楊鳳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入游戲，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，符合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的客觀要求，讓學(xué)生在游戲的情境中學(xué)習(xí)，能夠幫助數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中改善教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)自由、和諧、有趣的教學(xué)環(huán)境，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和操作能力，提高課堂教學(xué)效率。本研究主要選用文獻(xiàn)資料法、觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的開展近況進(jìn)行調(diào)查，旨在了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲開展的情況，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲開展現(xiàn)狀提出一定的對(duì)策及建議，以求突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲開展所面臨的困境，為推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的發(fā)展提供一定的理論及實(shí)踐依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)游戲;現(xiàn)狀;策略

引言：

數(shù)學(xué)游戲是指那些帶有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂(lè)性，含有部分未知的或全然未知的結(jié)果，小學(xué)生可投入很大興趣，并通過(guò)研究得出結(jié)論的寓數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)原理于其中;數(shù)學(xué)課堂上如果將游戲與教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，就能有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維向深度發(fā)展，提高問(wèn)題解決能力。當(dāng)下課堂，一些教師采用游戲的方式，只是為了吸引學(xué)生的注意，看上去很熱鬧，但未能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有真正達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、發(fā)展相關(guān)數(shù)學(xué)思維的目的，因此，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)新的教育改革發(fā)與展，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查，旨在了解小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲開展情況，為促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲開展提供了理論及實(shí)踐依據(jù)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及原因

（一）在教學(xué)過(guò)程中游戲問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)過(guò)多

在游戲教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，只有把情境帶入課堂，數(shù)學(xué)知識(shí)融入問(wèn)題情境當(dāng)中，學(xué)生才會(huì)在愉快輕松的課堂中得到良好的體驗(yàn)，從而能更輕松的掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。但問(wèn)題在于如果過(guò)度地創(chuàng)設(shè)游戲問(wèn)題情境。會(huì)給學(xué)生或者老師帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊，不愿意思考，這樣不僅收不到良好的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)降低課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）游戲教學(xué)目標(biāo)不夠明確

游戲必須要符合小學(xué)生的年齡變化特點(diǎn)和課堂教學(xué)目標(biāo)，這樣才能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)游戲只是為了調(diào)動(dòng)課堂氣氛、吸引學(xué)生專注力的一種課堂教學(xué)手段，這樣的想法比較片面，設(shè)計(jì)目標(biāo)不明確的游戲，會(huì)導(dǎo)致游戲失去本來(lái)的方向，與課堂教學(xué)目標(biāo)背向而馳，不能發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲在課堂中的真正作用。

（三）游戲內(nèi)容過(guò)于教科書化

教師開始自主嘗試設(shè)計(jì)教數(shù)學(xué)游戲時(shí)，都是在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，但設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，是為了游戲而設(shè)計(jì)游戲，這樣的數(shù)學(xué)游戲比較機(jī)械，缺乏活力、吸引力和創(chuàng)造力。導(dǎo)致數(shù)學(xué)游戲在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中形同虛設(shè)，只不過(guò)是發(fā)揮了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用的而已。在課堂教學(xué)過(guò)程中，一旦數(shù)學(xué)游戲結(jié)束，在后面的學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，參與性比較低從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（四）課堂秩序過(guò)于混亂

“良好的課堂秩序是完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有力保障”，課堂秩序的穩(wěn)定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高課堂學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)應(yīng)把注意力放在數(shù)學(xué)學(xué)科上。在實(shí)施數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時(shí)由于小學(xué)生缺乏自律性會(huì)不同程度的表現(xiàn)出坐立不安及興奮喧嘩，由于小學(xué)生沒(méi)有形成良好的聽課的習(xí)慣，課堂自控力的時(shí)間比較短暫。對(duì)于這種情況的發(fā)生，如果不及時(shí)正面地引導(dǎo)和調(diào)控，就會(huì)出現(xiàn)課堂秩序混亂影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)問(wèn)題的解決策略

（一）從學(xué)生出發(fā)合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，在整個(gè)課堂中發(fā)揮著最重要的作用，因此，創(chuàng)設(shè)的游戲情境應(yīng)貼近學(xué)生的生活，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的素材，以靈活多變的方式的呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣就能達(dá)到吸引學(xué)生注意力讓學(xué)生主動(dòng)參與到游戲當(dāng)中的目的。例如，教師設(shè)計(jì)游戲情境的時(shí)候可以以自己班級(jí)為例，我們班數(shù)學(xué)期末測(cè)試的平均成績(jī)是95分，那每個(gè)人都考了95分嗎？通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生就能明白平均數(shù)并不代表某一個(gè)人的成績(jī)。

（二）結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)確定游戲教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)游戲的確定要有明確的目的性，就是努力使小學(xué)生在游戲過(guò)程中真正做到“在玩中學(xué)”、“在玩中用”，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)根據(jù)游戲教學(xué)原則，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)有效地確定游戲教學(xué)目標(biāo)，這樣使得游戲才有針對(duì)性，確保游戲的教學(xué)效果得到真正的體現(xiàn)。例如，學(xué)習(xí)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，選擇貼近學(xué)生生活的“逛超市”買東西或者收銀小票出發(fā)，利用超市里面出現(xiàn)的小數(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)。

（三）創(chuàng)新課堂管理手段，優(yōu)化游戲課堂管理

在實(shí)施游戲教學(xué)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)嬉戲、玩耍，我們不能按照常規(guī)的紀(jì)律來(lái)控制游戲的實(shí)施。教師可以結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)新課堂管理手段，從而優(yōu)化課堂管理。新型的課堂秩序提倡學(xué)生是自由學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，我們嘗試引入獎(jiǎng)懲制度、比較激勵(lì)、節(jié)拍手語(yǔ)等來(lái)有效地組織課堂游戲的教學(xué)秩序。例如，在教學(xué)四邊形的時(shí)，老師課前提前把小組分好，小組合作畫出不同的四邊形，比一比看哪一個(gè)小組畫的快畫的好。如果有小組出現(xiàn)亂畫，不認(rèn)真的現(xiàn)象扣除1分，表現(xiàn)得好的小組加分。這樣學(xué)生在游戲參與時(shí)才會(huì)用認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，有助于養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。除此以外，教師也可以運(yùn)用節(jié)拍手語(yǔ)來(lái)穩(wěn)定課堂秩序，由于小學(xué)生自控力較差，注意力不集中，教師可以使用節(jié)拍來(lái)整頓紀(jì)律。如，拍一次掌，做出注意聽的手勢(shì)來(lái)吸引學(xué)生注意?；蛘哂檬謩?shì)來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣既強(qiáng)調(diào)了集中注意力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有效地提高了課堂秩序，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容豐富、生動(dòng)、有趣，能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)數(shù)學(xué)游戲存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性的提出建議或改進(jìn)方法，以求更好地推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的發(fā)展，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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