杜紅箭

摘要：德育是衡量一個(gè)學(xué)生是否具有較高尚品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，高中處于一個(gè)最容易出問(wèn)題的階段，學(xué)生們的德育應(yīng)該是教育的重點(diǎn)，德育教育在學(xué)生身上好好地體現(xiàn)出來(lái)，以后會(huì)反映在家庭與工作中，形成一種知榮辱、講正道的好風(fēng)氣。

關(guān)鍵詞：高中管理;積極向上;德育教育

現(xiàn)在的高中生在學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)因?yàn)楦鞣矫娴囊蛩貙?duì)自己的德育造成一些影響，或許是好的影響，或許是壞的?！敖煺叱啵吆凇边@句俗語(yǔ)說(shuō)得很有道理，高中生在學(xué)習(xí)當(dāng)中有什么樣的作為，就是靠著班主任的管理，德育教育在班主任的任務(wù)當(dāng)中和學(xué)習(xí)有著同等地位，關(guān)系到學(xué)生們今后的發(fā)展，提升高中生的德育教育，就是在提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。因此，本文將闡述提高德育教學(xué)質(zhì)量的具體對(duì)策，并且分析一些加強(qiáng)教學(xué)的措施。

一、高中生德育教育所存在的問(wèn)題

1、家庭教育的缺失

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)校教育與家庭教育的銜接已經(jīng)是現(xiàn)代化教育的重要標(biāo)志。通過(guò)家庭教育的方式，幫助青少年建立良好的思想認(rèn)識(shí)，而后通過(guò)學(xué)校教育對(duì)青少年的思想認(rèn)識(shí)、行為道德加以強(qiáng)化，使青少年的各個(gè)方面，更加康健。但是，在高中階段由于應(yīng)試教育的影響，家庭教育的地位變得極為薄弱。許多家長(zhǎng)過(guò)于注重應(yīng)試教育的作用和意義，認(rèn)為學(xué)生大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校，孩子的教育就應(yīng)該是學(xué)校和老師的事情，這樣的思想是嚴(yán)重錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)忽視了孩子在家里的道德品質(zhì)，更不會(huì)加以教育和引導(dǎo)，最后導(dǎo)致學(xué)生在家一個(gè)樣在校一個(gè)樣，不一致的戰(zhàn)線終究導(dǎo)致德育失效，甚至適得其反。

2、學(xué)校教育的不足

學(xué)校作為德育教育的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，由于教育體制、教育觀念等方面的影響，實(shí)施相應(yīng)的德育教育還存在一定的問(wèn)題。學(xué)校德育的時(shí)間有限，在高中生繁忙的學(xué)習(xí)中要抽出時(shí)間來(lái)開(kāi)展德育活動(dòng)是很困難的，大到學(xué)校安排不便，還加上師生的認(rèn)知不夠，教師覺(jué)得是麻煩事，學(xué)生認(rèn)為形式主義嚴(yán)重，浪費(fèi)時(shí)間。很多孩子自以為自己的價(jià)值觀十分正確，但是如果沒(méi)有得到有效的鞏固，也是十分不牢固的。而高中生又正處于青春期，因此稍不注意，就會(huì)導(dǎo)致教育的失敗。教師和學(xué)生只有從心理上接受，才能夠認(rèn)真執(zhí)行，真正達(dá)到良好的德育效果。

二、 高中學(xué)校教育進(jìn)行德育教育的相關(guān)策略

1、做好班風(fēng)建設(shè)

學(xué)校教育作為高中生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班級(jí)，在學(xué)生眼里，是屬于一個(gè)大家庭，把班風(fēng)管好，有助于提升學(xué)生的思想品行，因而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍也顯得尤為重要。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于改變學(xué)生的行為、舉止、言談、態(tài)度等方面，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。在德育工作中，班主任的首要工作就是抓好班風(fēng)的建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生思想品行的提升。一般而言，班風(fēng)好的班級(jí)后進(jìn)生少，是因?yàn)榱己玫陌囡L(fēng)可以帶動(dòng)里面的每一個(gè)人，一個(gè)班有好有壞很正常，但一個(gè)班每個(gè)人都在努力卻不容易，這都是良好班風(fēng)的效果。同時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞?，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式，來(lái)提升學(xué)生的思想品行。

2、堅(jiān)持以德育為首，教學(xué)為中心

中國(guó)現(xiàn)階段的社會(huì)現(xiàn)實(shí)決定了在校園里面要重視學(xué)生的德育教育，當(dāng)然在進(jìn)行德育教育的同時(shí)，教學(xué)任務(wù)也是不能夠放松的。高中學(xué)生的課程雖然很緊張，也沒(méi)有專門(mén)的關(guān)于德育的課程，在這樣緊迫的學(xué)習(xí)時(shí)間里面，班主任也要緊抓學(xué)生的德育教育，因?yàn)樗鼤?huì)影響到學(xué)生的各個(gè)方面，甚至是未來(lái)的發(fā)展，社會(huì)發(fā)展迅速，對(duì)學(xué)生的要求早已經(jīng)不是學(xué)習(xí)成績(jī)好就行，國(guó)家更需要綜合素養(yǎng)高的人才，這不僅包括了學(xué)習(xí)，還包括了我們的思想。所謂的德育為首，并不是說(shuō)德育是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，“德智體美全”是我們常常說(shuō)的，但是怎么樣來(lái)讓學(xué)生們達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)呢？班主任除了要教學(xué)生自己負(fù)責(zé)的課程之外，還要負(fù)責(zé)他們的德育。首先，“德”的含義是什么樣子的，需要學(xué)生們?cè)谛睦锩嬗幸粋€(gè)認(rèn)知，從定義上來(lái)了解它，高中入學(xué)的學(xué)生是需要一個(gè)過(guò)渡期的，從初中到高中會(huì)有很多東西都變得不一樣，遇到的同學(xué)是和自己成績(jī)差不多的，遇到的教師是比以前要嚴(yán)厲的。學(xué)生們除了需要良好的文化成績(jī)之外，還需要高尚的思維，德育教育在高中時(shí)期的失敗可以說(shuō)是由于角色的缺失造成了現(xiàn)代的這種情況，有學(xué)者會(huì)提出：德育教育與學(xué)科教育孰輕孰重？其實(shí)二者是在不同的層面的東西，德育是高于學(xué)科教育的，同時(shí)又作為學(xué)科教育的基礎(chǔ)出現(xiàn)。韓愈說(shuō)過(guò)：“師者所以傳道授業(yè)解惑也，”由此可見(jiàn)在古時(shí)候是以德育教育為重的，并且古代女子是以德為重，在現(xiàn)在看來(lái)還是有一定的道理的。

3、信任學(xué)生、放任管理

長(zhǎng)期的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生一定要和自己做朋友，平時(shí)打成一片，形成一個(gè)和諧的關(guān)系體系，班級(jí)管理中紀(jì)律是最不好處理的問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)會(huì)有調(diào)皮的學(xué)生故意搗亂，擾亂班級(jí)紀(jì)律，但是班主任礙于學(xué)生的自尊心不好直接當(dāng)面批評(píng)他，這些是班級(jí)管理上面的一些障礙，學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題不好是歸于德育教育的問(wèn)題，由于長(zhǎng)期沒(méi)有德育的規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生們沒(méi)有一個(gè)固定的做事觀念，不知輕重，在各大高校當(dāng)中，這些問(wèn)題層出不窮，但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)過(guò)后，發(fā)現(xiàn)德育教育是比較有用的，學(xué)生們的本質(zhì)不是壞的，只是由于環(huán)境的因素，讓他們變成現(xiàn)在調(diào)皮的樣子，其實(shí)這也不算是缺點(diǎn)，學(xué)生總是需要一點(diǎn)生氣的。班主任并不是高人一等，我們和學(xué)生們都是一樣的，要取得彼此的信任，就應(yīng)該平等地相處。只有這樣，他們才能夠感受到學(xué)校的溫暖，做任何事情才能夠有動(dòng)力，班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生和班主任們經(jīng)常會(huì)同時(shí)經(jīng)歷的活動(dòng)，也是一個(gè)能夠彰顯學(xué)生能力的活動(dòng)，通常需要學(xué)生與外界打一些交道，從與外界交流來(lái)看，就能夠看出學(xué)生們的思想品德是什么樣的，德育教育的第一步就從觀察學(xué)生做起。

結(jié)語(yǔ)

高中班主任的管理方式是需要做出一個(gè)自己的特色來(lái)的，有自己的一套管理方式會(huì)讓學(xué)生們更加信服你，制度上的教育是學(xué)生們會(huì)遵守的，有些時(shí)候溫柔的手法不適用于部分學(xué)生們，班主任的管理不僅僅是適用于少部分的學(xué)生的，真正好的方式是要適用于全部學(xué)生，這就是一般的檢驗(yàn)方式?？偠灾掠逃墙枰詭椭鷮W(xué)生們成長(zhǎng)的，也是教師們長(zhǎng)期追求的最佳教育方式。

參考文獻(xiàn)

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