袁愛國

摘要：隨著教學(xué)理念的推廣，全方位多方面的人才培養(yǎng)成為教育的主題，為了提高初中生的創(chuàng)新與學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)活用教學(xué)理念，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從陳舊的教學(xué)理念中跳脫出來，開展小組式教學(xué)可以有效幫助教學(xué)課堂提高教學(xué)效率。通過小組教學(xué)的開展，學(xué)生可以從根本上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而逐漸做到主動學(xué)習(xí)，在此過程中，也可以使得教學(xué)氛圍更加活躍，培養(yǎng)溝通交流能力，帶動核心素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);小組式教學(xué);帶動主動參與;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;深化學(xué)習(xí)主題;提高學(xué)習(xí)效率

新型教學(xué)理念推動下，在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生會遇到各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教師如何應(yīng)用豐富的教學(xué)能力，帶領(lǐng)學(xué)生勇敢的面對困難解決問題，是能否順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對初中數(shù)學(xué)開展小組式教學(xué)的應(yīng)用做出如下討論，希望能為廣大教師及學(xué)生帶來一定的啟發(fā)和幫助。

一、帶動學(xué)生主動參與

學(xué)生的整體素質(zhì)相較于上一年代有著明顯的提升，這不僅源自于全民教育理念的提升，更是我國整體實(shí)力提升的明顯表現(xiàn)。學(xué)生是國家的未來，因此，教育強(qiáng)國的理念目標(biāo)應(yīng)當(dāng)隨著第一個百年計(jì)劃的完成而完成。為了實(shí)現(xiàn)教育的中國夢，不僅需要國家的幫扶支持，更需要教師與學(xué)生的主動努力，平等的就近入學(xué)消除了過去“擇優(yōu)錄取”不平等生源現(xiàn)象，為每一所學(xué)校都注入了新鮮的生命力。教師在教學(xué)過程中，將新型教學(xué)理念貫徹到底，通過小組教學(xué)推動學(xué)生的共同配合，可以有效地帶動學(xué)生參與到教學(xué)活動中，學(xué)生不再只是教學(xué)的受體，更是活動的參與者，建設(shè)者與享受者。

例如，在學(xué)習(xí)“整式的加減”這一章節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是十分突出，不僅在課堂上出現(xiàn)走神的情況，作業(yè)完成效率也十分低下，針對這種情況，我制定了以下的策略。課堂過程中的走神情況多半是因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂內(nèi)容過于枯燥，學(xué)生缺乏參與感與代入感，因此我決定將全班分為多個小組，各個小組內(nèi)部進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，每一堂課針對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評分，這樣做不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是課堂參與度的感受提升。以前的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就像是一只小鳥，很容易迷失方向，組成小組之后，便從小鳥變成了鳥群，上述成員之間共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，大大提升了課堂參與感。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到這樣的事情，遇見一道單憑自己能力難以解決的問題，第一想法是求助于答案，不論能不能得到答案的幫助，十分不利于學(xué)習(xí)態(tài)度的提高。而通過開展小組式教學(xué)，將各小組成員的能力進(jìn)行匯總平均，在遇到問題時，學(xué)生可以共同討論。這種探討討論不同于教師的教學(xué)，是一種更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與邏輯思維能力的學(xué)習(xí)方式，在這個過程中，一方面要表達(dá)自己的想法，另一方面也要容納他人的想法綜合進(jìn)行考慮，因此十分有利于數(shù)學(xué)解題能力和交流溝通能力的提高。通過一次又一次題目的解答，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變得更加熱愛學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“一元一次方程”這一章節(jié)時，學(xué)生首次接觸變量的概念，并在題目中將此概念進(jìn)行應(yīng)用，這是一個對于學(xué)生來說比較困難的過程，如何通過對題目的理解設(shè)置相應(yīng)的變量，又如何通過方程的計(jì)算得出正確的答案？這樣的問題在第一次接觸方程時經(jīng)常會出現(xiàn)，方程的學(xué)習(xí)其實(shí)與逆向思維的培養(yǎng)是一回事，因此我鼓勵小組共同討論進(jìn)行題目的演算與推理。有一組小組成員之間，首先將自己的理解寫在紙上，在集中討論過程中得出公認(rèn)正確的一條，最后共同列出方程，在計(jì)算后得到正確的答案，通過集體的努力共同得出正確的結(jié)果，其過程往往更能在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。

三、深化學(xué)習(xí)主題

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)將知識整理運(yùn)用的過程，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生往往誤認(rèn)為學(xué)習(xí)就是做題，這樣是十分錯誤的。在推崇新型教學(xué)理念，帶動學(xué)生全面素質(zhì)共同發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)成績是最不重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此通過開展小組式教學(xué)，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在共同交流的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，才能更好的彰顯學(xué)習(xí)的主題。小組教學(xué)通過小組的設(shè)置，使得小組成員之間關(guān)系更加親密，交流更加密切，可以更加有效地幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正視自己遇到的問題，并積極解決。

例如，在與家長的溝通交流過程中，家長常常會向教師抱怨，自己與學(xué)生的關(guān)系并不融洽，甚至出現(xiàn)吵架的情況，我勸慰家長，不要采取過激的手段，我會帶動學(xué)生之間做好交流溝通。各小組成員之間的互相交流是排泄青春期荷爾蒙帶來躁動的關(guān)鍵途徑與主要方式，只有同齡人才最理解同齡人。學(xué)生將自己遇到的煩心事與他人進(jìn)行溝通，不僅保守和自己的秘密，更重要的是排解了煩悶的情緒，這對于提高學(xué)生的幸福指數(shù)與學(xué)習(xí)積極性具有著十分重要的幫助。更一步深化了學(xué)習(xí)的主題，實(shí)習(xí)不僅僅要學(xué)習(xí)課本知識內(nèi)容，更要學(xué)會面對挫折，迎接挑戰(zhàn)的能力，更加完美的印證新型教學(xué)理念，將新型教學(xué)模式貫徹到底。

四、提高學(xué)習(xí)效率

初中作為小學(xué)與高中承上啟下的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不僅要改掉小學(xué)養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，也要樹立積極正確的適應(yīng)于高中生活的價值理念。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過小組之間的溝通交流，潛移默化的提升著每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助其掌握最適合自己的學(xué)習(xí)方法。無論是學(xué)習(xí)方法還是做題習(xí)慣，最適合自己的便是最好的，在不斷與他人進(jìn)行交流的過程中，學(xué)生最終會摸索出效率最高的途徑。并通過不斷的練習(xí)加以完善，小組學(xué)習(xí)其實(shí)是為每一位學(xué)生建立溝通的平臺，在此平臺上可以做到多方位多角度的觀察與交流，進(jìn)而逐步解決遇到的問題，升華對學(xué)習(xí)的理念看法。

例如， 在學(xué)習(xí)“二元一次方程組”時，許多學(xué)生都遇到困難，我決定通過小組學(xué)習(xí)的方式，通過一部分學(xué)生先掌握知識點(diǎn)，并在交流過程中幫助其他學(xué)生共同掌握的方式，解決困難的章節(jié)所遇到的問題。學(xué)生有著自己獨(dú)特的方式，有習(xí)慣通過舉例進(jìn)行講解的，也有習(xí)慣通過追本溯源，逆向思維進(jìn)行解釋的，在交流過程中，每一位學(xué)生都會逐步提升對二元一次方程的理解，而掌握基礎(chǔ)的解決方法，與更加進(jìn)步的解決思路。通過不斷的討論，有效地幫助了全體學(xué)生共同掌握題目，期間學(xué)習(xí)的效率得到了明顯的提升，教學(xué)目標(biāo)最終也順利達(dá)成。

總而言之，小組教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵途徑，教師在教學(xué)過程中合理應(yīng)用這一方式，可以有效地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與學(xué)生密切配合，共同推動新時代教育事業(yè)的發(fā)展。

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云南省曲靖市富源縣勝境街道第一中學(xué)