梁敏

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師必須要主動(dòng)將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，以培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力為主。在教育中找準(zhǔn)教育重點(diǎn)與要點(diǎn)，賦予學(xué)生一定的自主權(quán)，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;自由創(chuàng)造力;策略

引言

現(xiàn)在教育越來越受到社會(huì)和國家的重視，學(xué)生以前上課時(shí)，教師一般都以口述為主，學(xué)生自由發(fā)表意見的機(jī)會(huì)幾乎沒有。新課改后，學(xué)校對(duì)小學(xué)語文的授課要求變高了，讓他們不僅要學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)創(chuàng)新、創(chuàng)造，這樣有助于他們步入社會(huì)后可以盡快適應(yīng)。教師要改變自己曾經(jīng)的授課方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地增加自己的探索能力，讓學(xué)生更全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要意義

在傳統(tǒng)的教育模式下，小學(xué)語文課堂教學(xué)的內(nèi)容大多都是單調(diào)的，導(dǎo)致學(xué)生無法提起對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，降低了其建立創(chuàng)新性思維邏輯和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。小學(xué)生正處于心理和思想尚在發(fā)展的重要階段，對(duì)任何事物都有強(qiáng)烈的好奇心，在沒有形成良好的思維邏輯和行為約束力之前，對(duì)語文課堂教學(xué)工作會(huì)有極大的阻礙。小學(xué)語文老師應(yīng)注重提升自身的教學(xué)能力，結(jié)合多樣化教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高語文課堂教學(xué)的生動(dòng)性。老師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在小學(xué)語文育課堂教學(xué)中，良好的創(chuàng)造能力可以促進(jìn)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，提升了小學(xué)語文課堂教學(xué)的價(jià)值。在較短的時(shí)間內(nèi)能夠促進(jìn)創(chuàng)新性思想的滲透，有利于實(shí)現(xiàn)高效的語文課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生的文獻(xiàn)素養(yǎng)體現(xiàn)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力的策略

（一）引入教學(xué)情境

小學(xué)語文課堂教學(xué)要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選擇適合的引入方法，為學(xué)生營造出濃郁的課堂情境，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師作為教學(xué)中的主體，要發(fā)揮出自身的影響力，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，在吸引學(xué)生的同時(shí)按住學(xué)生理解知識(shí)。在傳統(tǒng)教育模式中，大多以教師單向傳輸知識(shí)為主，但是在這種模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高。因此想要培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。同時(shí)還要針對(duì)教學(xué)具體情況進(jìn)行分析，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確定適合的教育模式。只有掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要做好教學(xué)創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出能提升學(xué)生能力的過程。如在教學(xué)中引入提問環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表發(fā)意見，幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育的局限。如在講述《元宵節(jié)》這一內(nèi)容時(shí)，可以引入當(dāng)?shù)卦?jié)習(xí)俗，幫助學(xué)生掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓他們?cè)诮處熤v述的同時(shí)說出自己在元宵節(jié)中遇到的故事，提升學(xué)生的自由創(chuàng)造力。

（二）優(yōu)化授課方法

教師以前的教學(xué)方式雖然不適用了，但是也不能全部否定，教師可以適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)在的科技以及授課要求，對(duì)曾經(jīng)的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。語文老師可以多方位利用信息技術(shù)的便捷條件，以全新的教學(xué)方式深入到學(xué)生的思想，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維方式，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語文的熱愛。在語文課堂教學(xué)中，充滿創(chuàng)新的教學(xué)方法有助于營造歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生集中學(xué)習(xí)的注意力。現(xiàn)代科技發(fā)展非常飛速，教學(xué)要去結(jié)合這些信息技術(shù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更加前沿，讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，以授課質(zhì)量，增加他們的知識(shí)范圍。例如教學(xué)《精衛(wèi)填?！窌r(shí)，可以用電腦為學(xué)生播放相關(guān)動(dòng)畫片，讓他們直觀地了解精衛(wèi)填海的故事內(nèi)容，增進(jìn)他們的理解。教師要在授課中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新授課方法，同時(shí)教師還可以和其他同行相互學(xué)習(xí)、討論，進(jìn)而改進(jìn)自身的授課方式。教師要改變授課方式，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行觀察和感受，讓他們進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，對(duì)他們進(jìn)行合理的教導(dǎo)，增加學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)課堂更加有創(chuàng)造力。

（三）建立小組合作學(xué)習(xí)，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍

建立小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)可以更好地幫助教師控制課堂狀態(tài)，提高有效的課堂學(xué)習(xí)效率，良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)的主要因素。合作學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生更好的融入到集體中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)能力上的互助，落實(shí)班級(jí)整體成績的提升。例如：在教學(xué)《有趣的漢字》這一課程時(shí)，老師將學(xué)生進(jìn)行分組閱讀課文后討論，感受漢字的神奇和有趣，了解漢字文化。經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，改善了課堂教學(xué)的單一性，打破了以老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，有效地提升了學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與語文課堂教學(xué)的積極性。

（四）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)

在進(jìn)行小學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)需要從鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、引導(dǎo)等方式出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)中也要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，教師則要針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生選擇創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成積極思考習(xí)慣，產(chǎn)生出學(xué)習(xí)興趣。如在講述完《我們的學(xué)校》這一文章后，就可以要求學(xué)生開展相關(guān)的課后作業(yè)，針對(duì)課文題目設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，在明確文章寫作方向的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想象力，教師則要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

結(jié)束語

教育事業(yè)現(xiàn)在越來越受到重視，人才是一個(gè)國家發(fā)展的重要指標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常必要而緊迫。小學(xué)生是國家的未來，語文是他們理解社會(huì)的基礎(chǔ)，教師要明白學(xué)生創(chuàng)造力的重要性，經(jīng)過情景授課、對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，尊重每個(gè)學(xué)生的狀況，最終讓他們的創(chuàng)造力更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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