李春梅 王娟

摘 要：現(xiàn)階段中學(xué)生誠(chéng)信教育缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，誠(chéng)信是中華民族的立足之本，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家的法治制度還不夠完善，誠(chéng)信意識(shí)度較低，社會(huì)誠(chéng)信意識(shí)嚴(yán)重缺失，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了中學(xué)生的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，使得學(xué)生自身誠(chéng)信意識(shí)降低。這嚴(yán)重影響到青少年心理健康。中學(xué)生是早上朝氣蓬勃的太陽(yáng)，祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，掌握著祖國(guó)的未來(lái)。加強(qiáng)中學(xué)生誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，提高中學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，是全社會(huì)應(yīng)該關(guān)心的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;誠(chéng)信教育;誠(chéng)信意識(shí)

在當(dāng)前社會(huì)中學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)缺失嚴(yán)重，中學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)不斷受到?jīng)_擊，中學(xué)生的誠(chéng)信品格日益缺乏。加強(qiáng)中學(xué)生誠(chéng)信教育是眼下需要做的事情。誠(chéng)信教育不僅是社會(huì)進(jìn)步發(fā)現(xiàn)展的需要，也是中學(xué)生不斷完善自我的需要，對(duì)于中學(xué)生的發(fā)展有著重要影響。

一、中學(xué)生誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)形式

中學(xué)生受社會(huì)，學(xué)校以及家庭不良行為的影響，誠(chéng)信意識(shí)缺失嚴(yán)重，具體表現(xiàn)為：說(shuō)謊話，假話來(lái)蒙騙家長(zhǎng)和老師。有的學(xué)生以學(xué)校收取相應(yīng)費(fèi)用為借口，騙取財(cái)物，用于逃課上網(wǎng)，和朋友鬼混。沒病裝病向老師請(qǐng)假，有的甚至還謊稱家里出事，欺騙老師，借此逃學(xué)去玩耍;上課不專心，不認(rèn)真聽講，課后不能按時(shí)完成作業(yè)，抄襲同學(xué)的答案來(lái)應(yīng)付老師。在考試時(shí)作弊，翻材料，照抄別人答案，采用種種手段應(yīng)付考試;同學(xué)之間互相猜疑，彼此不能誠(chéng)信相待，相互之間不信任，過(guò)于重視個(gè)人利益，不能彼此間相互幫助，共同進(jìn)步等等，這些現(xiàn)象普遍存在于中學(xué)生日常習(xí)慣當(dāng)中。[1]更讓人擔(dān)心的是，有些同學(xué)并沒有認(rèn)為這些事情有什么不妥，不以為恥，反以為榮。所以就需要人們中學(xué)生狀況，尋找問(wèn)題出現(xiàn)的原因，尋找適合學(xué)生心理，利于其進(jìn)步發(fā)展的方法，在根本上加強(qiáng)中學(xué)生誠(chéng)信教育。

二、中學(xué)生誠(chéng)信日益缺失的原因

（一）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，給當(dāng)前社會(huì)政治，生活，經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了影響，給人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響著社會(huì)道德，社會(huì)道德推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中既有利于社會(huì)道德發(fā)展的因素，又有阻礙社會(huì)道德形成的因素。社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的團(tuán)體，其中有各式各樣的人和事情。在其中，有些人不按照職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，不僅銷售假冒偽劣產(chǎn)品還要價(jià)特別高;政府機(jī)關(guān)部門人員對(duì)事故只是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，給社會(huì)大眾一個(gè)說(shuō)法而已，偽造成績(jī);在火車，客車車站，稍有不注意就會(huì)被騙，落入設(shè)好的陷阱當(dāng)中;一些網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)中漫天的商品虛假?gòu)V告，夸大產(chǎn)品的功能;還有電視，電影中的夸張情節(jié)，盜版音像和書籍等現(xiàn)象，都在無(wú)時(shí)無(wú)刻的影響著中學(xué)生的思想。

（二）教育結(jié)構(gòu)以及選拔制度不完善

選拔制度的殘酷性以及畸形的教育結(jié)構(gòu)所導(dǎo)致的教育形式在當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校中延續(xù)。學(xué)校收此影響，將現(xiàn)實(shí)目標(biāo)定為加強(qiáng)升學(xué)率，對(duì)學(xué)生教育重視程度減弱，導(dǎo)致教育目的嚴(yán)重迷失。在者，學(xué)校學(xué)生的管理不規(guī)范，德育工作的重視力度不夠，教師缺乏職業(yè)道德意識(shí)，這一定程度上造成了學(xué)生抄襲，作弊現(xiàn)象的出現(xiàn)，使學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)減弱。

（三）家庭教育不到位

中學(xué)生誠(chéng)信的缺失，很大程度上受社會(huì)環(huán)境，學(xué)校教育工作的影響。社會(huì)環(huán)境污染嚴(yán)重，學(xué)校教育不到位都會(huì)潛移默化的影響到學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。但影響最為嚴(yán)重的就是家庭因素。家庭教育直接影響著學(xué)生的誠(chéng)信[2]。家庭氣氛是否和睦，父母是否言傳身教。直接影響孩子的三觀。例如，一個(gè)長(zhǎng)年忙于工作的父親，在孩子期末考試前，許諾孩子考得好成績(jī)之后，就送給孩子一個(gè)心儀的禮物，但是當(dāng)孩子取得優(yōu)異成績(jī)之后，父親找借口沒有兌現(xiàn)，這使得孩子感覺自己受到了欺騙，以后在孩子沒有取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，會(huì)造假成績(jī)單來(lái)蒙騙父親。

三、提高中學(xué)生誠(chéng)信教育的措施

（一）加強(qiáng)日常教學(xué)，提高學(xué)生誠(chéng)信理念意識(shí)

實(shí)際上，當(dāng)前社會(huì)大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)開啟認(rèn)識(shí)到中學(xué)生誠(chéng)信缺失所導(dǎo)致的危害，也為此開展了誠(chéng)信課堂教育等活動(dòng)，利用教學(xué)的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育，但所取得的效果并不明顯，學(xué)生并沒有認(rèn)真聽講，反而將其當(dāng)做休息時(shí)間。并且在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，有許多科目中缺乏誠(chéng)信教育的知識(shí)，除了思想品德科目中存在誠(chéng)信教育的內(nèi)容，其余學(xué)科也要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)誠(chéng)信人生哲理進(jìn)行滲透。例如在歷史課本當(dāng)中有許多故事，語(yǔ)文教材當(dāng)中有許多文章都涉及了誠(chéng)信。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中利用知識(shí)向?qū)W生滲透誠(chéng)信理念，讓學(xué)生了解到誠(chéng)信帶來(lái)的好處，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不誠(chéng)信的表現(xiàn)形式。

（二）注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)誠(chéng)信教育

就當(dāng)前中學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的缺失現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生缺乏誠(chéng)信的主要原因就是教學(xué)方式的偏差，教育者過(guò)于重視重要科目的教學(xué)，忽略日常生活當(dāng)中的細(xì)節(jié)教育。比方說(shuō)，學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)撒謊而沒有被家長(zhǎng)揭穿，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性【3】。學(xué)生抄襲一次作業(yè)而教師沒有進(jìn)行管理，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為知識(shí)也是可以偷竊的，認(rèn)為偷竊能夠解決一切問(wèn)題。正是由于這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，逐漸累積，最后導(dǎo)致學(xué)生誠(chéng)信的缺失。細(xì)節(jié)決定事情的成功與否，這不僅是指在做事情上，也還是再說(shuō)做人。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是因?yàn)樯钪械男〖?xì)節(jié)影響著學(xué)生的靈魂，好的細(xì)節(jié)有利于素養(yǎng)的形成，能夠收益一生。因此，在進(jìn)行中學(xué)生誠(chéng)信教育時(shí)，要注重日常細(xì)節(jié)的教育。發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不誠(chéng)信得罪現(xiàn)象，一定要加強(qiáng)思想教育，建立誠(chéng)信檔案，以便對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行評(píng)估。

結(jié)束語(yǔ)：誠(chéng)信無(wú)小事，尤其是對(duì)于正在發(fā)展的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，關(guān)乎學(xué)生個(gè)人良好行為的養(yǎng)成，不能有一絲一毫的放松。

參考文獻(xiàn)

[1]陳虹興.以誠(chéng)為本，以信為天———芻議中學(xué)生誠(chéng)信教育[J].新課程學(xué)習(xí)：中：2014（12）

[2]李征宙，劉芝蓮.中學(xué)生誠(chéng)信教育的阻隔及消解[J].教育：教學(xué)科研（下旬）：2014（04）

[3]楊艷麗.新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下如何加強(qiáng)青少年的誠(chéng)信教育[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊：2015（15）