葉建坤

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新課標(biāo)作為主要教學(xué)政策進(jìn)入了廣大學(xué)校中，面對(duì)全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到了較大沖擊，教師的能力也隨之面臨較大考驗(yàn)，如何在新課標(biāo)下實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革成為了目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)課題，本文從有效教學(xué)概念開(kāi)始剖析，詳細(xì)講述了在新課標(biāo)下如何改革高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式并加以思考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);新課標(biāo);改革;課堂教學(xué)

1、有效教學(xué)的概念

有效教學(xué)是指如何能夠教學(xué)生在學(xué)會(huì)課堂所講知識(shí)的同時(shí)，提高對(duì)本科的理解能力，讓學(xué)生能夠舉一反三，用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新的問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就要使用合理且系統(tǒng)的教學(xué)方法，讓教學(xué)從純主動(dòng)變?yōu)槠降葼顟B(tài)，讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力、理解知識(shí)的能力和開(kāi)拓式思維，進(jìn)而挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力[1]。

在如今人們已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，“填鴨式”教學(xué)并不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。想要解決這些問(wèn)題就需要更上時(shí)代腳步，通過(guò)新課標(biāo)的理念和方式來(lái)改變教學(xué)策略，用不同的方式來(lái)和學(xué)生進(jìn)行交互，讓教學(xué)任務(wù)更好的完成，也要讓學(xué)生獲得比課堂所講知識(shí)更多的內(nèi)容，例如價(jià)值觀、思維方式等，這樣才能讓學(xué)生成為適應(yīng)新時(shí)代節(jié)奏的可用人才。

2、新課標(biāo)下如何實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的改革

（1）情境教學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)的要求，高中數(shù)學(xué)要做到讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)要結(jié)合日常生活的特點(diǎn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，最后用科學(xué)合理的方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，也就是說(shuō)教師需要通過(guò)更具體、更生動(dòng)的方式讓學(xué)生感受到生活中的問(wèn)題，只有真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。

因此激發(fā)學(xué)生興趣的方法之一便是情境教學(xué)法，例如在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)定和生活相關(guān)的情境并將問(wèn)題帶入其中，學(xué)生們不僅能夠更加切實(shí)的體會(huì)到數(shù)學(xué)的存在，也能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，同時(shí)學(xué)生的思維方式也會(huì)隨之改變。當(dāng)遇到部分步驟繁瑣、邏輯復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，情境教學(xué)能夠利用情境的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行解題，不僅拓寬了學(xué)生的思維面、創(chuàng)造力，還幫助學(xué)生有效解決了難題[2]。

此外，情境教學(xué)法的情境不止局限于生活，教師可以根據(jù)不同的課堂知識(shí)來(lái)設(shè)定不同的情境，例如歷史人物、歷史事件、未來(lái)事件等等，切合主題和知識(shí)的情境能夠讓學(xué)生的注意力更強(qiáng)，也能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生能力興趣的目的。

（2）多媒體教學(xué)

在信息化時(shí)代，教學(xué)自然也要將數(shù)字化技術(shù)融入到教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠擴(kuò)展教學(xué)方式，還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。我們以基礎(chǔ)的多媒體講臺(tái)教學(xué)方式為例，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為立體的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)例如幾何學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)視頻、畫(huà)圖工具、3D建模等方式給學(xué)生最直觀的展現(xiàn)幾何圖形的構(gòu)成，大幅強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于立體空間的概念，也使學(xué)生能夠更輕松的理解重點(diǎn)難點(diǎn)，方便教師推進(jìn)課程。

除此之外，更加信息化的多媒體教學(xué)方式例如微課也能夠起到相當(dāng)不錯(cuò)的效果，每種多媒體教學(xué)都有自己獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于高中數(shù)學(xué)這類(lèi)難度較高的科目來(lái)說(shuō)，直觀且生動(dòng)的展現(xiàn)方式會(huì)有效提高學(xué)生的接受能力。

（3）注重課上互動(dòng)

在課堂上，能夠讓學(xué)生最快速度集中注意力、理解內(nèi)容、鞏固內(nèi)容的方式便是與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，互動(dòng)的方式分為多種，例如課堂提問(wèn)、分組探討、位置互換等方式，但不論何種方式，目的均是讓教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)交互，讓學(xué)生可以方便的提出自己不懂的問(wèn)題，教師也能及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行解答，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，強(qiáng)化教學(xué)成果、鞏固學(xué)生所掌握的知識(shí)。

在教師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中有一些重點(diǎn)需要把握，那就是教師和學(xué)生的互動(dòng)需要將二者的地位放在平等的位置，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生的朋友，要讓學(xué)生更大膽的向教師提問(wèn)題就要讓學(xué)生消除對(duì)教師的恐懼，加深學(xué)生對(duì)教師的感情[3]。其次，要通過(guò)互動(dòng)的方式讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)知識(shí)的主動(dòng)思考能力，讓教學(xué)從單方面灌輸變成交互式的傳授;第三，教師要及時(shí)、主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋，鼓勵(lì)良好的回答，指出錯(cuò)誤的回答，在給予學(xué)生信心的同時(shí)也能夠指出學(xué)生解題的正確方向，讓課上的知識(shí)掌握得更加扎實(shí)。

（4）注意對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的處理方式

不論多優(yōu)秀的學(xué)生都有犯錯(cuò)的時(shí)候，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了困難、錯(cuò)誤之時(shí)，如何使用正確的處理方式來(lái)幫助學(xué)生是教學(xué)中的重點(diǎn)，要做一個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者而非一個(gè)惡劣的批判者，才能夠有效帶領(lǐng)學(xué)生走出挫敗的怪圈，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要注意言談舉止，不能對(duì)學(xué)生一昧打擊，但同時(shí)也不能一筆帶過(guò)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的同時(shí)理解錯(cuò)誤的原因，做到不再錯(cuò)誤，有效起到對(duì)學(xué)生的警示作用同時(shí)也能保護(hù)學(xué)生尚未成熟的心理;當(dāng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)，教師更要心平氣和的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考跨過(guò)困難，只有學(xué)生自主思考、主動(dòng)攻克難關(guān)，才能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)：在新課標(biāo)的要求下，教學(xué)質(zhì)量的提高不能只靠傳統(tǒng)教學(xué)的“三板斧”，主動(dòng)結(jié)合新技術(shù)、新想法，用更豐富的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性、更生動(dòng)的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的解題角度、更正確的方式來(lái)幫助學(xué)生主動(dòng)解決難題才是目前教學(xué)的正確方向。此外，教師也要針對(duì)不同個(gè)體的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，這樣才能全面且有效的提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]彭仲.新課標(biāo)下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].考試周刊，2017（31）.

[2]張琪.新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017（3）：72-73.

[3]曹慧，曹慧，王飛.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究[J].數(shù)學(xué)大世界旬刊，2017（11）.