馬文虎

摘 要：在初中教學過程中，數(shù)學學科是一門基礎學科，它主要培養(yǎng)學生的探究應用能力和邏輯性思維能力。隨著近幾年新課改在全國的推進，使中學數(shù)學教學突破了以往的傳統(tǒng)教學模式的限制，要求教師在原有的教學方法上不斷的改革創(chuàng)新，從而幫助學生激發(fā)學習興趣，調動學生學習的積極性，提倡學生全面發(fā)展，并綜合多個方面進行考慮從而提升中學數(shù)學教學水平。

關鍵詞：中學數(shù)學;教學創(chuàng)新;方法;路徑

隨著社會經濟的發(fā)展，社會對人才方面的需求結構方面不斷變更，教育領域會隨著社會的發(fā)展不斷的改革創(chuàng)新。在現(xiàn)階段的教學過程中，傳統(tǒng)教學模式已經不能順應時代的發(fā)展潮流，教師為了更好提高學生的綜合能力以及知識能力，就要在傳統(tǒng)教學模式上綜合多方面進行改革創(chuàng)新，在課堂教學上突出學生的主體地位，還要采取有效方法從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，正確引導學生能夠獨立思考問題，從而培養(yǎng)學生自主學習能力，有利于幫助學生鍛煉自身的創(chuàng)造性思維和邏輯性思維，為提高中學數(shù)學整體教學水平奠定扎實的基礎。

一、中學數(shù)學的重要性

在以往數(shù)學教學規(guī)程中，大部分學生和家長沒有正確認識到學好數(shù)學的重要性，認為在實際生活中很難用到，而學習數(shù)學是一種較為簡單而又復雜的過程。人們的日常生活和數(shù)學息息相關。比如：在商場購物時，人們可以利用數(shù)學準確迅速地算清自己消費;或者學生在以后從事計算機專業(yè)的工作，其中會涉及很多有關數(shù)學知識的內容;并且學好數(shù)學可以為以后學生物學物理奠定扎實的基礎，學生要想全面發(fā)展，就要學好數(shù)學。除此之外，數(shù)學還可以幫助學生在處理日常生活中相關事件時明確找出答案，中學數(shù)學教學可以幫助學生提高知識面，鍛煉自身的思維能力。

二、現(xiàn)階段中學數(shù)學教學過程中出現(xiàn)的問題

（一）學生自身的問題

中學階段的學生正處于個人成長關鍵時期，不僅僅要接受學校、家庭以及社會的積極影響，也會受到外部環(huán)境和某些群體的影響，大部分學生處于自卑、叛逆、自負等不健全心理狀態(tài)[1]。在實際的中學數(shù)學教學過程中，很多學生都是以自我為中心，同時還存在著急于求成的學習心理。導致學生不能正確看待挫折，沒有較強的自主學習能力，還缺乏與同學之間的合作學習動力，使學生在學習過程中出現(xiàn)注意力不集中、個人情緒容易被波動等相關問題，這些因素在一定程度上會直接影響學生的學習效率，無法提高教師的教學效果。

（二）學生沒有較高的學習積極性

大部分教師依然受應試教育的影響，只注重學生的數(shù)學考試成績和對知識掌握多少，完全忽略了培養(yǎng)學生的綜合素質。而數(shù)學是一門邏輯性推理數(shù)學學科，有利于鍛煉學生的思維能力，需要學生要在思維領域中不斷進行自我對話。在進行對話時，還會受到外部環(huán)境和感性的刺激和影響，教師如果依然使用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，就會導致數(shù)學課枯燥乏味，時間久了就是使學生逐漸喪失學習數(shù)學的興趣，降低學生學習數(shù)學的主動性，導致學生的數(shù)學成績持續(xù)下滑。

三、現(xiàn)階段中學數(shù)學教學過程中的創(chuàng)新方法

（一）突出學生主體位置，提高學生的參與能力

在現(xiàn)階段中學數(shù)學創(chuàng)新課堂教學過程中，新課改明確指出在數(shù)學課堂上要突出學生的主體位置，從而促進學生全方面發(fā)展，教師要發(fā)揮自身的指導作用和輔助作用，從而更好的提高學生的課堂參與度。比如：在中學數(shù)學學習過程中，教師講授教材中其中的任何一個章節(jié)時，教師可以要求學生積極配合從而來完成，在上課之前，組織學生對授課內容進行針對性討論，要求學生做好課前的備課工作，學生備課的內容要通過教師過目，當學生講說結束后，教師要給予學生正確指導，并對學生講解的內容查漏補缺，利用這樣的教學方法，既可以提高學生的參與能力，還可以培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習能力，除此之外，還會提高學生的表現(xiàn)能力、語言表達能力、溝通能力等，幫助學生建立自信。

（二）正確引導學生進行思考，激發(fā)學生的靈感

在中學數(shù)學教學過程中，教師要采取有效方法從而吸引學生的注意力，正確引導學生的思維，從多個方面激發(fā)學生對數(shù)學學習的靈感，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在實際教學過程中，教師可以充分發(fā)揮自身的引導作用，引導學生發(fā)揮自己的想象，鍛煉學生的思維創(chuàng)造性，合理運用這種教學方法幫助學生縮短解決問題的思考時間，將節(jié)省的時間完全運用到學習其他知識方面，教師在培養(yǎng)學生數(shù)學思維時，還要結合教材知識內容，從而創(chuàng)造出一些有利于鍛煉學生思維能力情境教學和想象空間，為學生提供更多的想象材料，正確引領學生發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)學習數(shù)學的靈感[2]。

（三）做好課堂小結工作

在現(xiàn)階段的中學數(shù)學創(chuàng)新課堂上，教師要提倡學生對每一章節(jié)做好總結，通過總結將教材中零散的數(shù)學知識要點集中起來，幫助學生找到知識點之間的聯(lián)系點，從而加深學生記憶，同時還有利于學生就能夠更好的掌握學習方法和學習思路，從中領悟到學習數(shù)學的精髓，在掌握知識的基礎上改革創(chuàng)新，尋找更簡便、更容易掌握的學習方法，提高中學數(shù)學課堂的整體教學水平，促進學生全面性發(fā)展。

結束語：綜上所述，在現(xiàn)階段的中學數(shù)學教學過程中依然還存在著很多問題，不管是針對于學習來說還是針對于教學來說，教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須要順應時代的發(fā)展潮流，在不同階段創(chuàng)新相應的教學方式和學習方法。就現(xiàn)階段而言，現(xiàn)代的教育主要是以傳授學生知識為教學思路，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識為教學目標，綜合多個方面確立創(chuàng)新性教學原則。除此之外，教師應該積極改變自身的教學理念，將課堂歸還給學生，從而創(chuàng)建課堂小組，培養(yǎng)學生自主學習能力，學會在學習中自我總結，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，從而提高學生的參與能力，促進學生全方面發(fā)展。

參考文獻

[1].不忘初心牢記使命勇立潮頭再創(chuàng)輝煌——《中學數(shù)學》創(chuàng)刊40周年慶暨數(shù)學教學研討會隆重舉行[J].中學數(shù)學，2019（22）：2.

[2]郭志鋒.淺談數(shù)學核心素養(yǎng)視閾下初高中數(shù)學銜接問題[J].數(shù)學學習與研究，2019（19）：88+90.