)勢的學(xué)生教師可以著重安排力量訓(xùn)練，比如俯臥撐、仰臥起坐、深蹲這些可以鍛煉到手部、腿部以及核心力量群的運動。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的在訓(xùn)練時的安全，給予參考意見調(diào)整其訓(xùn)練難度，最終達到力量和反應(yīng)的雙重提升，由此奠定個性化培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

2.2 了解學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的運動潛能。初中生進入青春期后，其身體和心理都會產(chǎn)生相應(yīng)的變化，尤其是在心理上，他們更加渴求教師和同齡人的關(guān)注，并且盡力使自己看起來和其他人有所不同。為此體育教師需要把握學(xué)生這一特點，提高師生溝的有效性，才能夠進一步獲悉學(xué)生的真實想法，了解其興趣愛好，并提供一定的指導(dǎo)和幫助，促進學(xué)生運動潛能的發(fā)展。具體而言，體育教師可以在班上展開調(diào)研，收集學(xué)生對不同運動的態(tài)度，落實到實踐活動中，教師就可以為學(xué)生展示提供多種體育運動項目，讓學(xué)生可以自由選擇參與學(xué)習(xí)，教師在旁有意識的跟進，記錄學(xué)生在多樣化的運動中展現(xiàn)出來的人天賦。教師還可以利用多媒體課件給學(xué)生拓展更多的運動知識，比如不同運動項目的歷史、著名的運動賽事和人物，這樣一來學(xué)生在做選擇時就可以從多方面進行考慮，審慎抉擇，教師為其設(shè)計的方案也會更加科學(xué)合理，學(xué)生就可以依托于方案指導(dǎo)逐步提升體育水平，發(fā)展體育能力。

2.3 開展小組實踐，調(diào)動學(xué)生體育參與積極性。為了最大程度上提升課堂教學(xué)效率，保證學(xué)生真正參與進體育學(xué)習(xí)中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的模式開展相關(guān)教學(xué)活動，讓學(xué)生有充分的時間和空間得到鍛煉。比如，在籃球運動的教學(xué)中，基于球類運動主要以團體合作展開的優(yōu)勢，教師就可以組織學(xué)生成立合作學(xué)習(xí)小組有序開展練習(xí)，在成立環(huán)節(jié)教師也要充分尊重學(xué)生意愿，并體現(xiàn)平衡原則，使組員的總體水平趨于平衡。然后可以開展相關(guān)比賽活動，設(shè)立競爭機制，激發(fā)學(xué)生的好勝心，教師也要深入到小組探究中，給予建議，讓學(xué)生進行自我糾正和調(diào)整，教師給予了學(xué)生足夠的主導(dǎo)權(quán)和選擇權(quán)，學(xué)生的個性化培養(yǎng)才能真正取得效果。

綜上所述，初中體育與健康教學(xué)中個性化培養(yǎng)既符合學(xué)生發(fā)展需求，更順應(yīng)了教育改革的趨勢，體育教師要從因材施教、了解學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生潛能、開展小組合作實踐方面入手，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

參考文獻

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