馮興艷

摘要：如今，在許多家庭中，父母常常投入過(guò)多精力來(lái)教育孩子，并且他們非常注重對(duì)孩子進(jìn)行早教。從幼兒園入小學(xué)是孩子生活中的一個(gè)大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，許多父母非常擔(dān)心幼兒園到小學(xué)的銜接工作，因?yàn)檫@個(gè)階段是孩子正式進(jìn)入小學(xué)的重要時(shí)期。本文從家庭教育的角度出發(fā)，從父母的角度指出了幼兒園到小學(xué)銜接的家庭教育的誤區(qū)，并提出了應(yīng)對(duì)誤區(qū)的策略，旨在提高幼兒家庭教育質(zhì)量，塑造幼兒良好的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼小銜接;家庭教育;誤區(qū);策略

一、引言

近年來(lái)，我國(guó)的幼兒園入學(xué)率一直在增長(zhǎng)，因此，許多兒童面臨著從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的過(guò)渡問(wèn)題，即幼小銜接，這是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。但是，面對(duì)這些問(wèn)題，一些父母的不當(dāng)行為導(dǎo)致了他們的孩子入學(xué)后的各種失調(diào)。本文分析了幼兒家庭教育存在的誤區(qū)并給出了相關(guān)應(yīng)對(duì)策略

二、探究幼兒家庭教育誤區(qū)

1.重視知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在幼小銜接階段，兒童不應(yīng)輸在起跑線上的理論已深深植根于父母的心中，父母認(rèn)為，兒童必須提前學(xué)習(xí)并獲得比其他人更多的知識(shí)，才能取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此父母經(jīng)常讓孩子參加許多課外班級(jí)，例如拼音班，數(shù)學(xué)班和英語(yǔ)班等。由于家長(zhǎng)們的攀比心理，他們過(guò)早的讓自己的孩子學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)的知識(shí)，但是卻忽略了培育孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多父母雖然也為他們的孩子開設(shè)了許多課外課，但是為什么孩子的學(xué)習(xí)效果不理想？這表明在幼小銜接階段就沒有培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有讓他們知道在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和幼兒園的學(xué)習(xí)有什么不同，應(yīng)該采取哪些方式方法，父母也沒有提供成長(zhǎng)所需的幫助。如果不根據(jù)年齡特征和教育規(guī)律選擇適合的方法，孩子們就會(huì)不知道如何學(xué)習(xí)。

2.家長(zhǎng)參與教育的缺失

一些父母非常重視幼小銜接，但他們卻只是提供物質(zhì)上的支持，把他們的孩子送到各式各樣的幼小銜接班上，或者要求幼兒園按照他們自己的要求進(jìn)行幼小銜接。另一方面，家長(zhǎng)會(huì)找各式各樣的理由推脫，不參與孩子的幼小銜接。例如，一些父母認(rèn)為，身體健康也是幼小銜接的一部分，但這種責(zé)任已完全被家長(zhǎng)推脫到幼兒園或各種體育課上，從來(lái)不陪孩子在家進(jìn)行鍛煉，他們有時(shí)間就是玩手機(jī)，平板電腦，計(jì)算機(jī)和其他電子產(chǎn)品，有些父母甚至和孩子一起玩。一些父母認(rèn)為閱讀習(xí)慣很重要，但他們很少或很少與孩子一起閱讀。

3.家長(zhǎng)期望過(guò)高，影響幼兒健康發(fā)展

自孩子出生以來(lái)，許多父母就一直在計(jì)劃他們的未來(lái)，希望他們的孩子能夠按照自己的計(jì)劃成長(zhǎng)。父母很少考慮孩子自身的性格特點(diǎn)和興趣愛好，這樣的教育方式不僅讓孩子覺得累也讓父母覺得累。一些父母認(rèn)為，學(xué)前教育就是像孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，從孩子識(shí)字、背詩(shī)的數(shù)量上來(lái)判斷孩子是否聰明，這顯然是不準(zhǔn)確的，還讓孩子產(chǎn)生巨大的壓力，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自卑感。

三、幼兒家庭教育誤區(qū)的應(yīng)對(duì)策略

1積極參與孩子的幼小銜接

幼兒園，家庭和社會(huì)對(duì)孩子的幼小銜接都有著不可推脫的責(zé)任，但是他們的責(zé)任是不同的。作為父母，我們不僅應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性，還要為他們提供相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)支持和物質(zhì)保證，同時(shí)，父母應(yīng)該積極參與到孩子的幼小銜接中去，并發(fā)揮家庭教育的作用。比如經(jīng)常陪伴孩子參加戶外運(yùn)動(dòng)，陪伴孩子進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)，談?wù)撔W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式，帶孩子參觀小學(xué)，與低年級(jí)的孩子進(jìn)行交流以及關(guān)注孩子情緒的變化，在孩子在銜接中遇到困難時(shí)提供幫助。

2.在幼兒園教育的基礎(chǔ)上樹立正確的育兒觀

家長(zhǎng)需要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)議和幼兒園的指導(dǎo)來(lái)學(xué)習(xí)幼兒教育的特征和規(guī)律，了解孩子的最新動(dòng)態(tài)，改變以前單調(diào)的育兒思想，并建立正確的育兒觀念。在現(xiàn)實(shí)生活中多鼓勵(lì)，少批評(píng)，尊重孩子，讓幼兒感受到自己和家長(zhǎng)之間的關(guān)系是平等的。父母應(yīng)該多與幼兒進(jìn)行溝通，關(guān)心幼兒，讓幼兒和人交往時(shí)更有自信心。

3.家長(zhǎng)應(yīng)形成科學(xué)的幼小銜接觀念

父母在孩子的幼小銜接過(guò)程中扮演著必不可缺的角色，是孩子們的第一任老師。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，孩子的早期學(xué)習(xí)，如寫作，算術(shù)和背誦，會(huì)減少孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，并給孩子的心理造成很大的心理陰影，容易使孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，父母應(yīng)在各個(gè)方面關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立和人際交往能力。其次，父母必須科學(xué)地了解幼小銜接，積極參加與幼兒園開展的幼小銜接的活動(dòng)，并利用父母和老師之間的各種資源來(lái)幼小銜接的理解。

結(jié)語(yǔ)

幼兒的家庭教育十分重要，并且與兒童身心健康的整體發(fā)展有很大的聯(lián)系。因此，家長(zhǎng)和老師必須共同努力，共同成長(zhǎng)，通過(guò)正確的態(tài)度和方法幫助孩子順利地渡過(guò)過(guò)渡期，從而使他們能夠盡快適應(yīng)小學(xué)生活，并為小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

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