甫雪莉

摘要：寫作是英語學(xué)習過程中的重點和難點。特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們從未接觸過英語環(huán)境，對英語知識的理解就像白紙一樣。為了使學(xué)生能夠使用英語詞匯流暢地撰寫文章，老師需要花費大量時間指導(dǎo)和制定合理的教學(xué)策略，有效提高學(xué)生的寫作能力。本文總結(jié)了小學(xué)英語寫作教學(xué)的策略和方法，為構(gòu)建有效的小學(xué)英語課堂奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;寫作教學(xué);有效課堂

新課程標準明確規(guī)定，必須培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力，寫作也是其中之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，有必要專注于英語知識、語言技能、情感態(tài)度等方面的學(xué)習，采取合理的策略和方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的熱情并建立良好的英語交流能力，豐富學(xué)生寫作的句型和詞匯，提高寫作技巧為寫作打下良好基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)好才能從容應(yīng)對英語學(xué)習的后期階段。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是學(xué)生的最佳導(dǎo)師，尤其是在小學(xué)五年級和六年級的時候。如果老師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)活動，將不可避免地使教學(xué)過程枯燥乏味，使學(xué)生害怕困難產(chǎn)生心理抵抗。因此，增加教學(xué)興趣并激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣這是提高英語水平的重要基礎(chǔ)。為了使學(xué)生感到英語寫作的魅力和樂趣，教師需要使用各種方法來增加學(xué)習的趣味性。例如，老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的事情，或者字符幫助學(xué)生積累英語寫作材料，使學(xué)生更愿意展示自己的寫作內(nèi)容;教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在教科書中找到寫作要點，以便學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，然后增加自己的經(jīng)驗和見解。同時，老師們還可以寫英文短篇小說做練習以幫助學(xué)生從多個角度思考，同時提高英語寫作的樂趣。例如，老師在教授小學(xué)六年級英語第一單元《獅子和老鼠》中，可以組織學(xué)生來學(xué)習尖銳和狂野的這兩個詞匯，思考、研究和討論它們的用法。獅子和老鼠這個寓言故事很有趣，文字中的一些描述也非常生動。教師可以讓學(xué)生描述和模仿課文內(nèi)容，以更好地掌握文章描述的方法。學(xué)生可以描述他們的親戚和朋友，在此過程中，老師可以提供適當?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生專注于寫出人物特征，包括五官、瘦、胖、矮、高、臉、頭發(fā)等等，教師還可以鼓勵學(xué)生在描述過程中以觀察為基礎(chǔ)用想象力來補充所描述角色的特征和愛好。這種教學(xué)方法允許學(xué)生在寫作框架和老師規(guī)定的描述點中進行寫作。

二、利用英語繪本融入小學(xué)英語寫作教學(xué)中

在閱讀教學(xué)中，最重要的是發(fā)展學(xué)生對閱讀的興趣，學(xué)習興趣才是學(xué)生最好的老師。在英語教學(xué)中沒有對興趣的指導(dǎo)方法，但是英語圖畫書卻具備這樣的能力，前提是應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)目的納入英語中。制作英語圖畫書時，應(yīng)將圖畫書和有趣且相關(guān)的元素放入圖畫書中。內(nèi)容的制作應(yīng)引起懸念，利用小學(xué)生的強烈好奇心來增加學(xué)習的熱情，并增加學(xué)生的閱讀興趣。閱讀足夠時，英語寫作能力自然會提高。在制作和編寫英文圖畫書時，學(xué)習內(nèi)容不應(yīng)該是主體，而學(xué)生應(yīng)該是主體。書面內(nèi)容應(yīng)根據(jù)不同時代學(xué)生的興趣來制作。英語圖畫書應(yīng)該不斷被學(xué)生追隨，只有這樣，才能最大限度地提高學(xué)生的閱讀興趣。這種英語繪本的制作方法也完全符合當前主流的創(chuàng)新教學(xué)模式，提高了學(xué)生的英語閱讀能力和寫作能力。

三、分析寫作過程中的難點

在小學(xué)英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)著重講解教科書的重要知識點，以使學(xué)生學(xué)習英語。語言知識可以成為某個主題的寫作材料，從而提高小學(xué)生的基本英語詞匯量，并激發(fā)小學(xué)生的寫作靈感。例如，聆聽內(nèi)容主要介紹Ben的家人，討論Ben的生日活動。練習的內(nèi)容是選擇單詞來填補空白，聽力測試的重點是了解學(xué)生是否知道Ben想要的禮物。學(xué)生聽完聽力后，老師可以要求學(xué)生添加練習。例如：“我的生日在……的……上，我感到非常興奮。你有生日聚會嗎？如果你有生日聚會，您想要什么？”使用這種方法教學(xué)生用英語寫作，可以使學(xué)生更輕松地撰寫文章。此外，老師還可以指導(dǎo)學(xué)生重寫文章的名稱。例如：“我的生日快到了”老師可以要求學(xué)生將此句子更改為“她生日來了”等。這樣，學(xué)生可以在學(xué)習過程中積累更多的寫作材料，同時它還可以提高學(xué)生的自信心，有效地提高學(xué)生的英語水平。老師可以幫助學(xué)生完成文章的創(chuàng)建，因為小學(xué)生需要完成文章中涉及的一些語法和新單詞，要求學(xué)生花時間收集和理解。教師可以幫助學(xué)生節(jié)省時間，并讓學(xué)生在完成學(xué)習后體驗寫作的樂趣。例如，那是星期天我不必上學(xué)。我完成了前一天的作業(yè)。所以我決定幫助媽媽做家務(wù)，我洗完衣服后拿著籃子去購物。我買了一些肉、雞蛋和一些蔬菜。回來后，我開始做家庭晚餐。晚上我坐在桌旁，開始在筆記本上寫下我白天所做的。注意在這個階段培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，英語已經(jīng)成為世界上的通用語言，熟練程度將直接影響他們的未來發(fā)展。因此，英語教學(xué)也變成小學(xué)教學(xué)的重要組成部分。但是，從目前的情況來看，教師在組織英語教學(xué)活動的過程中，因為大多數(shù)情況依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生仍然只能機械地接受課堂上老師教的英語理論知識嚴重影響了學(xué)生對英語學(xué)習的興趣。英語教學(xué)從本質(zhì)上講，閱讀和寫作是兩個不可分割的重要組成部分，兩者之間是相互依存的關(guān)系，只有學(xué)生的閱讀能力和寫作能力協(xié)調(diào)發(fā)展才能有效地提高學(xué)生的英語交際能力。因此，小學(xué)英語教學(xué)中的讀寫一體化教學(xué)方法似乎非常必要。在實際組織教學(xué)活動的過程中，教師需要進行仔細的篩選，并充分考慮所選的閱讀材料能否更好地滿足學(xué)生的實際發(fā)展需求。但從目前的情況來看，許多小學(xué)英語教師正在組織的教學(xué)活動仍然是英文教科書上的，這也在一定程度上限制了小學(xué)生寫作材料和英語閱讀的積累。因此在實際組織教學(xué)活動的過程中，教師需要根據(jù)教材的內(nèi)容，有針對性地為學(xué)生推薦課外閱讀材料，在此基礎(chǔ)上，小學(xué)生寫作與閱讀的協(xié)調(diào)發(fā)展可以有效地擴大學(xué)生的知識存儲。例如：在教授天氣知識的過程中，教師可以針對性地向?qū)W生推薦一些課外閱讀材料，以提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生積累寫作材料，以便學(xué)生可以在此過程中真正提高寫作能力。

總的來說小學(xué)是英語學(xué)習的起點，實施小學(xué)英語教學(xué)的有效性和許多技巧，有待小學(xué)英語老師進行探索和思考?？傊岣哒n堂效率，實施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標，也是提高小學(xué)英教學(xué)的重要途徑。教師要通過有效的教學(xué)活動達到教學(xué)目標，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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