王世鈺

摘要：在物理教學中習題教學占有舉足輕重的地位，要提高學生的解題能力，審題能力的培養(yǎng)首當其沖。物理習題教學中審題能力包括對題目的閱讀、分析并且還需要一定的推理，因此審題習慣的培養(yǎng)可以提高學生對物理解題方向的判斷以及提高學生的推理分析能力。基于此，本文章對高中物理習題教學高中生審題習慣的培養(yǎng)進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;習題教學;審題習慣;培養(yǎng)策略

引言

高中階段的物理題，不管是簡單題還是難題，都需要認真審題。我們平時所說的粗心、大意正是學生審題能力薄弱的表現(xiàn)。由此可見，審題的重要性尤為突出，它是解題的前提和基礎(chǔ)，只有通過認真審題，才能幫助學生理解題意，分清條件與問題，找出條件與問題之間的聯(lián)系，對需要解決的問題有一個清晰的解答思路。

一、高中物理習題教學高中生審題習慣的培養(yǎng)的重要性

作為教師，會經(jīng)常聽到考試之后學生說當時少看了一個字，讀錯了等話語，這也說明了審題不清是在高中生中普遍存在的一個問題。這樣不僅會導(dǎo)致學生的成績難以提高，還會讓他們產(chǎn)生挫敗感，從而排斥物理這門學科。眾所周知，物理知識具有一定的難度，尤其是對于高中生來說，他們所學的知識還僅僅是局限于課本和教師講解的，對于物理知識中的實踐性和操作性的認識不夠，導(dǎo)致他們在做題的時候不能聯(lián)想到相關(guān)的知識點，從而出現(xiàn)錯誤。這也要求了學生要認真讀題，理解題中所給的每一個條件，從而在做題的時候能快速準確。

二、高中物理習題教學高中生審題習慣的培養(yǎng)策略

（一）利用教材的文本閱讀，增強審題的核心能力

閱讀能力是審題的核心能力。因此，培養(yǎng)審題能力要從培養(yǎng)閱讀能力人手，培養(yǎng)閱讀能力要從閱讀教材入手，要以閱讀教材為主要途徑。當學生不具備自主閱讀教材的能力時，就要教學生如何閱讀教材，先教后讀或邊教邊讀，留給學生閱讀學習的時間和空間，但是教的著眼點是為了不教，學的著力點在于自主、獨立學習。當學生有了一定自主閱讀能力時，就要先讀后教，在學生自主閱讀學習之前，教師可從宏觀上對學生的閱讀學習給予必要的指導(dǎo)和點撥，發(fā)揮好對閱讀學習的導(dǎo)向作用。教學中要靈活設(shè)置“讀（學）、教、議、練”等形式或環(huán)節(jié)，保證教學流程科學有序、教學環(huán)節(jié)靈活有效，能夠高效地達成對核心素養(yǎng)的培育。

（二）引導(dǎo)學生認真審題，促進學生審題習慣的養(yǎng)成

針對于高中物理習題而言，其具有一定的繁瑣性和抽象性，且對于學生的邏輯思維能力以及分析能力等有著強烈的要求，存在一部分題目具有極大的隱蔽性，需要學生對于無關(guān)的題干做到深入挖掘和剖析，以此更好的減少一些誤導(dǎo)性題目的影響，從而更好的提升解題效率和解題思維。同時，在具體解題過程中，教師還需要引導(dǎo)學生要保持高度的集中力，做到全身心投入，以此來更好的強化學生的審題訓練，促進學生養(yǎng)成良好的審題習慣。

（三）培養(yǎng)學生勤動腦，善于思考的習慣

想清由題目中的每一句話可得出什么結(jié)論，每個條件之間有什么聯(lián)系，和結(jié)果的關(guān)系如何。在教師的指導(dǎo)下，步步審題，讓學生充分發(fā)揮個人的見解，多角度解決問題。教師應(yīng)主動、耐心地培養(yǎng)學生的審題習慣，時刻灌輸審題的重要性，通過審題訓練，可養(yǎng)成學生嚴謹?shù)牧晳T，提高做題質(zhì)量與速度。

（四）去除學生消極的心理因素，引導(dǎo)學生積極面對困難

在高中物理習題教學過程中，存在大多物理生在審題過程中，會產(chǎn)生極強的心理障礙，因此教師需要對此問題予以高度重視，通過幫助學生克服內(nèi)心的心理因素，來引導(dǎo)學生能夠積極面對困難，進而促進學生的審題能力和審題效率的進一步提升。具體言之，在開展實際的習題教學中，教師需要對學生所面臨的心理障礙進行深入分析，并以此為基礎(chǔ)，來制定科學且有效的解決對策，以此來引導(dǎo)學生拓寬思維空間。此外，教師還需要引導(dǎo)學生對相應(yīng)題目做到重點拆分，并引導(dǎo)學生能夠?qū)ο嚓P(guān)有效信息做到進一步獲取，以此來緩解學生的解題焦慮，促進學生的解題能力和解題效率的進一步提升。

（五）帶著問題去審題，提高準確率

學生若想快速做題，就要帶著問題與思考去讀題，這樣能節(jié)省做題時間，也能提高準確率，解題的時候也有針對性。教師引導(dǎo)學生審題的同時也要思考，如學生要想題目到底要求什么？與哪些知識有直接的聯(lián)系？容易在哪里出錯？這種心理有助于學生做題的時候保持冷靜，如果長時間堅持下來，這就成為他們做題時候的一個習慣，在后續(xù)做題的時候也能快速切入，解題效率會有所提高。

（六）教會學生“整合信息”，探尋知識生成和解題思路

審題閱讀要整合閱讀信息，探尋解題思路，培養(yǎng)閱讀理解的廣闊性。題目的條件和結(jié)論是解決問題的兩個信息源，審題的實質(zhì)就是從中去獲取從何處下手、去向何方的信息與啟示。審視條件信息，挖掘隱含條件，洞察結(jié)構(gòu)特征，洞悉圖形特點，研讀圖表數(shù)據(jù)。審視結(jié)論信息，善于分析轉(zhuǎn)換，思考逆向推演。審視已知與結(jié)論的關(guān)聯(lián)信息，把握問題本質(zhì)，聯(lián)系知識生成;拓展問題少卜延，退步探索結(jié)論等。

結(jié)束語

葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣?！迸囵B(yǎng)學生良好的審題習慣，不僅有利于學生現(xiàn)階段的學習成績，更有利于學生在后續(xù)學習中打下堅實的基礎(chǔ)。同時可以幫助學生將這種良好的習慣遷移到其他學科的學習中去，使學生終生獲益。

參考文獻

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