萬劍

摘要：當(dāng)下，學(xué)生初等教育的社會(huì)關(guān)注度日漸提升，初等教育在教育界的地位越來越高。換句話說，小學(xué)教育變得尤為重要，而這里面的重中之重則是計(jì)算教學(xué)，而新課改之前的教學(xué)存在不少缺點(diǎn)，所以新課改下的教學(xué)改進(jìn)了這些問題，本文就小學(xué)計(jì)算教學(xué)相關(guān)的問題進(jìn)行探析，希望能幫助到小學(xué)生的計(jì)算教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課改;計(jì)算教學(xué)

作為廣大學(xué)生的啟蒙教育，小學(xué)教育一直是社會(huì)的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，而在廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，數(shù)學(xué)計(jì)算不可或缺，計(jì)算能力對(duì)學(xué)生的成績(jī)有較大的影響。因此一成不變的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方式無法一直適用，我們需要不斷探索新的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生更好、更高效地學(xué)習(xí)。學(xué)生探索到適合自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)到了全面的方法，才能進(jìn)步的更快。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性及現(xiàn)狀

1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性

在每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上，數(shù)學(xué)是至關(guān)重要、不可或缺的。對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，每天都無法離開數(shù)學(xué)。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)才有能力學(xué)好其他學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)更是數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)。所以其重要性也不言而喻。小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)就是計(jì)算，一個(gè)小學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)，那么他的數(shù)學(xué)成績(jī)往往也不會(huì)差?！缎抡n標(biāo)》中也明確指出了數(shù)學(xué)的重要性和對(duì)生活的影響，而《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》也注明了對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的要求。所以小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中的地位舉足輕重。

1.2 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課改之前，很多人對(duì)計(jì)算教學(xué)和改革有不滿的看法：中國(guó)學(xué)生的計(jì)算能力已經(jīng)很強(qiáng)了，無需再進(jìn)行改革;現(xiàn)在的教學(xué)方式根本就不太適合廣大的學(xué)生，甚至不符合生活實(shí)際;強(qiáng)調(diào)的角度出現(xiàn)問題使學(xué)生的發(fā)展不平衡等問題。然而在課改之后所出現(xiàn)的問題并沒有減少，仍然存在很多議論：本以為課改之后這些問題會(huì)得到解決，但是結(jié)果并不盡如人意，新課改之后的學(xué)生反而出現(xiàn)了嚴(yán)重下降的狀況。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，準(zhǔn)確率和速度有嚴(yán)重的兩極分化;隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的功能越來越強(qiáng)大不但沒有幫助到學(xué)生，反而對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力有不小的干擾;教師課堂教學(xué)效率也受到了多樣化算法的影響。這些新的問題的出現(xiàn)表明數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀并不是十分樂觀，不少問題仍存在于現(xiàn)實(shí)教學(xué)的過程中。所以，現(xiàn)在的教學(xué)中仍有不少欠缺，仍要進(jìn)行不斷的完善，使其能夠更加適合如今的小學(xué)生，能夠讓他們更好地學(xué)習(xí)。

2 對(duì)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的建議

2.1 不斷創(chuàng)新，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)

雖說學(xué)習(xí)是一件枯燥無味的是，但是可以在教學(xué)的過程中不斷融入讓學(xué)生感興趣的事物，讓學(xué)生在玩的同時(shí)學(xué)到知識(shí)和方法技巧。一味的教授學(xué)生知識(shí)并不是最好的方法，久而久之學(xué)生會(huì)逐漸失去興趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲倦感，一旦學(xué)生失去了興趣，教學(xué)的難度就會(huì)大大增加。而玩是每個(gè)孩子的天性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中提高自己的能力豈不是一舉兩得。既對(duì)學(xué)生起到了教學(xué)作用，又讓學(xué)生得到了滿足。而如何讓學(xué)生在玩的同時(shí)還能學(xué)到知識(shí)，提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力，則要我們老師的不斷創(chuàng)新，不斷開拓出各種新穎的教學(xué)方式，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。

2.2 從速度和技巧方面提升學(xué)生的計(jì)算能力

學(xué)生計(jì)算的速度也十分重要，是一個(gè)學(xué)生計(jì)算能力的體現(xiàn)。提升學(xué)生計(jì)算的速度也是一個(gè)難題。我認(rèn)為練習(xí)是必要的，熟能生巧很有道理，如果光說光看不練就希望學(xué)生達(dá)到想要的效果，能夠有讓人滿意的計(jì)算速度是不現(xiàn)實(shí)的。所以必要的練習(xí)會(huì)使學(xué)生計(jì)算能力得以改善，但一味地練習(xí)并不是唯一的方法，反而過量的練習(xí)同樣會(huì)使學(xué)生反感甚至厭倦，無論是教師的教學(xué)和學(xué)生的練習(xí)，都應(yīng)當(dāng)講究技巧。學(xué)生的計(jì)算技巧的提升，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從不同的方面著手，在教授學(xué)生的同時(shí)不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦，把不同的計(jì)算技巧教給學(xué)生。

2.3 教師應(yīng)當(dāng)因材施教

每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，在數(shù)學(xué)計(jì)算方面也不例外，每個(gè)學(xué)生的接受能力、優(yōu)勢(shì)和愛好等特點(diǎn)都不一樣。這正要求著我們教師的教學(xué)不能死板，不能用同一種教學(xué)方式讓學(xué)生去適應(yīng)，而是應(yīng)當(dāng)找到不同的方法去教不同的學(xué)生。小學(xué)生的思想都十分純潔，我認(rèn)為除了先天缺陷之外，沒有什么從小就不會(huì)學(xué)習(xí)的小學(xué)生，只是老師不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺少耐心。因材施教十分重要，同時(shí)對(duì)老師的考驗(yàn)也很大。如果能做好因材施教，把一個(gè)學(xué)生教好也就不是那么難了。而學(xué)生計(jì)算能力的提升，也不再是個(gè)難題了。

2.4 家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子，配合老師教學(xué)

有不少家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的教師為了自己輕松而選擇把本是教師的任務(wù)推給家長(zhǎng)。不否認(rèn)存在這種過分的行為，但是我所提出的配合老師教學(xué)并不是讓家長(zhǎng)幫老師完成教學(xué)任務(wù)，而是希望家長(zhǎng)能幫助進(jìn)行孩子思想上的開導(dǎo)。抽出時(shí)間帶領(lǐng)孩子開拓視野，放松心情，讓孩子有一個(gè)好的心情去學(xué)習(xí)，去更好的提高自己。

3 結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的地位舉足輕重，在我們的共同努力下能更好的提高孩子的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力教學(xué)仍需要不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新、不斷尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)，盡力教好每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生更樂于在學(xué)習(xí)的同時(shí)去收獲到渴求的快樂。

參考文獻(xiàn)：

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