楊柳

摘要：隨著現(xiàn)代化技術(shù)以及信息化手段的飛速發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)全面進(jìn)入到了信息時(shí)代之中，使得越來越多的先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在多個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，而在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)之中，合理引入現(xiàn)代化的信息技術(shù)不僅可以促進(jìn)教學(xué)的改革力度以及創(chuàng)新進(jìn)度，還能夠積極引入各種全新的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，更好的培養(yǎng)出滿足社會(huì)基本發(fā)展需求的專業(yè)人才。因此，文章首先對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)的基本概述展開深入分析;在此基礎(chǔ)上，提出信息時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的具體措施。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué);改革思路

引言：

在目前的信息時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及信息化技術(shù)的應(yīng)用，無論是對(duì)于群眾的日常生活還是社會(huì)的發(fā)展，都產(chǎn)生了極大的轉(zhuǎn)變。在信息時(shí)代的影響下，已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)信息的資源共享，這也在潛移默化之間對(duì)群眾思想產(chǎn)生了一定程度的影響，使其在感官體驗(yàn)以及審美經(jīng)驗(yàn)上產(chǎn)生了十分顯著的變化。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)更應(yīng)當(dāng)對(duì)人才培養(yǎng)提出更高的需求，積極引入各種信息化技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)課程的改革創(chuàng)新，在穩(wěn)步提升教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)的基本概述

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的平面設(shè)計(jì)教學(xué)，其在本質(zhì)上擁有著十分顯著的實(shí)踐性，并且也被稱為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，主要就是以一種視覺溝通表現(xiàn)的方式，并采用多樣化的方法來結(jié)合以及創(chuàng)造各種圖片、文字以及符號(hào)，從中更好的傳達(dá)出作者想要表達(dá)的訊息以及想法。因此，平面設(shè)計(jì)通常情況下，都是指那些在設(shè)計(jì)制作后完成的作品，而在新時(shí)期的發(fā)展進(jìn)程中，平面設(shè)計(jì)也更加普遍，比如品牌、雜志、商標(biāo)、書面廣告以及海報(bào)等。而在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，其具體教學(xué)內(nèi)容包括結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)內(nèi)容等多個(gè)方面，其中的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生要在立體構(gòu)成、平面構(gòu)成以及色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)上，通過實(shí)訓(xùn)等方式來進(jìn)一步提升設(shè)計(jì)效果的技巧;而廣告設(shè)計(jì)知識(shí)則囊括了設(shè)計(jì)創(chuàng)意、圖形編排以及設(shè)計(jì)概念多個(gè)方面;計(jì)算機(jī)內(nèi)容則是各類平面設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用，例如常見的Photoshop等軟件的操作。

二、信息時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的具體措施

1、明確信息時(shí)代對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的影響

在目前的信息時(shí)代下，信息化技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，特別是教育領(lǐng)域中，更是受到了信息技術(shù)的關(guān)鍵影響。首先，隨著新媒體普及力度的不斷提升，其進(jìn)一步拓展了整體平面設(shè)計(jì)的市場(chǎng)，在新媒體之中，各種數(shù)據(jù)信息的傳播速度以及處理速度都在飛速提升，也正是由于各種智能設(shè)備的出現(xiàn)，使得平面設(shè)計(jì)在傳播視覺信息時(shí)，不必再依靠傳統(tǒng)的印刷媒體，讓網(wǎng)頁設(shè)計(jì)以及軟件商合計(jì)能夠成為平面設(shè)計(jì)的全新領(lǐng)域;其次，信息技術(shù)還促進(jìn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新改革，提升了總體教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，這也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，再加上信息技術(shù)的廣泛普及，各種現(xiàn)代化的信息設(shè)備也得到了全面的應(yīng)用，比如智能手機(jī)以及計(jì)算機(jī)等，其都進(jìn)一步促進(jìn)了平面設(shè)計(jì)教學(xué)與信息技術(shù)之間的整合，全方面突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式在空間以及時(shí)間方面帶來的限制。

2、在基礎(chǔ)教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)

在平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容中，合理應(yīng)用新媒體是信息時(shí)代對(duì)于課程教學(xué)的基本需求，在正式授課之前，教師不能僅僅只局限在教材內(nèi)容之中，而是要利用信息化技術(shù)來高效收集各種教學(xué)資源，拓展具體的教學(xué)內(nèi)容，并高效收集整合相應(yīng)的資料，形成一種與教學(xué)內(nèi)容有著關(guān)鍵聯(lián)系的課程資源，以此為基礎(chǔ)來制定出與之對(duì)應(yīng)的課件，在提升課堂教學(xué)效率的同時(shí)，大幅度節(jié)約課堂時(shí)間。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體形式能夠更好的激發(fā)出學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維。除此之外，在平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)后，教師同樣可以利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)資源以及知識(shí)的共享，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)資源。

3、發(fā)揮出移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的實(shí)際作用

在信息時(shí)代下，移動(dòng)平臺(tái)主要就是利用信息化技術(shù)所建立起的一種學(xué)習(xí)平臺(tái)，并在內(nèi)部形成一種良好的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，例如微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)等，使得學(xué)生可以借助平板電腦以及智能手機(jī)等移動(dòng)學(xué)習(xí)中斷，利用微信APP來建立起全新的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，其不僅能夠突破在空間以及時(shí)間上帶來的限制，也可以讓學(xué)生更加靈活的安排自身的學(xué)習(xí)時(shí)間，還能夠在微信群中共享學(xué)習(xí)資源、交流學(xué)習(xí)心得，幫助學(xué)生更好的理解平面設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容。

結(jié)論：

在當(dāng)前的信息時(shí)代下，各種各樣全新的信息化技術(shù)手段相繼問世，其不僅為群眾的日常生活帶來了影響，也對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生了不同程度的影響。因此，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中必須要提升對(duì)于信息化技術(shù)的重視程度，深入分析目前教學(xué)過程中所存在的各種問題，并利用信息化技術(shù)來采取針對(duì)性的解決措施，使得信息技術(shù)能夠利用到平面設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)階段當(dāng)中，在提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的同時(shí)，更好的培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)

[1]葉廷清.信息時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（29）：94-95.

[2]陳迎，周易.信息時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革探索[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（09）：390-391.