孔春華

摘 要：新時(shí)代的到來，證明傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代教學(xué)的需求。因此，教師在教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生探索培養(yǎng)的精神，使其能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要確保學(xué)生參與課堂的積極性，確保師生之間的互動(dòng)，使其能夠充分激發(fā)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使其能夠有效提升課堂效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物;課堂教學(xué);策略

新課改背景下，對于中學(xué)生物教學(xué)模式有著很大的影響，在實(shí)際教學(xué)中，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教學(xué)，盡量避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的灌輸，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中積極學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主能力的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升對生物知識(shí)的認(rèn)知程度。

一、抓好生物教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

若是想要能夠有效提升中學(xué)生物課堂教學(xué)的有效性，那么還需要學(xué)生能夠扎實(shí)的掌握生物規(guī)律和基礎(chǔ)概念的內(nèi)容，即使教師在講解新的內(nèi)容時(shí)，也不會(huì)混亂，同時(shí)還能夠?qū)⑴f知識(shí)點(diǎn)與新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的結(jié)合，以此來達(dá)到溫故而知新的效果，促使課程知識(shí)和課后知識(shí)能夠形成一張結(jié)實(shí)的知識(shí)網(wǎng)。為了能夠讓學(xué)生真正掌握生物課程知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)中，教師可以通過舉例子或者聯(lián)系的方式，將之前講過的知識(shí)點(diǎn)與課堂知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生能夠徹底掌握知識(shí)概念，避免出現(xiàn)“丟西瓜撿芝麻”的現(xiàn)象。中學(xué)生物學(xué)中有很多新概念知識(shí)是其他學(xué)科中所沒有的，這些概念對于學(xué)生來說也是全新的，若是想要學(xué)生能夠更好的理解這些概念，那么還需要從生物學(xué)的框架中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和思考。而且教師在教學(xué)中，更要注重運(yùn)用知識(shí)框架體系，去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，避免學(xué)生零散掌握知識(shí)概念。

二、創(chuàng)建問題情境，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

因中學(xué)生的自控能力相對來說是比較薄弱在，對于傳統(tǒng)的教課方式總是注意力不集中。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的環(huán)境氛圍。在課堂教學(xué)中創(chuàng)建相應(yīng)的情景，同時(shí)還要聯(lián)系實(shí)際生活，使其能夠有效提升學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣。再者，中學(xué)生物學(xué)有很多與實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容，因此教師在創(chuàng)建情景教學(xué)環(huán)境時(shí)一定要結(jié)合實(shí)際生活。例如，教師可以創(chuàng)建X隱性基因遺傳病的情景[1]，小紅和小明是夫妻，他們的身體表現(xiàn)正常，而且雙方的父母身體也正常，但是小紅的妹妹是色盲，若是你是醫(yī)生，那么當(dāng)你詢問醫(yī)生生男孩還是女孩患病的幾率小一點(diǎn)，此時(shí)應(yīng)如何回答，并說出原因，設(shè)計(jì)這樣的情景能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠激發(fā)學(xué)的思維，激發(fā)學(xué)生探索的精神，并且還能夠積極主動(dòng)的去探究X隱性遺傳病的特點(diǎn)。

三、開展小組合作探究教學(xué)模式

新課改的政策要求在教學(xué)中要以學(xué)生為本，將其滲透在日常教學(xué)當(dāng)中。因此。在教學(xué)中教師可以開展小組探究教學(xué)活動(dòng)。首先，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，之后再向?qū)W生布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生知道本節(jié)課所要探究的生物知識(shí)。最后，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生在小組和做中積極開展探究知識(shí)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，共同完成生物教師布置的課堂任務(wù)。這種教學(xué)模式在一定程度上能夠有效提升生物課中的有效性，而且還能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。例如，在細(xì)胞結(jié)構(gòu)組織中，教師可以將本班學(xué)生分成五個(gè)學(xué)習(xí)小組，帶領(lǐng)學(xué)生去生物實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生布置本節(jié)課的任務(wù)。借助顯微鏡觀察圓蔥鱗片細(xì)胞和人體口腔的表皮細(xì)胞，并且教師還要在一旁引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)。小組合作的學(xué)生可以自行分配小組，如有的學(xué)生復(fù)雜制作植物載片，有的學(xué)生負(fù)責(zé)調(diào)解顯微鏡、有的學(xué)生負(fù)責(zé)人體細(xì)胞的載片[2]，要知道每個(gè)學(xué)生對于知識(shí)的理解程度不一樣，所以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作模式，共同探究生物實(shí)驗(yàn)，以此來加深學(xué)生對生物知識(shí)的理解。

四、充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具的優(yōu)勢

在信息化背景下，多媒體教學(xué)設(shè)備在中學(xué)課堂中已經(jīng)廣泛使用，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育中存在的不足之處。但是，部分教師對于多媒體教學(xué)設(shè)備和技術(shù)的應(yīng)用程度并不是很深，無法將其作為課堂教學(xué)工作使用，知識(shí)將其作為課堂教學(xué)課件的播放工具，使其無法充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用。因此，在生物教學(xué)中，一定要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用和優(yōu)勢，使其能夠?qū)⑸飳W(xué)的文字知識(shí)直接轉(zhuǎn)換為圖片或者是視頻內(nèi)容，使其能夠展示給學(xué)生，幫助學(xué)生能夠更好的理解生物學(xué)生的內(nèi)容。例如，在講解光合作用時(shí)，若是只是單純的講述，是沒有辦法讓學(xué)生更加直觀的了解光合作用和過程，因此，教師可以制作一個(gè)Flash動(dòng)畫，將光合作用的過程全部應(yīng)用進(jìn)去，同時(shí)還可以充分播放相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，以此來提升學(xué)生生物課堂教學(xué)的有效性。

五、合理優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，提升課堂教學(xué)效率

要知道，時(shí)間就是效率，因此在實(shí)際教學(xué)中要大大提升課堂效率。同時(shí)教師在教學(xué)中還要徹底改變教學(xué)觀念，將班級(jí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的教師，將授課的時(shí)間轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)還要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，使其能夠有效提升中學(xué)生物課堂教學(xué)效率。簡單來說，課堂是由學(xué)習(xí)、講解、練習(xí)三部分組成[3]。教師講課時(shí)間盡量不要超過二十分鐘，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不能少于十五分鐘。在實(shí)際教學(xué)中要精講多學(xué)多練，同時(shí)還要安排學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所不同，確保各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠有充足的時(shí)間。確保課堂練習(xí)到位，能夠做出當(dāng)堂檢測，同時(shí)還能夠及時(shí)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還需要教師能夠在課堂練習(xí)和習(xí)題設(shè)計(jì)上下費(fèi)心思。合理安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，并對練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理分配，使其不能夠掌握學(xué)習(xí)的新知識(shí)，還能夠鞏固之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，還要做到及時(shí)反饋，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)面批改，使其能夠及時(shí)檢測課堂教學(xué)效果，同時(shí)還能夠讓學(xué)生看到自己的不足之處，及時(shí)改正并努力學(xué)習(xí)。而且教師還可以根據(jù)學(xué)生的教學(xué)節(jié)奏，對其進(jìn)行合理的劫爭，使其能夠有效提升生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述：新課改的教學(xué)背景下，中學(xué)生物課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，同時(shí)還要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，使其能夠有效提升中學(xué)生物課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]雷俊來.提高初中生物課堂教學(xué)有效性的思考與實(shí)踐[J].課程教育研究，2018（28）：175-176.

[2]黃保幫.新課改下提高初中生物教學(xué)有效性策略的探索[J].課程教育研究，2018（19）：164-165.

[3]高靜.談初中生物教學(xué)中如何提高教學(xué)的有效性[J].中國校外教育，2018（12）：115.