林勝群

摘要：我校是一所面向廣大農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生招生的初級中學(xué)，由于受方言、文化差異、生活環(huán)境等因素的影響，農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在一定的障礙。本文試圖探討農(nóng)村少數(shù)民族初中生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題以及應(yīng)對策略。通過分析我校農(nóng)村少數(shù)民族初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，指出存在的問題和困難。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和《新課標(biāo)》的相關(guān)思想，提出幾點對策

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;少數(shù)民族;英語學(xué)習(xí);問題;對策

由于受方言、文化差異、生活環(huán)境等因素的影響，農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在一定的障礙。在英語學(xué)習(xí)中存在一定的問題，下面就我校農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行簡要分析，這其中既有我校自己的特殊之處，又有所有農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)都存在的共同問題，希望與各位同仁一起探討。

一、農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題

1、目的不明確

一個苗族學(xué)生在他的英語課本的封面寫了這樣一首打油詩“生是中國人，死是苗家魂，要我學(xué)英語，永遠不可能”這充分體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)英語的目的認識不足，而抱有這樣想法的學(xué)生不在少數(shù)。由于受農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)大環(huán)境的影響，同學(xué)們自身對英語學(xué)習(xí)目的沒有清楚的認識，受到社會一股新的“讀書無用論”和“我在家里勞動，又不出國，自己的父母和周圍的人沒有學(xué)過英語，照樣能打工掙錢。學(xué)不學(xué)英語沒有多大”影響。

2、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不能持久

在英語教學(xué)中這樣的現(xiàn)象很常見：學(xué)生剛剛接觸英語時，由于好奇，有幾天新鮮勁，成天把剛學(xué)的幾個簡單句子掛在嘴邊。但是，隨著學(xué)習(xí)的深入，單詞量加大，語法增多，剛開始的新鮮被重復(fù)而枯燥的聽說讀寫一掃而空，畏難情緒、厭煩情緒占了上風(fēng)。加上每次考試的成績不理想，在英語的學(xué)習(xí)中找不到樂趣和成就感，興趣就大大的減弱了。

3、缺乏學(xué)習(xí)英語的良好氛圍

由于地處農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟相對落后，使得農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面得不到與沿海地區(qū)和內(nèi)地大中城市的學(xué)生相同的許多有利學(xué)習(xí)條件。學(xué)生走出教室后就再也感受不到英語的氣息，更談不上有任何學(xué)或用英語的機會或條件。再看學(xué)生生活的環(huán)境。學(xué)生無論在家、在社會，還是在學(xué)校，漢語或是本民族語言已成為主要交流工具，用英語的比例幾乎是零。這說明當(dāng)?shù)貙W(xué)生全然沒有用英語進行交流的真實機會，學(xué)生接觸英語的量有限。

4、對學(xué)好英語缺乏信

農(nóng)村中學(xué)生見識相對較少，知識面相對狹窄，導(dǎo)致他們膽小、害羞。雖然有的學(xué)生也想學(xué)好英語，但由于農(nóng)村中學(xué)生的心理素質(zhì)比較脆弱，課堂上在學(xué)英語時害怕出錯，總是低著頭，一聲不吭。久而久之，積累的問題越來越多，并且得不到及時解決，英語知識嚴重脫節(jié)，這就對英語課產(chǎn)生了恐懼，進而厭學(xué)英語。

5、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，大多采用機械式學(xué)習(xí)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中死記硬背，有相當(dāng)多的學(xué)生甚至不認識音標(biāo)，不會拼讀生詞。學(xué)生在記憶生單詞的過程當(dāng)中，不能很好地掌握記憶單詞的規(guī)律，只是簡單機械地學(xué)習(xí)背誦。學(xué)生在機械地記憶生單詞后，由于理解不透，很快就忘記了。加上平時作業(yè)負擔(dān)過重，越學(xué)越吃力，就會產(chǎn)生過重的心理負擔(dān)，甚至害怕學(xué)習(xí)英語。

二、解決問題的對策

1、明確目的，讓學(xué)生認識到英語的重要，明確目的是解決問題的首要條件。英語的重要性與日俱增，作為教師都清楚，但對于農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生們還很有必要加強學(xué)習(xí)，了解社會的快速變化，明白在今后日新月異的社會中英語將成為生存、發(fā)展必不可缺的一項基本技能。學(xué)生改變了認識才會主動學(xué)習(xí);才會勇于創(chuàng)新，克服困難提高學(xué)習(xí)效益。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗成功。在學(xué)生有良好表現(xiàn)時，我經(jīng)常用“Very good！ ” “Great！ ” “You are so clever！ ” “Excellent！ ” “Thank you！ ”這樣的激勵的詞語，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動后，主動的努力也就隨之而來。為了讓每個人都得到成功的體驗，我經(jīng)常給不同層次的學(xué)生安排不同的任務(wù)，讓他們跳一跳就能摘到桃子，學(xué)生們會因此而體驗到成功。自信心會不斷增強，進而轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N求知欲。

3、指點學(xué)法，提高英語教學(xué)的效率，增強信心有的學(xué)生雖然很勤奮，但是學(xué)習(xí)效果卻不盡人意，根本的原因在于他們沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法。針對不同的學(xué)生，給他們指點不同的學(xué)習(xí)方法，如三分鐘閉目回想法、自問自答法、聯(lián)想法、對比法、系統(tǒng)法、規(guī)律法、即景法等。只有學(xué)生掌握了最適合的學(xué)習(xí)方法，他們才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

4、充分使用英語來教學(xué)，創(chuàng)造一定的外語環(huán)境。在教學(xué)過程中，我們盡可能用學(xué)生學(xué)過的英語知識介紹將要學(xué)習(xí)的新語言，學(xué)生開始聽的有些吃力，我們可以輔之以表情、動作等，幫助他們理解;用演示圖片、實物等方法縮短學(xué)生與教材內(nèi)容之間的距離。當(dāng)然，比較復(fù)雜的句子和詞匯，適當(dāng)用母語點撥一下，不僅是允許的，而且也是必要的

5、精心組織，改善教學(xué)方式。多做情景操練。情景操練可以幫助學(xué)生培養(yǎng)直覺思維能力。可采用對話練習(xí)、扮演角色、復(fù)述故事、討論、采訪等方式，讓學(xué)生盡可能多地參與這些學(xué)習(xí)活動，從而加強學(xué)生間、師生間交流。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，可要求學(xué)生縮寫課文或?qū)懶∽魑?。這樣可激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6、開展課外活動，加強學(xué)生的語言互動。我們在教學(xué)中，認真抓好每一次課外活動，組織時堅持面向全體學(xué)生，做到有組織、有目的、有檢查、有評比。在形式上力求多樣化，如成立各種英語課外活動小組，組織學(xué)生參加英語故事會、編英語報、舉辦英語晚會、英語角以及進行各種英語競賽等集體活動。

總之，由于受方言、文化差異、生活環(huán)境等因素的影響，農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在一定的障礙。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生明確目的，培養(yǎng)興趣，指點學(xué)法，課內(nèi)外結(jié)合，以彌補外語環(huán)境的不足。教師只要有意識、有目的、有計劃地對學(xué)生進行系統(tǒng)訓(xùn)練，不斷地深化教法改革，才能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力，從而較好的實現(xiàn)初中英語教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻

[1]《改善農(nóng)村初中英語教育現(xiàn)狀的思考》，胡瑾，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2007年

[2]《對我縣農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研及思考》，付占申，教育實踐與研究，2004年

貴州省平塘縣第三中學(xué)