閆瓊秀

【摘要】高中體育課堂作為鍛煉學(xué)生體質(zhì)、磨煉學(xué)生意志的重要平臺，新課標(biāo)背景下對高中體育課堂提出了更高的要求。迫切需要圍繞高中體育課堂教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計和優(yōu)化，并注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的教育。在這一過程中，教師應(yīng)提出針對性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，力求深化體育課堂教學(xué)全過程的改革，為學(xué)生增強身心提供良好條件，提高高中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量有所裨益。

【關(guān)鍵詞】高中體育;新課程標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)策略

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，教學(xué)是師生互動和共同發(fā)展的互動過程。這是一個教學(xué)過程，著重于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問，研究和探索。在當(dāng)今素質(zhì)教育的全面實施中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用已成為課堂教學(xué)研究的主體和時代的呼喚。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)并發(fā)揮主要作用呢？如何激發(fā)學(xué)生在課堂上主動自主地學(xué)習(xí)？針對這些問題，我在教學(xué)中運用理論與實踐相結(jié)合的方式，進(jìn)行了不斷地探索和研究，以切實貫徹教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立“終身體育”的意識。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生能夠成為“主動學(xué)習(xí)”，“獨立學(xué)習(xí)”和“快樂學(xué)習(xí)”。

1.快樂的運動使學(xué)生更加自信

在 21 世紀(jì)的今天，我們需要培養(yǎng)自信，自力更生，創(chuàng)新和合作的人才。在認(rèn)真學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們希望通過運動達(dá)到理想的幸福狀態(tài)。因此，教師必須首先了解自己的“為什么要教書”，“為什么要教書”，“如何教書”等。改變過去以技術(shù)教育為中心的體育教育體系，改變注射和強制性教學(xué)方法。在課堂上，學(xué)生可以有目的，有針對性的學(xué)習(xí)，而不是老師為單一模仿樹立好的榜樣;這樣我們就可以充分突出學(xué)生的“學(xué)習(xí)型”教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷“享受幸福”。

例如：在教授投擲動作時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是分解教科書并逐步進(jìn)行教學(xué)。在老師的統(tǒng)一指導(dǎo)下，學(xué)生像機器一樣練習(xí)。此外，據(jù)統(tǒng)計，80% 以上的學(xué)生來自農(nóng)村，他們具有很強的投擲能力，盡管我們現(xiàn)在教的學(xué)生住在城市，但他們?nèi)匀痪哂信c農(nóng)村兒童相同的特征：他們有自己的投擲動作和方法。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)中，原來屬于他們的階段已經(jīng)消失了?！靶腋！比绾萎a(chǎn)生？正如毛振明教授在《探索成功的體育教育》一書中對學(xué)生的調(diào)查顯示得那樣：兒童喜歡運動， 但不喜歡體育。作為教師，應(yīng)充分發(fā)揮自己的擲球技術(shù)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)中，教師應(yīng)放棄原有的過時的注射教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的“面向教學(xué)”的教學(xué)觀念。并根據(jù)教材的特點，制定本校學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法，不限制學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，不限制學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，自我展示，以“放手，放手，放心”。在練習(xí)中，我會尋找問題， 尋找答案，并能夠為自己找到最佳的動作，最后在老師的幫助下完成教學(xué)動作。

2.示弱練習(xí)，使學(xué)生更滿意

師生之間民主、和諧的關(guān)系以及輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的主要前提。尊重學(xué)生，信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生思考問題，暢所欲言，可以有效激發(fā)學(xué)生對知識的強烈渴望，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在沒有壓迫的情況下快樂地學(xué)習(xí)。

例如：在課堂教學(xué)中，我和學(xué)生之間的關(guān)系是平等的。我是他們的老師。相反，他們經(jīng)常是我的老師。在體育課上練習(xí)踢毽子時，我并不十分擅長踢毽子，所以當(dāng)學(xué)生練習(xí)踢毽子時，我從未做過任何示范。我總是在學(xué)生練習(xí)時來回巡邏。這時，學(xué)生們看著我用好奇的眼睛來回巡邏（因為我總是和學(xué)生一起練習(xí)）。最后，當(dāng)學(xué)生們聚集在一起時，他們交談并與我交談，卻沒有給我留下一點“面子”：“老師， 你為什么不踢……”“哈哈，老師，你不知道怎么踢嗎？”“老師一定不會踢，否則他早就過來踢了?！薄幌盗袉栴}。學(xué)生們對我的“嘲笑”使我哭笑不得，所以為了保持老師的“威嚴(yán)”，我大喊：“誰還在說話？??！”這時，學(xué)生為我的“怒吼”感到震驚。但是在接下來的練習(xí)中，一開始沒有氣氛，也沒有原始的笑聲和爭吵。我看著學(xué)生的表情和行為感到后悔。正是我破壞了這一民主而和諧的氛圍。為了扭轉(zhuǎn)這種緊張的氣氛，我來到這群朋友面前真誠地說：“老師不知道如何踢毽子。你能教我嗎？你能當(dāng)我的老師嗎？”學(xué)生們驚訝地看著我一會，然后仔細(xì)地說，“好吧！”然后我認(rèn)真地向他學(xué)習(xí)。起初，學(xué)生們驚訝地看著我，他們都偷偷地看著我，看到了我認(rèn)真的學(xué)習(xí)，那些認(rèn)真地教我的同學(xué)和那些不認(rèn)真地教我的同學(xué)都會在我身邊加油。最有價值的是， 我能聽到小班長的聲音。說：“看，老師都在學(xué)習(xí)，咱們也要快點練習(xí)！快點，快點！”這樣，一方面被我破壞的學(xué)習(xí)氛圍恢復(fù)了放松與和諧。更令人高興的是，那些充滿興趣的“小麻煩制造者”在“小老師”和“小徒弟”面前與我競爭。在這個練習(xí)課上，學(xué)生們正在積極主動地學(xué)習(xí)。

3.科學(xué)合理地制定體育目標(biāo)

體育教學(xué)目標(biāo)是體育老師開展教學(xué)的指向標(biāo)，要推進(jìn)高中體育課堂改革，要求體育老師從明確體育教學(xué)目標(biāo)開始， 科學(xué)合理地安排教學(xué)節(jié)奏。創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)策略，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。首先，高中體育教師應(yīng)改進(jìn)分層教學(xué)目標(biāo)設(shè)定策略，客觀地對待學(xué)生之間的差異，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，特點和愛好，讓學(xué)生選擇自己喜歡的運動， 并討論自己的愛好。體育賽事可以促進(jìn)學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步和成長，增強學(xué)生的團(tuán)隊合作感，增強學(xué)生的課堂榮耀感和集體意識。其次，目標(biāo)的科學(xué)設(shè)置還要求高中體育教師公平對待每個學(xué)生，真正平等地對待每個學(xué)生，并在課堂上將更多的主動性返還給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)造活動積極參與體育活動，激發(fā)體育教師的活力。于此同時，體育教師還應(yīng)注重建立民主和平等、和諧和睦的師生關(guān)系，要增強學(xué)生的親和力，應(yīng)改變傳統(tǒng)的單一剛性最精致的項目，著重培養(yǎng)愿意鍛煉的學(xué)生，享受良好的鍛煉質(zhì)量，并根據(jù)他們的才能真正地教給學(xué)生，從而有效增強學(xué)生的運動安全意識和風(fēng)險防范意識。值得注意的是，科學(xué)合理地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)最重要的是落實教學(xué)目標(biāo)，切實促進(jìn)學(xué)生體育教學(xué)的有效改善。

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)體系下，創(chuàng)新體育教學(xué)理念有利于體育教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。可以采取更加人性化的教育理念，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，改變創(chuàng)新的教學(xué)方法，實現(xiàn)現(xiàn)代教育，加強體育教學(xué)和體育課外鍛煉可以促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展優(yōu)化和創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，可以深化學(xué)校體育教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王阿超 . 新課標(biāo)下高中體育教學(xué)改革 [C]，2019：459-462.

[2] 梁喜琳 . 高中體育課堂教學(xué)研究 [C]，2019：479-480.

本文系縣級課題《培養(yǎng)初中學(xué)習(xí)自信心策略研究》（TKTZ—2096）的研究成果。

云南省文山州石林民族中學(xué)