董玲玉

摘要：高中化學(xué)教學(xué)必須基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，利用創(chuàng)新教學(xué)方法、精設(shè)課堂問(wèn)題、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)開展.廣大教師要從個(gè)人教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提升教學(xué)科學(xué)性和高效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才.

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);教學(xué)評(píng)價(jià);策略

以核心素養(yǎng)促高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建，是一種全新的教學(xué)方法，在落實(shí)這一教學(xué)方法時(shí)，可供教師參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)是非常少的，前進(jìn)道路上究竟會(huì)遇到怎樣的困難也是未知的，但是總要有人去嘗試，總要有人去探索。相信在我們的不斷努力下，一定能夠探索出一條高效的教學(xué)之路。

1創(chuàng)建生活化問(wèn)題情境，鍛煉學(xué)生的問(wèn)題解決能力

在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要從頭到尾地貫徹“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”理念，把學(xué)生安排在設(shè)計(jì)好的情境里，并設(shè)置有關(guān)的問(wèn)題，然后要求學(xué)生進(jìn)行思考、分析，從中找到問(wèn)題的答案，這樣便可培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。而教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，要采用會(huì)樹立學(xué)生正確化學(xué)理念的教學(xué)形式，同時(shí)合理創(chuàng)建教學(xué)情境，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)要求的化學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生把理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系到一起，以讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的理論知識(shí)有一個(gè)全方位的掌握。

2注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

目前常見的情景教學(xué)方式主要有三大類：第一類是多媒體情境教學(xué);第二類是生活情境教學(xué);第三類是課本情境教學(xué)。對(duì)于多媒體情境教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師借助多媒體技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)了工業(yè)生產(chǎn)的情境，情境中出現(xiàn)了環(huán)境污染，學(xué)生在此情境中感受到了化學(xué)物質(zhì)的危害性，進(jìn)而懂得了化學(xué)物質(zhì)的合理利用;對(duì)于生活情境教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師引進(jìn)硫酸雨以及空氣污染現(xiàn)象去講解含硫化合物的知識(shí)，并告知學(xué)生含硫化合物所帶來(lái)的危害，尤其是造成植物的死亡和動(dòng)物的肌肉損傷等等，學(xué)生從中掌握了物質(zhì)的化學(xué)屬性;從課本情境教學(xué)來(lái)看，教師將不同章節(jié)的相關(guān)知識(shí)結(jié)合到一起，為學(xué)生講解一堂生動(dòng)的化學(xué)課。情境教學(xué)離不開師生間的情感對(duì)話，例如教師要求學(xué)生收集雨水，并詢問(wèn)學(xué)生雨水的主要成分以及酸堿度。此時(shí)學(xué)生的好奇心受到了激發(fā)，隨即跟隨教師去檢測(cè)雨水的成分，發(fā)現(xiàn)雨水中含有大量的含硫化合物。學(xué)生通過(guò)情景交流對(duì)含硫化合物有了初步的認(rèn)識(shí)，再加上多媒體技術(shù)輔助，使得生活現(xiàn)象與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，極大地激發(fā)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。以上的情境教育讓學(xué)生意識(shí)到了含硫化合物的危害性，在心中產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的情感，有利于科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

3運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探索來(lái)激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)

化學(xué)教學(xué)因?yàn)橛袑?shí)驗(yàn)課使之充滿了趣味性?？梢哉f(shuō)，如果化學(xué)課不能探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就失去意義和價(jià)值。因?yàn)檫\(yùn)用實(shí)驗(yàn)探索可以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)，所以教師指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中意義重大。例如，在銅和濃硫酸的實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和現(xiàn)象通過(guò)理論分析進(jìn)行大膽的預(yù)測(cè)。然后進(jìn)行實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)。從學(xué)生的認(rèn)知上來(lái)說(shuō)加熱會(huì)生成硫酸銅和二氧化硫，觀察到的現(xiàn)象是有氣體生成溶液變藍(lán)，實(shí)際上是有氣體但溶液不會(huì)變藍(lán)，而是呈褐色有白色固體混有少量黑色固體，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知沖突，在動(dòng)手學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)和運(yùn)用化學(xué)思維來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教師可以通過(guò)對(duì)濃硫酸的性質(zhì)分析引導(dǎo)學(xué)生自己尋找回答，讓學(xué)生討論互動(dòng)，展示自己的想法和認(rèn)知，這樣教師可以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氛圍，從而來(lái)培養(yǎng)科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)。

4優(yōu)化教學(xué)方式，提高信息素養(yǎng)

在新時(shí)期下，高中化學(xué)教師要進(jìn)一步對(duì)教學(xué)的方法加以優(yōu)化，將理論知識(shí)的教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來(lái)，并且化學(xué)教師還要積極學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生提供更加專業(yè)化以及創(chuàng)新化的教學(xué)內(nèi)容，并積極引導(dǎo)高中學(xué)生，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的化學(xué)學(xué)習(xí)思路以及方式等進(jìn)行糾正，將灌輸式與單向的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣c對(duì)話的教學(xué)模式，進(jìn)而提升化學(xué)教學(xué)的效率。此外，教師還應(yīng)該增強(qiáng)信息素養(yǎng)，將信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)最大化，拓展化學(xué)學(xué)習(xí)的范圍和領(lǐng)域，延伸高中學(xué)生的化學(xué)知識(shí)面，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的吸收和內(nèi)化的能力。

5融入生活教學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)

高中學(xué)生不同于初中學(xué)生，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中不僅需要了解教材中的文化知識(shí)，還需要將教材知識(shí)運(yùn)用到具體生活中，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。由于，高中學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)知識(shí)認(rèn)知較少，未能理解化學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，從而影響了社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。因此，教師在化學(xué)教學(xué)中可以融入生活教學(xué)，運(yùn)用生活中的化學(xué)現(xiàn)象教導(dǎo)高中學(xué)生，以此培養(yǎng)高中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

例如：教師可以教導(dǎo)高中學(xué)生“環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)”一課中的文化知識(shí)，幫助高中學(xué)生認(rèn)知化學(xué)物品對(duì)生活的影響。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)“環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)”一課中，能夠“次生污染物的形成源于化石燃料的燃燒?；剂系娜紵a(chǎn)生一氧化碳、二氧化硫等氣體及煙塵和揮發(fā)性的有機(jī)物，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光與空氣等的作用產(chǎn)生次生污染物。處理污水常用的化學(xué)方法分別為中和法、氧化還原法、沉淀法?！钡戎R(shí)。高中學(xué)生了解化學(xué)物品對(duì)生活環(huán)境的影響，可以豐富化學(xué)知識(shí)，逐步構(gòu)建社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

6制定完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生們對(duì)于某單元針對(duì)性學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握對(duì)老師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，而教學(xué)評(píng)價(jià)體系需要一套完整的評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)。比如：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)層次是否清晰，積極配合老師上課;學(xué)生們是否可以主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，是否敢于與老師同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);老師是否會(huì)利用電子設(shè)備及現(xiàn)代設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，如使用PPT等激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性;老師們對(duì)于學(xué)生們是否會(huì)全心全意地解答學(xué)生們的難題，并使用多種思路，使用簡(jiǎn)單的算法使學(xué)生們更快更準(zhǔn)地掌握到問(wèn)題的重點(diǎn)。這幾種都是教學(xué)評(píng)價(jià)體系中一些非常常見的幾種評(píng)價(jià)方法，可見完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)于高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)有多么的重要。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中學(xué)生處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在化學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，能夠有效提升化學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，為高考成績(jī)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。雖然，高中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到了較多的困難，影響了高中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是，教師在化學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)高中學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)高效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞男.高中生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)研究[D].山西師范大學(xué)，2017.

四川省南部縣建興中學(xué) 四川省南充市 637300