劉美玉

摘要：在探究不同教學(xué)模式的過程中，教師自身的教學(xué)理念也需要得到一定的創(chuàng)新發(fā)展，在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境下，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的要求是非常高的，新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在課堂中的運(yùn)用，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到了一定的發(fā)展，教師在加強(qiáng)學(xué)生直觀學(xué)習(xí)感受的過程中，就需要讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也可以運(yùn)用生活化的教學(xué)片段，因此，本文就探究新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)，進(jìn)行分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);生活素材;思維方式;生活化評(píng)價(jià);實(shí)踐能力

在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過程中，教師也可以詢問學(xué)生比較喜歡的科目是什么，在得知答案的時(shí)候，教師就可以與其他學(xué)科的任課教師，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有效探討，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解效果，并且讓學(xué)生可以具備一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的過程中，也需要從生活化的教學(xué)角度，對(duì)于數(shù)學(xué)問題進(jìn)行合理有效的審視，這樣才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，掌握生活知識(shí)的理解規(guī)律，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也可以合理的運(yùn)用生活化的教學(xué)案例，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解，才會(huì)變得更加的簡單明晰，在一定程度上，也可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效提高。

一、合理運(yùn)用“生活素材”

在合理的運(yùn)用生活素材的過程中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)現(xiàn)象的理解可以變得更加的深刻，在日常的生活中，進(jìn)行數(shù)學(xué)問題探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師的教學(xué)理念也可以得到有效的更新和進(jìn)步，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也可以發(fā)揮生活化教學(xué)策略在課堂中的運(yùn)用效果，在講解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的過程中，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識(shí)也可以得到有效的激發(fā)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是需要探究不同的教學(xué)課程，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)（一）”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)內(nèi)容的過程中，學(xué)生需要借助一個(gè)學(xué)習(xí)工具，圓規(guī)的使用，從而有效的提高自身的學(xué)習(xí)效果，教師在講解圓的定義的基礎(chǔ)上，就可以合理的運(yùn)用生活中的教學(xué)素材，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，并且?guī)椭鷮W(xué)生理解不同的理論內(nèi)容，讓學(xué)生在參與習(xí)題訓(xùn)練活動(dòng)的過程中，也可以根據(jù)自己對(duì)于理論知識(shí)的理解，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在新課程教學(xué)背景下，教師也可以發(fā)揮不同教學(xué)方式的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，約束學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)行為，教師在運(yùn)用生活化教學(xué)素材的過程中，也可以將不同的教學(xué)理念滲透在其中，從而有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的過程中，教師也可以豐富知識(shí)內(nèi)容的講解形式。

二、與思維方式有效結(jié)合

在將數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，運(yùn)用在數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容講解過程中的時(shí)候，可以有效的發(fā)揮學(xué)生的空間想象學(xué)習(xí)能力，對(duì)于不同的數(shù)學(xué)公式進(jìn)行有效的推導(dǎo)，教師在新課程教學(xué)背景的探究下，也可以將生活化教學(xué)策略的運(yùn)用，變得更加的具有直觀性，教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯的過程中，就可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過生活化教學(xué)片斷的引入，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以得到有效的發(fā)揮。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（四）”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，百分?jǐn)?shù)在日常生活中的運(yùn)用，是非常廣泛的，教師在為學(xué)生講解的過程中，就可以將生活化的教學(xué)策略運(yùn)用在其中，這樣才可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，也可以具備一定的學(xué)習(xí)理念，學(xué)生在對(duì)于之前學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效復(fù)習(xí)回顧的過程中，也可以提高對(duì)于新知識(shí)的接受程度，通過列舉一些生活中百分?jǐn)?shù)的運(yùn)用現(xiàn)象，學(xué)生在深化自身學(xué)習(xí)理解的過程中，也可以有效的提高在課堂中的學(xué)習(xí)效率，教師在將思維方式進(jìn)行有效結(jié)合的過程中，與學(xué)生的溝通交流，也可以有不同的結(jié)果，通過數(shù)學(xué)問題的合理提出，強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、開展生活化的評(píng)價(jià)

在開展生活化教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，教師也需要根據(jù)學(xué)生在課堂中，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以及學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生可以幫助教師推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展，并且調(diào)整知識(shí)內(nèi)容的講解順序，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以發(fā)揮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“圖案設(shè)計(jì)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，也可以對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效的調(diào)整，這樣才可以讓學(xué)生在進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)的過程中，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果，在將不同類型的圖形進(jìn)行合理擺放的過程中，教師也可以開展生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣才可以在新課程教學(xué)理念下，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的過程中，就需要開展具體化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，從選擇不同的圖形內(nèi)容，到最后的方案設(shè)計(jì)，學(xué)生都可以進(jìn)行自主的思考，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、提升學(xué)生實(shí)踐能力

在提升學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的過程中，教師也需要讓學(xué)生具備不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，這樣才可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)意識(shí)是非常薄弱的，學(xué)習(xí)注意力也是比較分散的，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，也需要讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而有效的提高知識(shí)內(nèi)容的講解效果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生展開生活化教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，也可以將復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行有效的講解，通過開展具體的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)感受可以變得更加的深刻，教師在提升學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的過程中，也需要在不同的教學(xué)環(huán)境下，發(fā)揮學(xué)生已經(jīng)具有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在參與統(tǒng)計(jì)調(diào)查的過程中，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和思考，這樣才可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生具備完整的學(xué)習(xí)步驟。

總而言之，在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的過程中，教師可以在講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，將不同的學(xué)習(xí)理念滲透在其中，以此來提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的實(shí)踐運(yùn)用意識(shí)，并且讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，也可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也可以通過不同教學(xué)方式的運(yùn)用，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的解讀下，教師需要提高對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，并且運(yùn)用更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，這樣課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解質(zhì)量才會(huì)上升。

參考文獻(xiàn)：

[1]高曉微.如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2016，36（09）

[2]趙冬寒.探究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，12（12）

陜西省咸陽市淳化縣胡家學(xué)區(qū) 陜西省咸陽市 711205