摘 要：在古詩的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握意象的審美特征是教學(xué)的重難點。熟悉古詩中常見意象的寓意有助于學(xué)生品味詩人的情感和詩中的意境。本文旨在通過從意象的角度解讀《涉江采芙蓉》。

關(guān)鍵詞：意象;芙蓉;情感

詩歌即時率性的吟詠平臺，是情感與美感的高度融合。詩詞的本質(zhì)是抒情。一般來說，詩歌的抒情方式可分為直接抒情和間接抒情。直接抒情就是直接表達(dá)作者的思想感情的一種文章筆法;間接抒情則是指作者的情感不直接出現(xiàn)，而是借助其他方式來表現(xiàn)，顯得曲折而含蓄，給讀者留下諸多留白的空間。其中，表面看似寫景，實則抒情的寫景抒情手段是古典詩詞中間接抒情的主流。

古典詩詞寫景抒情常是借助意象來承載詩者的情愫，營造意境，將讀者引入到其中，從而品讀感知詩家詞人的思想情感。

那么，何為意象？

所謂的意象就是客觀物象與詩人主觀情感的組合?！耙狻本褪亲髡叩那樗?“象”即詩中的客觀物象。意象是客觀物象與詩人主觀情感的完美融合。在中國古典詩詞中，詩人往往是借助意象來傳達(dá)情感。通過對意象的解讀可以更好地理解詩歌的情感?，F(xiàn)以《涉江采芙蓉》為例，談意象之于詩歌解讀的作用。

《涉江采芙蓉》出自《古詩十九首》。從內(nèi)容上看，《古詩十九首》主要是寫世態(tài)的炎涼與人情的冷暖，表達(dá)的是詩人的落寞失意、游子的離別之愁以及思婦的相思之苦。

《涉江采芙蓉》一詩的大意是：

“我渡過那江水去采摘清艷芙蓉，那沼澤地上，蘭草芳香撲鼻。

采摘下來的芙蓉要送給誰呢？我日思夜想的人兒啊，遠(yuǎn)在海角天涯。

轉(zhuǎn)身回頭，遙望故里，歸鄉(xiāng)之途，漫無無際。

明明是感情極深的兩人卻分隔兩地，愁苦悲傷直至終老他鄉(xiāng)?！?/p>

詩中寫主人公涉水去采摘芙蓉花，緣何？是為了贈予自己日思夜想的那個人。

隔著遙遠(yuǎn)的時空，要聆聽這份相思之愁可謂不易。但是，可借助詩中意象來理解。

此詩最重要的意象是“芙蓉”。“芙蓉”即荷花。它長于池塘，與清水相伴，與清風(fēng)共舞，優(yōu)雅脫俗，深受文人墨客的喜愛，是中國古典詩詞的典型意象。“芙蓉”的別名有：君子花、菡萏、芙蕖、荷花、蓮花等。且看古詩詞里的“芙蓉”。

（1）君子之花

周敦頤的《愛蓮說》，詩中有云：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清……蓮，花之君子者也?！睂懗隽松徶銡馇逵摹⑵焚|(zhì)高潔，花是君子之花。

屈原的《離騷》，謂“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳?！庇煤扇~做上衣，用花瓣做下裝，著芬芳花草服飾，喻其品格告誡，志向高超。此亦是君子之花。

（2）佳人之花

“清水出芙蓉，天然去雕飾”——芙蓉：自然且清新

“美女一何麗，顏若芙蓉花?！薄x自傅玄《美女篇》

——詩句直接以清秀而自然的芙蓉花為喻，寫女子嬌美俊秀的容顏，花的姿容與人的容貌合二為一。

（3）愛情之花

“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。”——《江南》（漢樂府）

聞一多先生說：“用魚比喻男子，蓮比喻女子，說是魚兒與蓮嬉戲，實際上相當(dāng)于是說男子與女子嬉戲。”可見，《江南》是一首情詩，詩中的“魚”與“蓮”是男女愛情的暗語。

“低頭弄蓮子，蓮子青如水?！薄段髦耷罚铣瘶犯?/p>

（“蓮”與“憐”諧音雙關(guān)，因而在中國古典詩詞里有不少寫蓮的詩句，詩人借它來表達(dá)至真至純的愛情。）

“芙蓉”自古便為文人墨客所喜愛，詩文里亦多有引用?；蚴墙枰员磉_(dá)高潔的品質(zhì)，或是借以體現(xiàn)佳人之美，或是借以傳達(dá)美好的愛情。《涉江采芙蓉》也是如此，用“芙蓉”來表達(dá)思念，來隱喻這份純潔美好的愛情。

此外，這首詩的意象除了有“芙蓉”，還有“蘭澤”和“芳草”。

“蘭澤”，即長滿蘭草的沼澤地?！疤m”，自古以來，是君子的人格象征，是“高潔、正直、純潔”的化身，它是中國古典詩學(xué)的重要范疇，具有廣泛的審美意蘊(yùn)。

“芳草”并不是特指一種草，有時甚至是各種花草的總稱。早在《詩經(jīng)》里，芳草便是古人寄托愛情的對象。如《詩經(jīng)·關(guān)雎》篇：“參差荇菜，左右流之”，荇菜依水而生，可口亦可摘，而姑娘已初長成人，美貌窈窕猶可追求。荇菜因此成為眾多“采摘”母題詩的代表，寄托了先民對美好愛情的追求和向往之情。

“長亭外，古道邊，芳草碧連天”，無邊的芳草寄托了詞人的離情別緒，依依不舍?！扒绱v歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，崔顥站在黃鶴樓眺望時，只見芳草萋萋，卻茫然不見鄉(xiāng)關(guān)，這愁情滿懷，又與何人說？

詩歌借“芳草”抒寫離愁別緒和思鄉(xiāng)之情，情與景的融合可謂是巧奪天工，情感的流露可謂是酣暢至極。

《涉江采芙蓉》一詩，借“蘭澤”和“芳草”，營造的是高潔的環(huán)境，烘托二人情感的純潔而美好，但卻是分隔兩地，傳達(dá)濃濃的愁情。

整首詩，以“芙蓉”為主要意象，輔之以“蘭澤”和“芳草”，描摹了一幅美麗的畫面：

某日，惠風(fēng)和暢，天朗氣清，這是蓮花盛開的美好季節(jié)。湖泊里滿是搖曳生姿的蓮花。美麗而又多情的采蓮女，身穿艷麗衣裙，駕一葉小舟蕩于荷葉連連湖泊之上。攜伴而行，共采盛蓮。微風(fēng)過處，蓮花搖曳，芳草幽美，香氣陣陣，快樂的女子在湖面上嬉戲打鬧，時而戲水，時而俯身，采摘那朵心中最美的蓮花。

芙蓉，諧音雙關(guān)，與“夫容”諧音，喻夫之容顏。從發(fā)音這個角度來看，采蓮女采芙蓉，是借此采集心上人的容顏，以此來傳達(dá)濃濃的相思之情。故而，讀者可明顯地感受到一個多情思婦的深深的憂愁。

通過解讀，可知，兩個彼此相愛的人卻分隔兩地，思念綿延不絕;這樣深厚動人的感情已直觀地展現(xiàn)在詩中。愛得深沉，思念得厚重，見芙蓉而欲贈之，贈之不得只好深情回望，不見歸人，只見漫漫長路，更知相聚之無望;因愛得長久所以才有了“終老”之“憂傷”。

從意象的解讀來解讀《涉江采芙蓉》，聆聽這從千年前傳回來的嘆息聲，可知，這愛得距離有多遠(yuǎn)，這痛有多深。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳遠(yuǎn)燕.芙蓉含摯愛，離居有憂傷——《涉江采芙蓉》的形象與情感探究[J]中學(xué)語文教學(xué)參考，2015

[3]孫瓊.用聯(lián)想和想象還原《涉江采芙蓉》意境[J]中學(xué)語文教學(xué)參考，2016

作者簡介：許智芬（1990年8月——），女，漢族，福建漳州人，漢語言文學(xué)，本科，學(xué)士，就職于福建省漳州市詔安縣霞葛中學(xué)，主要從事高中語文教學(xué)工作。