劉琴

摘要：微課作為學(xué)科教學(xué)的一種新“助力器”，它具有時間短、內(nèi)容精、針對性強等特點，它極大豐富了小學(xué)英語教學(xué)資源。本文結(jié)合微課的特點，重點闡述了微課在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用及意義。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)英語閱讀教學(xué);應(yīng)用

隨著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，微課作為教與學(xué)的重要課程資源，受到了教師們的青睞。筆者通過在小學(xué)英語教學(xué)中的反復(fù)嘗試后，對微課有了一些粗淺的認(rèn)識。

一、微課的定義

“微課”是指基于教學(xué)目標(biāo)，就一個知識點進(jìn)行五分鐘內(nèi)的針對性講解并通過使用多媒體技術(shù)形成的一-段音頻或視頻。微課所呈現(xiàn)的多是點狀、碎片化的知識點，可以是考題精講、教材分析，也可以是學(xué)習(xí)方法、解題技巧等技能方面的知識講解和展示。

二、微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用及意義

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功。”而具有時間短、內(nèi)容精、針對性強且易傳播特點的微課，能夠很好的幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)并在不同的學(xué)習(xí)階段發(fā)揮著顯著的作用。

1.微課在英語閱讀課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

微課在課前的有效利用，能夠起到吸引學(xué)生積極參加課前預(yù)習(xí)的作用，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如在進(jìn)行《My family》課文學(xué)習(xí)之前，教師可以制作一個伴有溫馨音樂，講述家庭趣事的微課，借助互聯(lián)網(wǎng)的途徑傳遞給學(xué)生觀看。憑借小學(xué)生對于新鮮事物好奇的特點，推動他們積極投入到課程的預(yù)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)然小學(xué)英語教師在第二天正式開始講課之前，應(yīng)該給予學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果的機會，并且進(jìn)行合理評價和表揚，從而刺激學(xué)生對于英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性。

2.微課在英語閱讀教學(xué)課堂中的應(yīng)用

小學(xué)英語閱讀教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)只注重學(xué)生成績的教學(xué)方法。而微課在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用就充分結(jié)合和考慮了學(xué)生的心理需求。將他們感興趣的東西經(jīng)過一定的創(chuàng)新后以微課的形式在教學(xué)課堂中展現(xiàn)出來，從而促進(jìn)學(xué)生好奇心和創(chuàng)新意識的激發(fā)。其次微課所包含的內(nèi)容也應(yīng)該與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，以確保沒有超出學(xué)生們的認(rèn)知范圍。例如在學(xué)習(xí)《Fruit》這一課時過程中，教師制作的微課可以用水果擬人化的形式呈現(xiàn)，在它們進(jìn)行交談的過程中完成自我介紹，包括名稱、顏色、昧道、口感等等，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中不但覺得生動有趣，還學(xué)會了許多水果及特征的英語單詞。這樣的教學(xué)模式不但有利于小學(xué)英語閱讀教學(xué)水平的提高，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，更有利于學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)興趣的增加。

3.微課在英語閱讀課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

課后作業(yè)的布置旨在鞏固和補充課堂知識，然而傳統(tǒng)的課后作業(yè)無非就是練習(xí)題、抄單詞和抄課文等等，單一-沒有新意。學(xué)生在完成過程中可能真的會過眼不過腦，真的會造成連事倍功半都達(dá)不到的效果。而微課在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用就很好的解決了這一問題，教師根據(jù)學(xué)生的興趣和差異制作多個不同內(nèi)容的視頻?，F(xiàn)階段的小學(xué)生比起枯燥的課后作業(yè)，他們更愿意拿手機看小視頻，微課的特性正好迎合了這一點，再加上它能夠反復(fù)觀看，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿多項選擇多遍觀看，從而實現(xiàn)鞏固課后知識的目的。再則微課的內(nèi)容也可以包括一些課外的知識，幫助學(xué)生拓寬認(rèn)知領(lǐng)域，增加眼界，促進(jìn)學(xué)生全面性的發(fā)展。

三、微課應(yīng)用時的反思

在使用微課時應(yīng)該注意把握一些原則

1.制作和應(yīng)用到教學(xué)中的微課要短小精悍、實用性強。教師在錄制微課之前，要先準(zhǔn)確解析教材，全面了解學(xué)生情況，微課中的語言要通俗易懂、畫面要美觀，內(nèi)容適合學(xué)生。

2.及時跟蹤小學(xué)生微課學(xué)習(xí)的情況。利用微課學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生來說，需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要及時提醒，及時檢查、督促，讓學(xué)生逐步形成習(xí)慣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生使用微課的習(xí)慣和能力。

雖然微課在小學(xué)英語教學(xué)中作用顯著，但是筆者在使用微課實施教學(xué)活動時發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題。比如：微課的內(nèi)容缺乏一定的系統(tǒng)性，微課資源的豐富性還不足。教育之路，任重而道遠(yuǎn)，期待我們所有小學(xué)英語老師一一起攜手，讓微課為小學(xué)英語教學(xué)“添磚加瓦。

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