王欣嵐

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)中教師在對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，要能以創(chuàng)新的觀念融入，激發(fā)調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探究學(xué)習(xí)的主動積極性，只有從這一基礎(chǔ)工作方面得以強(qiáng)化，運(yùn)用多樣化的教學(xué)舉措，才能真正為提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力起到積極作用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);情景教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培育，這是非常重要的。作為數(shù)學(xué)教師，需要注重理論知識講解，并且做好實踐練習(xí)，還要通過情境輔助教學(xué)，并落實評價補(bǔ)強(qiáng)學(xué)生短板，多措并舉，全面提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分應(yīng)用信息技術(shù)

教學(xué)理念的先進(jìn)性與否對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)影響非常大，先進(jìn)的教學(xué)理念對學(xué)生的發(fā)展有一定的激勵作用。但高中數(shù)學(xué)教師還延續(xù)著落后的教學(xué)理念，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用等核心素養(yǎng)的教學(xué)置若罔聞，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念都不夠積極。以往高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的教學(xué)理念都是照本宣科，注重理論傳授的他們沒有意識到，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對學(xué)生的重要性。但隨著核心素養(yǎng)理念在教學(xué)中的不斷深入，數(shù)學(xué)教師也逐漸重視且在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師充分利用信息手段，以計算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的思維、建模和應(yīng)用能力。比如，在數(shù)據(jù)估算和預(yù)測未來某個時間的世界人口數(shù)量的時候。這個重點考查學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力的知識點，可以利用計算機(jī)數(shù)據(jù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對每一年的世界人口總量進(jìn)行一個計算和評估;其次，讓學(xué)生繪制出世界人口數(shù)量的逐年變化圖，并從中總結(jié)一定的函數(shù)規(guī)律;最后，再從通過函數(shù)關(guān)系的變量變化來預(yù)測未來某一年世界人口的數(shù)量，這樣才能清晰直觀地解決問題。此類問題的解決便是計算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用之下，學(xué)生培養(yǎng)的重要方向，這個過程對學(xué)生數(shù)據(jù)收集、創(chuàng)新思維等核心素養(yǎng)能力的提升非常有效。

2結(jié)合生活實際進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的絕大部分內(nèi)容都和現(xiàn)實生活存在非常密切的聯(lián)系，同時知識來源于生活也必將用于生活。因此，教師在進(jìn)行知識教學(xué)的過程中，應(yīng)該認(rèn)識到知識與人們現(xiàn)實生活存在的密切聯(lián)系，結(jié)合生活實際展開情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，從而把相關(guān)知識更為直觀形象地展示到學(xué)生面前，提高數(shù)學(xué)課堂的生動性與趣味性，幫助學(xué)生在不知不覺間完成知識的有效學(xué)習(xí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3制定突出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)

在制定突出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)的前提下，教師才能在開展實踐教學(xué)活動時根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定針對性教學(xué)措施，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計。高中數(shù)學(xué)知識涵蓋豐富的數(shù)學(xué)思想，很多數(shù)學(xué)核心概念都是教學(xué)的重點，可見在具體教學(xué)過程中體現(xiàn)和培養(yǎng)核心素養(yǎng)并不是單一的工作，需要教師遵守循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，逐步達(dá)成?；诖?，就需要教師充分結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》、課本教材和學(xué)生學(xué)情這三項要素進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確立，有效整合三維目標(biāo)，以深入挖掘數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為前提，結(jié)合數(shù)學(xué)核心概念特征，制定涵蓋重視數(shù)學(xué)知識理解與應(yīng)用、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、助力學(xué)生形成正確價值判斷、積極學(xué)習(xí)態(tài)度等眾多要素的教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)內(nèi)容為載體，在制定教學(xué)目標(biāo)時充分凸顯出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

4融入生活教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析和運(yùn)算能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，很多高中生忙于應(yīng)付數(shù)學(xué)考試、沉浸在“題海戰(zhàn)”中，忽略了把數(shù)學(xué)和生活銜接起來，很多學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力。例如筆者在教授“隨機(jī)事件概率計算”這一板塊時，選取了學(xué)生生活中比較熟悉的抽獎、彩票等案例，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)概率計算和生活銜接起來，引導(dǎo)學(xué)生在綜合實踐中掌握概率計算方法。概率在我們生活中有著廣泛的運(yùn)用，例如生活中熟悉的彩票，筆者為學(xué)生播放了彩票開獎視頻，介紹幾種常見的彩票類型，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合概率和排列組合知識來預(yù)測彩票號碼，例如從最基礎(chǔ)的五位數(shù)彩票號碼開始，教師可以給出彩票的前三位數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測后兩位數(shù)字的排列方式。筆者還引導(dǎo)學(xué)生分析超市購物抽獎活動，從盒子中抽取中獎球，一共有20個球，一等獎只有3個，二等獎有7個，剩下的為幸運(yùn)獎，分析第一次抽中一等獎的概率，連續(xù)抽中二等獎的概率等，讓學(xué)生對這些概率事件進(jìn)行計算。這樣的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以讓學(xué)生挖掘生活中的數(shù)學(xué)信息，充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對這些信息進(jìn)行分析和整理，根據(jù)生活需求進(jìn)行合理數(shù)學(xué)計算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算和應(yīng)用能力。

5強(qiáng)化對知識點的歸納和總結(jié)

想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)則必須要幫助學(xué)生強(qiáng)化知識歸納總結(jié)，對知識進(jìn)行總結(jié)能夠幫助學(xué)生建立知識架構(gòu)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進(jìn)而對不足進(jìn)行彌補(bǔ)。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生能夠得到更加全面的發(fā)展。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“基本初等函數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課堂上對學(xué)生進(jìn)行抽查提問，讓學(xué)生快速說出指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)的定義，通過考查的方式能夠了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況，這也有利于教師對自身的教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化和完善。

6落實素養(yǎng)評價針對性補(bǔ)強(qiáng)學(xué)生短板

從實際來講，不同學(xué)生自身的素養(yǎng)能力水平并不相同，而且經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生的能力素養(yǎng)發(fā)展也會體現(xiàn)出差別，存在的問題各不相同。因此，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，就要針對學(xué)生核心素養(yǎng)的具體發(fā)展落實評價，明確學(xué)生存在的問題，然后對學(xué)生予以針對性指導(dǎo)。比如，在計算能力這個方面，就可以設(shè)計具體的練習(xí)實踐，讓學(xué)生通過這些練習(xí)，來展現(xiàn)出自身的解題能力水平。根據(jù)學(xué)生在解題中表現(xiàn)出來的錯誤問題，在課余時間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決自身的學(xué)習(xí)短板。需要注意的是，在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時候，應(yīng)該按照學(xué)生的問題表現(xiàn)，按照問題分類，將學(xué)生分為不同的小組，以小組為單位進(jìn)行集體指導(dǎo)。

結(jié)束語;

總之，高中數(shù)學(xué)教師要立足學(xué)科核心素養(yǎng)，運(yùn)用學(xué)生喜愛的教學(xué)APP、信息技術(shù)開展教學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生直觀想象和建模思想，借助生活案例，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析和計算能力，運(yùn)用問題教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生自主思考，進(jìn)一步提升邏輯思維，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳素鳳.核心素養(yǎng)視域下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探析[J].數(shù)理化解題研究，2019（33）：14-15.

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