李英

摘要：所謂提高時(shí)效性，就是以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，最大可能地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使其得到多方面素質(zhì)和能力的鍛煉與提升。所以，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要認(rèn)真分析課程內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生真實(shí)的感受和需求來改進(jìn)教學(xué)策略，爭(zhēng)取提升課堂教學(xué)的時(shí)效性，更好地實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)課程的育人價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);課堂教學(xué);時(shí)效性;策略

在信息時(shí)代，個(gè)體必須具備一定的信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作能力，才能更好地走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，從而發(fā)揮自身價(jià)值，這體現(xiàn)了信息技術(shù)教育的重要意義。因此，作為中職計(jì)算機(jī)教師，要考慮學(xué)生的內(nèi)心訴求，優(yōu)化授課的方法和形式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合水平的提升。

1.激發(fā)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)活動(dòng)必須有學(xué)生的參與，而并非教師單向地向?qū)W生傳遞知識(shí)和信息，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以，在中職計(jì)算機(jī)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)通過有效的手段創(chuàng)設(shè)精彩有趣的情境，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生求知欲。從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與接下來的探究活動(dòng)。

例如：在學(xué)習(xí)《對(duì)音/視頻素材進(jìn)行加工處理》一課時(shí)，鑒于本節(jié)課內(nèi)容在操作上具有一定的難度，容易引起學(xué)生的反感心理，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以借助多媒體給學(xué)生播放一段事先制作好的音頻材料，比如《臨江仙·滾滾長(zhǎng)江東逝水》的配樂朗誦，給學(xué)生帶來一場(chǎng)聽覺盛宴。當(dāng)學(xué)生被這一情境所吸引時(shí)，教師可以做導(dǎo)入式提問：“同學(xué)們想不想自己錄制出這樣優(yōu)美的詩歌朗誦？”這時(shí)學(xué)生自然將注意力轉(zhuǎn)移到本節(jié)課的標(biāo)題上，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的欲望，教師則可以順勢(shì)引入“如何獲取聲音素材”這一問題，促使學(xué)生主動(dòng)展開探究。通過這種方式，可以給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，即獨(dú)立制作、編輯音頻，在這一目標(biāo)的帶動(dòng)下，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都會(huì)保持積極主動(dòng)的狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

2.合理設(shè)疑，保證思維活躍

師生之間的信息素養(yǎng)、知識(shí)水平、計(jì)算機(jī)操作能力畢竟存在差距，所以很多教師總是急于求成，盲目追求教學(xué)進(jìn)度，習(xí)慣將理論知識(shí)和操作方法直接灌輸給學(xué)生。在中職計(jì)算機(jī)課堂上，教師要避免強(qiáng)行灌輸，而是合理設(shè)疑，用問題來引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生保持活躍的思維，保持思考、質(zhì)疑、探索、嘗試的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的深刻掌握。

例如：在學(xué)習(xí)《文檔頁面設(shè)置》一課時(shí)，鑒于本節(jié)課相關(guān)的操作比較繁雜，學(xué)生不容易記憶，所以教師應(yīng)盡量以問代講，讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究，以加深學(xué)生對(duì)各種操作方法的印象。比如，在進(jìn)行“頁面布局”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下問題：（1）如何將紙張大小設(shè)計(jì)成A3，方向設(shè)計(jì)成橫向？（2）要使頁邊距上、下、左、右分別為2.6cm、2.6cm、2.5cm、2.5cm，該如何操作？（3）如何使文本中的內(nèi)容分欄？在講課的過程中，教師可以循序漸進(jìn)地提出以上問題，并給學(xué)生留出思考和嘗試性操作的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生能夠獨(dú)立完成某一任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)，并讓學(xué)生把自己的操作方法分享出來，供其他學(xué)生參考。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生的探究情況，進(jìn)行補(bǔ)充式教學(xué)。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極參與的學(xué)習(xí)意識(shí)，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。

3.合作探究，提高學(xué)習(xí)效率

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的常用手段，其目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，并讓學(xué)生享受自學(xué)和突破自我的成就感。所以，在中職計(jì)算機(jī)課堂上，針對(duì)一些難度適中的內(nèi)容，教師不妨組織學(xué)生合作探究。

例如：在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)處理》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由結(jié)組、合作探究。而為了提升學(xué)生的興趣，使學(xué)生明確探究目的，教師可以給學(xué)生下發(fā)一份電子版的未經(jīng)處理的成績(jī)單，并提出如下要求：

（1）請(qǐng)計(jì)算每名學(xué)生的總分，并依據(jù)總分進(jìn)行排名;

（2）計(jì)算各學(xué)科的平均分，篩選出單科成績(jī)?cè)?0分以上的學(xué)生;

（3）請(qǐng)根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的成績(jī)對(duì)表格進(jìn)行分類匯總……

而在學(xué)生展開探究時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)巡視，對(duì)各組的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，并鼓勵(lì)基礎(chǔ)較差、性格內(nèi)向的學(xué)生積極參與小組活動(dòng)。比如在進(jìn)行第二個(gè)任務(wù)時(shí)，為了提高小組的探究效率，教師可以提醒各組組長(zhǎng)進(jìn)行分工合作，讓一部分成員計(jì)算各學(xué)科的平均分，讓另一部分成員探索如何使用Excel軟件中的篩選功能，最后再將各部分成員的探究結(jié)果進(jìn)行匯總。通過這種方式，可以提升學(xué)生的課堂參與度，有效鍛煉學(xué)生的探究能力，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

4.反思總結(jié)，完善學(xué)習(xí)成果

中職階段的計(jì)算機(jī)課程相對(duì)復(fù)雜，課堂的知識(shí)密度更大，教師在一對(duì)多的教學(xué)過程中，很難做到面面俱到，所以在學(xué)習(xí)和探究的過程中，學(xué)生必定有所遺漏。因此，在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、所解決的問題，反思自己有哪些不理解的地方，哪個(gè)功能沒有實(shí)現(xiàn)，哪個(gè)任務(wù)沒有獨(dú)立完成……然后教師為學(xué)生答疑解惑，以完善學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

例如：在學(xué)習(xí)《制作生動(dòng)的演示文稿》一課后，教師可以讓學(xué)生以表格、思維導(dǎo)圖、問題串等形式對(duì)課上所學(xué)的重要知識(shí)和操作方法進(jìn)行歸納和整理，以使學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。而后，教師可以給學(xué)生留出自由提問的時(shí)間，讓學(xué)生說一說自己在課堂上遺留的問題。本節(jié)課的難點(diǎn)在于：在幻燈片中插入聲音和影像;在幻燈片中設(shè)置動(dòng)畫效果等等。學(xué)生的困境多出于此，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問題，教師可以當(dāng)堂答疑，對(duì)于復(fù)雜的問題，教師可以采取以下方式：（1）讓學(xué)生互幫互助，做到知識(shí)共享、信息共享;（2）給學(xué)生提供相關(guān)的微課資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，起到拓展其學(xué)習(xí)渠道的作用。最終使學(xué)生能夠全面掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，并形成反思、總結(jié)的良好習(xí)慣。

總之，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要通過教學(xué)方法的優(yōu)化，使學(xué)生全程保持主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，以提升課堂活力，提升教學(xué)的時(shí)效性，讓學(xué)生得到計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

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